《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、聽聽，秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】本課內(nèi)容在教材的頁，寫的是秋天獨(dú)有的一些大自然的聲響，用詩歌個優(yōu)美語言贊美了秋天?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。、邊讀邊想象，從秋天獨(dú)有的聲音中體會秋天的美麗。、 仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文?！具^程與方法】、通過老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情。、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫面顯示，形象感知，體會秋韻。、制導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，大膽想象，在理解詩歌的基礎(chǔ)上試著寫詩文，互相交流?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】通過品味詩歌，提高學(xué)生對生活的感知和對美的欣賞能力，在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的快樂。【教學(xué)的重點(diǎn)】、品味詩歌語言的精練

2、優(yōu)美，并試著編寫幾局詩文。、從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。【教學(xué)難點(diǎn)】體會詩歌中濃濃的秋情?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入、秋天來了，誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化？（指名說）對，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來做一個游戲，走進(jìn)聲音的世界，靜靜地聽，然后說說你聽到了什么意思？看誰的耳朵最靈。（課件播出幾種聲音，生猜）、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。（指名說）、課件播放畫面。、你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎？一位偉大的詩人，他把美妙的聲音編成了一

3、首詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）、指名讀課題，問:你為什么要這樣讀？二、初讀課文，幫助正音、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求、說說略讀提示中教我們怎樣學(xué)習(xí)詩歌。（指名）、自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍。、師檢查生的識字情況：自由練習(xí)；小老師教讀；指名讀；會讀的站起來讀。、找人讀詩歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。三、再讀課文，了解大意、自由讀課文，思:想想讀中你聽到什么聲音？（板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)）、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。、生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評，說說該怎樣讀？為什么要這樣讀？（多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀）、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？、學(xué)了這

4、幾節(jié)，你體會到什么，有什么感受？、把三節(jié)美美地讀一讀。、聽聽，走近秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音？（指名說）、秋的聲音，在（引生讀第節(jié)）、仿詩歌，自編詩歌。、導(dǎo)讀第節(jié)，你感受到什么？我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)？（齊讀）四、總結(jié)，并布置作業(yè)秋天，從遠(yuǎn)處匆匆地來，向遠(yuǎn)處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。【板書】黃葉 唰唰蟋蟀 蛐蛐、聽聽，秋的聲音 大雁 叮嚀 音樂廳秋風(fēng) 歌吟【教學(xué)反思】這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高，特別是讓學(xué)生感情朗讀時，學(xué)生很積極，讓他們回想還有什么聲音十時，學(xué)生的思維也比較活，想出很多自己意想不到的，但也有些學(xué)生分不清哪些是秋天的聲音，在讓學(xué)生仿照詩歌自編詩歌時，可能學(xué)生不太理解詩歌的格式要求，在教學(xué)時也可能忽略的這一點(diǎn)，所以在編寫詩歌這一環(huán)節(jié)不太理想。這節(jié)是略讀課文，可能在課堂中說得太細(xì)，不夠放手讓學(xué)