小學(xué)五年級語文《不用攙扶》精品備課教案

1、小學(xué)五年級語文不用攙扶精品備課教案不用攙扶本文通過理解表現(xiàn)帕爾曼人格魅力的句子及聯(lián)系生活實(shí)際來了解帕爾曼的人格魅力，并深層次理解不用攙扶的含義。下面就是筆者給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文不用攙扶精品備課教案，希望能幫助到大家!小學(xué)五年級語文不用攙扶精品備課教案一一、教學(xué)目標(biāo)1、抓住文中關(guān)鍵詞句，深入體會帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。2、理解含義深刻的句子，體會作者的情感，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：深入體會帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。2、體會含義深刻的句子，感受作者對帕爾曼由衷的贊嘆之情。三、教學(xué)活動( 一) 課前游戲同學(xué)們，今天我們來到階梯教室上課，同學(xué)們熱情很高，那么，上課之前我們來做個(gè)

2、小游戲，同學(xué)們高興嗎?請先聽好游戲規(guī)則，單腳站立一分鐘，大家自己可以計(jì)時(shí)。準(zhǔn)備，開始，時(shí)間到，請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺?。是啊，把全身的重量都集中在一只腳上，是多么不容易啊。第二個(gè)游戲，雙手撐在桌子上，看誰也能堅(jiān)持一分鐘。聽清楚了嗎?準(zhǔn)備開始。時(shí)間到，請談?wù)勀愕母惺?。是啊，同學(xué)們，當(dāng)我們把全身的重量都集中在手上時(shí)，也是不容易的。由此可想，身體有殘疾的人，他們的生活是多么艱難啊?？墒?，他們并沒有因身體的殘缺而成為家人和社會的包袱，他們用頑強(qiáng)的毅力活得比正常人還精彩，帕爾曼就是這類人中最杰出的代表。今天，讓我們再一次走進(jìn)課文，去感悟帕爾曼非凡的人生。(二)復(fù)習(xí)導(dǎo)入昨天我們初步了解了課文，學(xué)習(xí)了生字，下面

3、，我們來檢查一下生字的掌握情況。展示生字。帕爾曼 聯(lián)袂 拄著 磁鐵 怦然心動 魅力 攙扶 歉意1、開火車讀一讀2、你能用上這些新詞語，說說課文的主要內(nèi)容嗎?自己練習(xí)說一說。 小結(jié)：對，下面就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位世界的小提琴家吧。這就是帕爾曼，同學(xué)們，仔細(xì)看看，帕爾曼留給你怎么樣的印象?(自信、樂觀)是啊，這位無可爭辯的世界小提琴演奏家，就是憑著他的非凡的人格魅力、他的人性，震憾著億萬觀眾的心，因此，帕爾曼一出場就吸引了作者目光，請同學(xué)們快速快速瀏覽課文，找出寫帕爾曼出場的句子。齊讀，你從這個(gè)句子中讀懂了什么?是什么如此吸引作者的目光呢?(獨(dú)特形象) 更令作者怦然心動的是(引讀)他拄著雙拐，從容

4、自信又有點(diǎn)艱難地走上了臺。點(diǎn)擊：從容自信，從這個(gè)詞你讀懂了什么?(不向命運(yùn)低頭)對啊，帕爾曼一出場，就以自己獨(dú)特的形象把自己與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木裾故境鰜?，因此深深地打動了每一位觀眾的心。課文還有哪些句子深深地打動了你?請把這些句子找出來。(三)自由讀文用 畫出有關(guān)句子，與同桌討論，說說你喜歡這個(gè)句子的理由。然后跟同桌一起讀讀你們所畫的句子。想想你從中讀懂了什么。 過渡：同學(xué)們剛才畫句子時(shí)很認(rèn)真，那么，哪位同學(xué)能把你畫的句子讀給我們大家聽聽呢?四、精讀品悟，理解內(nèi)容1、品讀這位音樂家的杰出之外，動人之處，不僅在他的琴聲，更在他的人格魅力上。找到這一句的同學(xué)請舉手，給自己畫上一個(gè)星，沒找到的同學(xué)趕

5、緊畫上，你也了不起，也為自己畫個(gè)星，老師相信，下次你能跟其他同學(xué)一樣，也會主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，(1)指名讀句子，說說你從中讀懂了什么?(2)你能讀出這種感受嗎?更要重讀，表示更進(jìn)一層的意思。你來試試。(3)那么，作者強(qiáng)調(diào)的是琴聲還是人格呢?讀出這種感受，齊讀。(4)你能照樣子，用不僅更說一句話嗎?指名說。然后自己寫一句在書上。(5)那么，哪件事體現(xiàn)了他的人格魅力呢?2、展示句子最讓我意外而感動的是帕爾曼站起來的那一刻。一曲終了，他用 手杖支撐著自己試圖站起來。作者意外的是什么?作者感動的是什么?齊讀，讀出吃驚和感動。 更令作者感動的是(引讀)，展示句子：起來跌坐在椅子上; 再起來又沒成功;

6、又試了一次又失敗了。(1)自由讀，你從中讀出了什么?(帕爾曼站起來是多么艱難啊)(2)你能把這種艱難讀出來嗎?如果你就在現(xiàn)場，看到帕爾曼第一次跌坐在椅子上，你是什么心理?誰來讀讀第一句?(期待擔(dān)心)，把你的感受批注在書上。自由表演讀。匯報(bào)讀。(3)當(dāng)看到他第二次又沒成功時(shí)， 這時(shí)你又是怎么樣的心理?讀出這種感受。(緊張)(4)當(dāng)看到他第三次失敗時(shí)，這時(shí)你又會怎么想?(著急、擔(dān)心)讀出這種感受。(5)自由表演讀這三句話，把作者的感受讀出來。分組讀，男女讀。 如果你做一件事，失敗了三次，你會怎么想，怎么做呢?想想結(jié)果會怎么樣?(6)可是，面對三次的失敗，在同伴和觀眾熱切地望著中，帕爾曼笑了笑，平靜

7、謙和，甚至帶一點(diǎn)兒歉意。 他又試了第四次，這一次他終于站了起來!從這句話你讀懂了什么?(超常的毅力和勇氣，不用攙扶的精神，身殘志堅(jiān)的精神)怎樣讀出他的勇氣和毅力呢?自己試試。 讓我們帶著對帕爾曼的敬佩和感動，齊讀這一句。(7)帕爾曼終于站了起來?？吹竭@一幕的新華記者去采訪了他時(shí)，同學(xué)們，如果你是帕爾曼，你會怎么說?那么，帕爾曼又是怎么對記者說的呢?展示句子：成功來源于自己，世上沒有什么事是不能做的，只要你想做你從這句中看到什么?看到帕爾曼站起來的這一瞬間，觀眾有什么反應(yīng)?他們?yōu)槭裁炊恼?(8)下面，請同學(xué)們跟同桌一起表演練讀，說說讀了這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(表達(dá)的意思相同，但表達(dá)的語言卻不

8、一樣。你從中有什么收獲?如果我們讓你來記敘帕爾曼站起來的一瞬間，你會怎么寫?作者為什么要這樣寫呢?(這樣寫不僅寫出了他站起來的艱難，更突出了觀眾對他的關(guān)注，和他在困難和壓力面前表現(xiàn)出來的非凡的勇氣和毅力)作者為什么會寫得這樣具體?(這一瞬間最能體現(xiàn)帕爾曼的人格魅力，所以要詳寫)你從中受到什么啟發(fā)?(留心觀察，把體現(xiàn)中心的內(nèi)容要詳寫。)帕爾曼站起來的那一瞬間，震憾著在場的每一個(gè)人的心，他不僅吸引了我的目光，還吸引了3、展示句子樂隊(duì)的百雙眼睛，大會堂的萬雙眼睛，電視機(jī)前的億雙眼睛，都注視著帕爾曼站起來。為什么?(表現(xiàn)了眾人對帕爾曼這一舉動的關(guān)注與期待，更表現(xiàn)了帕爾曼在困難和壓力面前表現(xiàn)出來的非凡的

9、勇氣和毅力)(1)齊讀，把你認(rèn)為要重讀的地方加上點(diǎn)，(排比句)因此，要讀得鏗鏘有力，語勢強(qiáng)烈。(2)男女賽讀。小結(jié)： 這短短的一瞬間，把帕爾曼的人格魅力表現(xiàn)得淋漓盡致。讓我這位不懂的音樂的人，也想對他說一聲謝謝4、展示句子帕爾曼走了，他留下的不僅僅是那冬日里的琴聲。為這個(gè)，讓我這個(gè)不懂音樂的人對音樂大師說：謝謝您!(1)說說作者為什么事謝謝帕爾曼?(2)你從中體會到了什么?過渡：作者不懂音樂，你從文中的哪些地方看出了作者不懂音樂?從這句話你讀懂了什么?(我只是為欣賞盛況而已)可是，當(dāng)他聽了帕爾曼的演奏后，也被深深打動了，課文哪個(gè)句子體現(xiàn)了?所以作者說，他的杰出之處小結(jié)：面對帕爾曼，你最想對他說

10、什么?(身殘志堅(jiān)，不用攙扶，意志頑強(qiáng)，不怕失敗，靠自己的力量贏得尊嚴(yán)的人。五、拓展延伸1、生活中還有很多身殘志堅(jiān)的人，你知道有哪些?是啊，他們能取得成功的秘訣是什么呢?展示名言，齊讀。 你從中體會到了什么?2、把你最感動的句子摘抄下來，并把你最感動的一句話寫出自己的六、總結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?2、為這個(gè)，讓我們真誠地對這位音樂大師說一聲：謝謝您!為這個(gè)，讓我們大聲地對這位音樂大師說一聲：謝謝您!為這個(gè)，讓我們自豪地對這位音樂大師說一聲：謝謝您!小學(xué)五年級語文不用攙扶精品備課教案二第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識、會寫帕、曼、袂、怦、拄、磁、魅、攙8個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)

11、：1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，初步理解課文內(nèi)容。2.難點(diǎn)：理解不用攙扶的深刻含義。教具準(zhǔn)備：帕爾曼的小提琴獨(dú)奏曲教學(xué)活動：一、導(dǎo)入激趣，引出課題。1.出示一則名人名言，讓學(xué)生談讀后的體會。頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 (愛迪生)2.引出課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文不用攙扶。讀了以后，相信大家對這則名人名言將會有更加深刻的體會。二、初讀課文，整體感知，掃除字詞障礙1.初讀課文，邊讀邊畫出自己不理解的地方。2.學(xué)習(xí)生字新詞。3.指名分段輪流朗讀課文。說說課文寫了一件什么事?三、再讀課文，直奔重點(diǎn)。1、 說說課文寫了一件什么事?2、默讀課文，給文章分段。3、想一想文中哪些語句具體描寫了帕

12、爾曼艱難站起的經(jīng)過?哪些語句具體描寫了觀眾的反映?3.學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，用畫出帕爾曼終于艱難站起的語句，用畫出具體描寫觀眾反映的句子•四、小結(jié)本節(jié)課的收獲。五、作業(yè)1.組詞。袂( ) 拄( ) 帕( )決( ) 住( ) 拍( )訣( ) 注( ) 泊( )2.抄寫生字帶的詞語。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.抓住文中關(guān)鍵詞句，深入體會帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。2.理解含義深刻的句子，體會作者的情感，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：深入體會帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。2.體會含義深刻的句子，感受作者對帕爾曼由衷的贊嘆之情。教具準(zhǔn)備：課文朗讀錄音，帕爾曼的小提琴獨(dú)奏曲教學(xué)活動：一、 復(fù)

13、習(xí)。認(rèn)讀詞語。4.齊讀倒數(shù)第二自然段，思考：人們?yōu)槭裁礊樗牟挥脭v扶鼓掌? 作者為什么要感謝這位音樂大師?二、抓住重點(diǎn)，合作探究。1.精讀課文，交流課文中最能體現(xiàn)人格魅力的句子。2.出示句子。(1)一曲終了，他用拐杖支撐自己試圖站起來。(2)起來跌坐在椅子上;再起來又沒成功;又試了一次又失敗了。(3)帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點(diǎn)兒歉意。(4)他又試了第四次，這一次他終于站了起來!3.品讀以上語句，邊讀邊想象，邊體會帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。三、深入體會，感悟情感。齊讀倒數(shù)第二自然段，1.這位音樂家的杰出之處，動人之處，不僅在他的琴聲里，更在他的人格魅力上。(1)他的人格魅力指的是什么?(2)

14、帕爾曼的杰出之處，動人之處表現(xiàn)在哪些地方?(3)你從這個(gè)句子體會到了什么?2.為這個(gè)，讓我這不懂音樂的人對音樂大師說：謝謝您!(1)這個(gè)指的是什么?(2)作者為什么要謝謝音樂大師?四、小組討論：對于攙扶和不攙扶，你是怎么看待的?五、小結(jié)本節(jié)課的收獲。教學(xué)反思;本節(jié)課學(xué)生的狀態(tài)非常好，積極性很高。一節(jié)課下來，學(xué)生跟我都覺得非常輕松，甚至有幾個(gè)膽子比較大的學(xué)生跟我說老師，上語文課時(shí)間一下子就過了.小學(xué)五年級語文不用攙扶精品備課教案三知識與能力：1、抓住文中關(guān)鍵詞句，深入體會帕爾曼的人格魅力。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、搜集相關(guān)資料，了解人物。過程與方法：通過理解表現(xiàn)帕爾曼人格魅力的句子

15、及聯(lián)系生活實(shí)際來了解帕爾曼的人格魅力，并深層次理解不用攙扶的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、讓學(xué)生深刻體會帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力，從而對帕爾曼產(chǎn)生敬佩之情。2、充分感受作者對帕爾曼的贊嘆之情。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀關(guān)鍵語句，深入體會帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。教學(xué)難點(diǎn)：體會含義深刻的句子，理解不用攙扶的深刻含義，感受作者對帕爾曼的贊嘆之情。教法與學(xué)法：讀中領(lǐng)悟、小組討論教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、直接板書課題，理解課題再次看到這個(gè)課題，你能說說你對它的理解嗎?2、播放音樂會現(xiàn)場視頻同學(xué)們，上節(jié)課我們和作者敬一丹一起了解了杰出的小提琴家帕爾曼，相信你們對他肯定充滿了神往。那今天老師就帶大家一起去他的音樂會現(xiàn)

16、場去聽聽，好嗎?聽完后你有什么感受，我們一起來交流交流。這是你們的感受，那我們的作者敬一丹的感受又是怎樣的呢?就讓我們再一次走進(jìn)帕爾曼，去感受一下他那獨(dú)特的人格魅力吧!二、品讀句子，感悟魅力導(dǎo)語：我們都知道帕爾曼4歲患小兒麻痹癥雙腿殘疾，靠拄著拐杖艱難行走，他是憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力、頑強(qiáng)的意志終成一代音樂大師。在我們?nèi)ジ惺芘翣柭娜烁聍攘χ?，我們先來做個(gè)小游戲。1、游戲體驗(yàn)殘疾人站起來的艱難請同學(xué)們起立，單腳站立一分鐘，大家自己可以計(jì)時(shí)。準(zhǔn)備開始，時(shí)間到，請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺?。是啊，同學(xué)們，當(dāng)我們把全身的重量都集中在腳上時(shí)，是多么不容易的。由此可想，身體有殘疾的人，他們的行走是多么艱難啊。然而

17、，我們的帕爾曼就上演了一場讓人意外而感動的一刻，請同學(xué)們自由地朗讀課文，把文中描寫那意外而感動一刻的句子畫出來，多讀幾遍，說說你的體會和感受。2、出示學(xué)習(xí)要求(1)個(gè)人學(xué)習(xí)：個(gè)人自由讀課文，用畫出帕爾曼終于艱難站起的語句，用( )括出具體描寫觀眾反映的句子。(2)在句子旁邊寫上你的感受，帶著自己的感受多讀幾遍。(3)小組合作：和小組成員交流你的感受，并分工進(jìn)行表演朗讀，一人扮演帕爾曼表演站起來的動作，其他的成員帶著感受讀句子。3、交流后出示課文片段一曲終了，他用拐杖支撐自己試圖站起來。起來跌坐在椅子上;再起來又沒成功;又試了一次又失敗了。帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點(diǎn)兒歉意。他又試了第四次

18、，這一次他終于站了起來!4、小組匯報(bào)a、你們從中讀出了什么?(帕爾曼站起來是多么艱難啊)b、你們能把這種艱難讀出來嗎?師：帕爾曼精美絕倫的表演結(jié)束以后，他希望用自己完美的謝幕來感謝喜歡藝術(shù)并一直默默支持自己的觀眾，所以，他希望自己可以完美地站起來，于是他決定起來如果你就在現(xiàn)場，看到帕爾曼第一次跌坐在椅子上，你是什么心理?誰來讀讀第一句?(期待擔(dān)心)當(dāng)看到他第二次又沒成功時(shí)，這時(shí)你又是怎么樣的心理?讀出這種感受。(緊張)然而他第三次又失敗了，這時(shí)你又會怎么想?怎么做呢?(著急、擔(dān)心)讀出這種感受。c、小組表演讀這三句話，把作者的感受讀出來。分組讀，男女讀。5、討論：如果你生活或?qū)W習(xí)當(dāng)中，有一件事

19、情失敗了三次，你會怎么想，怎么做呢?想想結(jié)果會怎么樣?6、可是，面對三次的失敗，在同伴和觀眾熱切地望著中，帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點(diǎn)兒歉意。他又試了第四次，這一次他終于站了起來!此時(shí)你的心情如何?從這句話你讀懂了什么?(超常的毅力和勇氣，不用攙扶的精神，身殘志堅(jiān)的精神)怎樣讀出他的勇氣和毅力呢?先自己試試，再讀給同桌聽。讓我們帶著對帕爾曼的敬佩和感動，齊讀這一句。7、指導(dǎo)朗讀：破折號前面的高昂、緩慢，破折號后面的低沉、快速。男女生讀，小組讀。三、 角色轉(zhuǎn)換，領(lǐng)悟魅力過渡：是啊，在帕爾曼站起來的那一瞬間，感動了在場的每一個(gè)人，也震憾了每一個(gè)人的心，此時(shí)的會場1、句子：全場寂靜著，繼而是雷

20、鳴般的掌聲。我們來聽聽這雷鳴般的掌聲吧?這掌聲里有什么?引導(dǎo)學(xué)生說感受。多么真切的感受啊!多么真實(shí)的反應(yīng)啊!他站起來的那一刻，牽動了多少人的心，人們的眼神都凝聚在了那一刻。2、句子：樂隊(duì)的百雙眼睛，大會堂的萬雙眼睛，電視機(jī)前的億雙眼睛，都注視著帕爾曼站起來。他的這一舉動為什么會吸引這么多的目光?(表現(xiàn)了眾人對帕爾曼這一舉動的關(guān)注與期待，更表現(xiàn)了帕爾曼在困難和壓力面前表現(xiàn)出來的非凡的勇氣和毅力)我們應(yīng)該怎樣讀呢?(1)個(gè)人讀，把你認(rèn)為要重讀的地方加上點(diǎn)，(排比句)因此，要讀得鏗鏘有力，語勢強(qiáng)烈。(2)男女賽讀，齊讀。小結(jié)：這短短的一瞬間，帕爾曼的杰出之處，動人之處都展現(xiàn)在我們的面前了，他的人格魅力更是表現(xiàn)得淋漓盡致。我們要為他的琴聲鼓掌，更要為他的不用攙扶鼓掌。3、句子：這位音樂家的杰出之處，動人之處，不僅在他的琴聲里，更在他的人格魅力上。人們?yōu)樗那俾暪恼?，也為他的不用攙扶鼓掌。提問：仔細(xì)讀讀這句話，作者更看重和贊嘆的是帕爾曼的琴聲還是他的人格魅力?生：人格魅力。師：人格魅力是什么意思?生：人格魅力是一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。而帕爾曼的人格魅力就在他的生答不用攙扶上。解析不用攙扶的含義。不用攙扶不僅是一個(gè)( )，更是一種( )。師：帕爾曼的不用攙扶精神是什么?生自由答，師相機(jī)引導(dǎo)。師：所以不用攙扶不