小學三年級語文《“這個規(guī)矩不能有”》經(jīng)典教案

1、小學三年級語文“這個規(guī)矩不能有”經(jīng)典教案這個規(guī)矩不能有贊揚了彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。下面就是筆者給大家?guī)淼男W三年級語文這個規(guī)矩不能有經(jīng)典教案，希望能幫助到大家!小學三年級語文這個規(guī)矩不能有經(jīng)典教案一教學目標：1、學認本課的9個生字，會寫9個生字，理解納悶、辯解等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。教學重點、難點：重點理解課題，以感情朗讀為主，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)。教學設(shè)想：教學始終貫徹以學生的讀為本，讓他們在讀中感悟，通過各式的讀進行人物對話訓練，深入地體會彭總不稿特殊化，與人民

2、群眾平等的高貴品質(zhì)。鼓勵學生盡可能的去收集有關(guān)彭總的資料，為體會彭總的偉大人格做鋪墊。教學時間：兩課時教學準備：學生查找有關(guān)彭德懷的資料;教師準備課件。教學過程：第一課時(略)第二課時一、 交流資料，導入新課1、同學們，這節(jié)課我們一起學習課文這個規(guī)矩不能有，大家還記得這句話是誰說的嗎?2、學生交流課前收集到的有關(guān)彭總的資料。3、教師補充一些有關(guān)彭總的資料，讓學生說說對彭總又有哪些新的了解?二、細讀課文，深入體會1、課文中是如何介紹彭總這個人的呢?指名讀第一自然段。2、彭總為什么說這個規(guī)矩不能有?這個規(guī)矩指的是什么?學生自由讀文，互相交流。3、再讀課文，找出描寫彭總動作、神態(tài)、語言的句子，反復讀

3、讀，看看從中你能體會到什么?4、學生交流匯報。(1)師：彭總為什么要到公園去游玩?他說話時的語氣怎樣?指名學生回答。(2)師：從傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方這句話中你體會到了什么?指導學生重點抓住穿著便衣、叫汽車停在離公園還有一條街的地方加以理解。(3)師：彭總到公園后，發(fā)現(xiàn)了什么?情況跟他想的一樣嗎?這時，他是怎么說的?指名回答，指導朗讀你們搞的什么鬼?。(4)師：見彭總生氣，警衛(wèi)人員的表現(xiàn)如何?為什么他也很納悶?理解納悶的意思。(5)警衛(wèi)人員見彭總發(fā)怒，想去辯解一下，你能把辯解換成另外一個詞嗎?指名回答。(6)彭總聽了警衛(wèi)人員的話，氣消了嗎?你是從哪里看出來的?抽生

4、回答。(7)師：從沖這個字你能想象一下彭總說這句時的語氣嗎?你能把這種感覺讀出來嗎?指導朗讀休息?休息為什么叫我們進來?你們說，是不是你們把群眾趕跑了?(8)師敘述：看到彭總發(fā)怒，公安人員回答，他們是奉上級指示，閉園接待首長的。教師強調(diào)閉園接待首長指的就是這個規(guī)矩，面對這個規(guī)矩，彭總是怎么說的呢?學生找出句子。指導朗讀為什么要這樣做?這么大一個公園，我們來了，別人就不能來?這個規(guī)矩不能有!學生談對這句話的理解。(9)教師小結(jié)：彭總說完這些話，返身離開了公園，可以說是高興而來，掃興而歸。他用自己的實際行動教育了身邊的工作人員?，F(xiàn)在，你覺得彭總是怎樣的一個人?學生自由發(fā)言。三、分角色朗讀課文教師敘

5、述：彭總雖然身居要職，可他喜歡與人民群眾在一起，以身作則，處處講求和群眾平等，這正是他的人格魅力所在，所以人們親切地稱呼他彭總。下面，我建議大家分角色朗讀課文，再次感受他那偉大的人格魅力，好嗎?學生分角色朗讀課文。四、拓展延伸學了這篇課文，你還有什么想說的嗎?可以聯(lián)系實際談一談。板書設(shè)計：這個規(guī)矩不能有平等彭德懷 群眾小學三年級語文這個規(guī)矩不能有經(jīng)典教案二教學要求：1、 知道彭總是個不搞特殊化、不愿脫離群眾的人，對他產(chǎn)生敬仰 之情。2、 學會本課的九個生字及新詞。認識九個認讀字。3、 有感情地朗讀課文。重點難點：1、 通過課文對彭總的言行、神態(tài)的描述，體會出彭總是個不搞特殊化、不愿意意脫離群眾

6、的人。2、 引導學生把對語言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上。教學過程一、 揭示課題：(這個規(guī)矩不能有)教師板書課題后，請全班齊讀課題。(1)、問：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?師說：同學們，引用人物說的重要的一句話作為課題，這是一種擬題的方法?，F(xiàn)在請同學們可以從我們學過的課文中，了解幾種命題的方法。1、以事件的主要內(nèi)容命題：撈鐵牛;2、用一個慨括性的詞或詞組命題：全神貫注;3、用人名或事物的名稱命題：李時針;4、運用擬人手法命題： 蟋蟀的住宅。同學們了解命題的知識還真不少!今后，希望我們在寫文章時也要注意定好一個合適的題目再作文，能做到嗎?(2)、同學們課前預習了課文，你們知道這個規(guī)矩不能有這句話是誰說

7、的?課前同學通過查找資料，了解了他的哪些知識?誰能向大家作個匯報。(昨天同學們把這個作業(yè)完成的真好!教師對此感受到很滿意。)(3)、師小結(jié)：彭德懷是中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導人之一，是中華人民共和國的十大元帥之一。(十大元帥：朱德、彭德懷、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。)彭德懷是黨和國家軍隊杰出的領(lǐng)導人。他從1954年9月起任國務院副總理兼國防部部長和國防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一勛章，一級獨立自由勛章，一級解放勛章。本課講的就是1956年他擔任國務院副總理，國防部長期間發(fā)生的一件事。今天在課堂上，同學們用心地體會課文內(nèi)容，相信你會被彭德

8、懷的偉大人格所感染。(4)、同學們讀了課題有什么問題嗎?下面就讓我們帶著來讀課文，讀后你能解答幾個問題?二、 自讀課文，整體感知：檢查學習效果：1、出示小黑板(自讀課文要求)(1)、用自己喜愛的方式讀課文，注意字音，然后與同桌交流匯報自己在字詞方面的收獲。(2)全班匯報新積累的詞語。(見小黑扳)(3)完成填空練習這篇課文講了(誰)_(什么事?)_。三、 理清文章條理：1、 課文中哪幾個自然段講了這件事?(2-10)2、 第一自然段告訴我們什么?四、 四人小組合作學習：1、小黑板出示(1)讀課文第二段，用畫出彭總在公園門口看到休息的牌子后說的幾段話，想想各是什么意思?該用什么語氣讀?體會彭 總這

9、個人物前后心情的變化。(2)小組內(nèi)分角色試著讀一讀210自然段。(請各學習小組長負責)2、全班匯報交流(出示三段話)(1)彭總進門走了幾步就停了下來，( )問警衛(wèi)員：你們搞的什么鬼?(2)休息?休息為什么叫我們進來? 彭總沖著所有的工作人員( )說，你們說，是不是你們把群眾趕跑了?(3)為什么要這樣做?這么大一個公園，我們來了，別人就不能來?這個規(guī)矩不能有!(彭總( )地說)3、朗讀(1)剛才同學們分析這三段話確實動了腦筋，分析得很好，如果請你來讀，能讀出這三種語氣嗎?(自由練習讀)(2)師生合作讀(師讀旁白;男生讀彭總說的話，女生讀工作人員說的話)4、感悟：此時此刻，你體會到彭總是怎樣一個人

10、?5、 板書：(以身作則、不搞特殊化、與群眾平等)。6、 你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個人!(1) 穿便衣;(2) 步行到公園;(3) 很多人親切地稱呼他為彭總(擔任國家多種職務，位高權(quán)重，但他與群眾相處很好，平易近人，與人相處沒有官架子。說明他與大家平時相處很好。)想一想：彭總與平時人們現(xiàn)在叫的李總、張總有什么區(qū)別?7、師小結(jié)：是啊，作為國務院副總理，國防部長的彭總處處以身作則，不搞特殊化的品質(zhì)確實令人敬仰，下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。(彭總男生讀，女生讀旁白的話。師：讀工作人員的話)五、 拓展交流老師想問問大家，除課文中寫到的事情外，你們從查找的資料中還

11、了解到彭總與群眾平等相處、堅持原則的事例嗎?六、 聯(lián)系生活實際談感受1、師引：彭總作為國家的領(lǐng)導人，都能做到處處以身作則，不搞特殊化，請同學們想一想：在我們班上的班干部中，能不能在班上不搞特殊化?(不能，班干部做得不對，老師照樣會批評、教育他們。)再如：學習委員、小隊長收作業(yè)時，只記別人的名字，自己沒交不記自己的名字，勞動委員只叫別人勞動，自己不干活)2、在平時，如果你去爸爸、媽媽單位上，能不能搞特殊化?(坐公家的小驕車等)(我了解我們學校的教工子女、課間一般不隨便進入辦公室，每天從家里自帶開水，參加托管中心，也與其他同學一起同吃同住。)七、 總結(jié)。1、彭德懷同志離開我們已經(jīng)30多年。今天，我

12、們緬懷他，深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績將永遠載入史冊，世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財富，必將進一步得到繼承和發(fā)揚。今后我們要向彭總學習，我們在任何時候都不能搞特殊化，要與大家平等相處，遇事有商量，本學期開始，國家又給我們減免了學雜費，這是黨和國家對我們的關(guān)心，為了感謝政府，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個人，為創(chuàng)建和諧社會努力。2、這節(jié)課又學會了幾種命題的方法。3、這是一篇寫人的文章，我們知道了寫人離不開事，通進典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì)，而且敘述這件事例中，又重點抓住彭總的動作，語言、神態(tài)、心情的

13、特點來寫，因而這件事給人留下深刻印象。4、我們又積累了一些詞匯。八 、作業(yè)(三選一)1、 把這個故事給家長聽，家長評價：2、 在小練筆話上用一段話記下自己學習本文的感受。3、 許多偉人，名人之所以偉大，是因為他們懂得人人都是平等的，不能因為自己官大、有地位就搞特殊化。請你繼續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則，不搞特殊化的事例，下周才藝表演時，請講給大家聽。小學三年級語文這個規(guī)矩不能有經(jīng)典教案三教學目標：1、學會本課的生字，理解納悶、辯解等詞的意思。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。3、能夠通過多種方式查找資料，加深對課文內(nèi)容的理解。4、激發(fā)學生對革

14、命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學會與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。教學重點：重點理解課題。教學難點：以感情朗讀為主，著重讀好對話，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)。教學設(shè)想：本課教學始終貫穿以學生的讀為本，在讀中感悟，體驗情感，通過分角色讀、男女生對讀、師生對讀等多種形式進行人物對話訓練，深入體會彭總不搞特殊化，與人民群眾平等的高尚品質(zhì)。注重學生語文能力、創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)，針對本節(jié)課教學內(nèi)容的特點，采用自主、合作的學習方式，調(diào)動學生的主動性、積極性，放手讓他們自己去閱讀、思考、想象，在讀、悟、討論等學習活動中，培養(yǎng)朗讀、創(chuàng)新、想象能力。重視學生查找、處理信息資料的能力，組織好

15、合作學習活動，在重點、難點上給學生一些必要點撥，當好引導者。教學時間：一課時課前準備：學生預習課文，查找有關(guān)彭德懷同志的資料;教師準備課件。教學過程：(一)出示課題，引導提問。1、板書課題，齊讀。同學們，讀了課題，你想知道什么?培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，激發(fā)學習的興趣。2、歸納學生提出的問題，確定學習目標可能1：這規(guī)矩指什么?為什么這個規(guī)矩不能有?可能2：這句話是誰說的?為什么要以它為課題?(二)初讀課文，整體感知。1、用自己喜歡的方式自讀課文，容易讀錯的地方多讀幾遍。培養(yǎng)學生獨立學習，發(fā)現(xiàn)問題的能力。2、交流在閱讀過程中易錯的地方，教師重點指導辯的書寫。教師可根據(jù)學生的回答分類，即容易讀錯和容易寫

16、錯的字詞。引導學生觀察字形，用自己喜歡的方法學習。發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)獨立學習的能力。3、指名讀課文，要求：正確、流利。思考：課文講了一件什么事?引導學生帶著問題閱讀，檢查學生對字詞的掌握及課文的朗讀情況，評議時鼓勵發(fā)表自己的見解。(三)精讀課文，情感體會。1、默讀課文210自然段，思考：這個規(guī)矩指的是什么規(guī)矩?你認為彭總是個怎樣的人?是從哪里體會到的?劃出相關(guān)的語句。充分發(fā)揮學生的主體作用，深入理解文章的內(nèi)容。2、小組討論交流。在學習中合作，在學習中傾聽，培養(yǎng)學生合作學習的意識，鼓勵發(fā)表自己的見解，引導其思考、比較。3、指生交流本組的理解，抓住關(guān)鍵的詞語、句子談自己的體會，相機指導感情朗讀。將

17、自主學習與合作學習相結(jié)合，引導學生從具體句子、自己的生活實際談理解體會，鼓勵多渠道感悟內(nèi)容，體會人物高尚品質(zhì)。(課件出示課文內(nèi)容，重點指導：描寫彭總動作、語言、神態(tài)的句子)(1)傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。(2)彭總進門走了幾步就停了下來，問警衛(wèi)人員：你們搞的什么鬼?(3)休息?休息為什么叫我們進來?彭總沖著所有的工作人員說，你們說，是不是你們把群眾趕跑了?(4)為什么要這樣做?這么大一個公園，我們來了，別人就不能來?這個規(guī)矩不能有!(5)彭總反身走出了公園。4、在預習的過程中，通過查找資料，你對課文的主人公彭德懷同志還有哪些了解?培養(yǎng)學生搜集、查閱、整理資料的能力和習慣。5、課件出示彭德懷同志生活工作片段。使學生進一步了解彭德懷，加深對彭德懷同志以身作則，與人民群眾平等的好品質(zhì)的體會。6、朗讀課文。通過分角色讀，師生對讀，男女生對讀，小組合作讀等形式，使學生在反復誦讀中產(chǎn)生共鳴，體會彭德懷同志的高尚品格。(四)課堂小結(jié)，深化