貓第二課時(shí)教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 貓第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)1. 有感情地朗讀課文。2.品讀課文的語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將貓的特點(diǎn)寫具體，同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的寫法。3.激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：品讀課文的語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將貓的特點(diǎn)寫具體，同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的寫法。教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境法，比較法；邊讀邊想象，抓關(guān)鍵詞體會(huì)、討論、交流。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入播放貓的圖片，誰家養(yǎng)貓了，說說自己 家的貓，老舍先生家也養(yǎng)貓，還寫了貓的文章，今天我們一起走進(jìn)老舍先生的貓，板書課題，齊讀課題2， 初讀課文大聲朗讀課文，標(biāo)自然段，想想寫大貓

2、和小貓分別是那個(gè)自然段？大貓（1-3）小貓（4），過渡（我們一起去走近老舍先生的大貓）學(xué)習(xí)1-3，這一部分有一句話概括了1-3的主要內(nèi)容，也是這3個(gè)自然段的中心句，大家快速的找一找？（貓的性格實(shí)在有點(diǎn)古怪，交流，齊讀）三、重點(diǎn)研讀，感受“古怪”大貓的性格實(shí)在有點(diǎn)古怪，那大家從哪里看出來他性格古怪呢？快速瀏覽課文找出來，交流，老實(shí)1 學(xué)生讀具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)容，2 大家從中讀懂了什么？或者你們覺得那個(gè)詞或字用的特別好說出來大家一起聽聽？（乖，無憂無慮，什么事也不過問-擬人寫法）3.我們一般會(huì)說什么人很乖?小結(jié)：一個(gè)“乖”字，寫出了老舍先生把貓當(dāng)成孩子看待,多喜歡貓啊!我們也把貓當(dāng)孩子一樣讀一讀

3、齊讀這一部分。)小結(jié)：一個(gè)“乖”字，寫出了老舍先生把貓當(dāng)成孩子看待,表現(xiàn)出對(duì)貓的喜愛之情。我們讀書時(shí)，要注意捕捉這樣的關(guān)鍵詞語。（隨機(jī)板書：喜愛 用詞生動(dòng)）交流，貪玩1.指名讀寫貪玩的部分。出示句子?！翱墒牵鼪Q定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。”2.你從哪些詞語感受到了貓很貪玩?學(xué)生反饋，（如：一天一夜，感受到玩的時(shí)間長，所以說貪玩等只有“任憑也”（這一組詞一齊變紅）A.“任憑也”， 可以換成什么詞？（無論都，不管也）是呀，不管誰怎么呼喚，它也不肯回來。B教師引讀：任憑老舍先生怎么呼喚，任憑老舍先生的夫人怎么呼喚，任憑老舍先生的兒子怎么呼喚這只貓實(shí)在太貪玩了，讀全

4、句。3.多貪玩的貓啊，對(duì)于貓如此貪玩，老舍先生是什么態(tài)度呀？說它貪玩吧不回家呢？A . 指名讀，發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點(diǎn)嗎？（不能發(fā)現(xiàn)直接點(diǎn)紅吧 呀 呢,B.從這些語氣詞中你有什么感受？自己對(duì)比讀讀，多了這幾個(gè)語氣詞有什么感受？你從這幾個(gè)語氣詞中體會(huì)到了什么樣的感情呀？女生讀帶語氣詞的句子，男生讀不帶語氣詞的部分，琢磨一下這只貓性格有什么古怪？小組對(duì)讀， 你再讀讀感覺有什么不同？ （注意：1.問題問準(zhǔn)確;2.過程要充分;3.要讓學(xué)生在讀中自覺悟出來） （ 預(yù)設(shè)要點(diǎn)：語言樸實(shí)，像平常說話；老舍先生很喜歡貓，愛琢磨這只貓，貓很古怪難以捉摸。 關(guān)鍵：感受老舍先生語言平實(shí)質(zhì)樸；感受老舍先生對(duì)貓的喜愛；

5、第三點(diǎn)說不出來就算了。）C老舍先生就是用這種像口語一樣的語言表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情，我們一起再來讀讀這句話。設(shè)置情境進(jìn)一步感受口語化的表達(dá)：第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐的抱在懷里，鄰居進(jìn)來了，老舍先生對(duì)鄰居說（個(gè)別讀）（像說話一樣）b朋友來做客吧，老舍對(duì)朋友說c學(xué)門生來了，老舍對(duì)學(xué)生說d老舍太愛這只貓了，所以他寫成文章對(duì)我們大家說（齊讀）小結(jié)：幾個(gè)語氣詞表達(dá)出了老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，表現(xiàn)出了貓的性格難以捉摸的古怪。交流，盡職（1）我們繼續(xù)讀寫貓盡職的語句。它屏息凝視，一蹲就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！請(qǐng)你們找一找哪些詞語表現(xiàn)了貓的盡職？(給學(xué)生讀書和思考時(shí)間 )（2）學(xué)

6、生匯報(bào)，教師重點(diǎn)提示。a“屏息凝視”是什么樣子，你能表演一下嗎?請(qǐng)一位表演像的同學(xué)到前面表演。同學(xué)們明白什么叫“屏息凝視”了吧？誰來解釋一下？對(duì)，控制住呼吸叫屏息；聚精會(huì)神叫凝視。將每個(gè)詞的意思連起來這也是理解詞語的一種好方法。（3）你還從哪些詞語感受到了貓很盡職？（隨機(jī)將關(guān)鍵詞語分別點(diǎn)出顏色，并出示填空： 它屏息凝視，一蹲就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可?。▽＃┬?（耐）心 （決、恒）心你能不能用三個(gè)“心”來嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn)。(可以同位同學(xué)商量一下)（4） 多盡職的貓兒??！你能通過朗讀讀出它很盡職嗎？師：聽出了它很有耐心，你還能讀出它的決心嗎？師：好像還不夠?qū)Ｐ模l再來試試？（調(diào)動(dòng)學(xué)

7、生積極性，讓學(xué)生自己讀出味兒來，耐心、決心學(xué)生應(yīng)該較容易讀出來，“屏息凝視”引導(dǎo)重點(diǎn)讀，讀出彩兒）第1自然段我們通過重點(diǎn)詞語感受到了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛之情。老舍先生筆下的貓，每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛的畫面。請(qǐng)同學(xué)默讀第2、3自然段，找出自己喜歡的畫面細(xì)細(xì)品讀，看看哪些詞語特別突出了貓的古怪和作者的喜愛之情，可以圈出來。學(xué)生默讀，畫詞語。交流一下。學(xué)生讀句子，師：這幅畫面給你什么感受？你從哪些詞語感受到的？說到“蹭”時(shí)：讓我們走進(jìn)這幅畫面（根據(jù)時(shí)間決定要不要“蹭癢”的畫面），細(xì)細(xì)品讀。（1）出示句子：他要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給他抓癢（2）你能感到貓

8、是怎樣蹭主人的腿的。（可以在蹭前加括號(hào)）。（3）貓蹭著主人腿還想對(duì)主人說什么？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，老師設(shè)置一些引語，如貓可能覺得悶了，他用身子蹭主人的腿，想說餓了，癢了）（這個(gè)引導(dǎo)的過程體現(xiàn)了老師引導(dǎo)和學(xué)生認(rèn)識(shí)的層次性，一定展示出來）（4）一個(gè)“蹭”字寫出了，貓親人，人愛貓??！再讀這部分還有哪幅畫面哪些詞語給你留下深刻印象呢？生說到“小梅花”師：我們來看這幅畫面（2）為什么作者不寫，在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳??？“梅花”指的是什么？“印幾朵小梅花”和“踩幾個(gè)臟腳印”給我們的感受有什么不同？（交流充分，找2-3位同學(xué)說說）（若說不出來，再引導(dǎo)：從這句話中你讀出了老舍先生什么

9、感情？怎么表達(dá)出來的？） 老舍先生看到這小腳印，會(huì)怎么想？（給我一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，給文章加了一幅插圖，是一道美麗的裝飾）（3）一個(gè)生動(dòng)的比喻表達(dá)了老舍先生濃濃的愛貓之情，指名讀出喜愛的感情。6回歸第一部分整體，結(jié)合板書小結(jié)：老舍先生用質(zhì)樸的語言、準(zhǔn)確的詞語、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛的圖畫，寫出了貓豐富而難以捉摸的（古怪）性格特點(diǎn)。讓我們?cè)賮碜x一讀。（引讀課文）老師讀貓的性格特點(diǎn)，同學(xué)們讀具體表現(xiàn)貓可愛的內(nèi)容。大貓的性格很古怪，小貓呢？（生：很可愛）讓我們來欣賞一下這些可愛的小貓。（二）感受小貓的可愛1讀一讀，小貓可愛在哪里，給你留下什么印象？可以在旁邊寫下批注。（堅(jiān)強(qiáng)、淘氣、頑皮、生氣勃勃等；引導(dǎo)如：從哪兒看出堅(jiān)強(qiáng)或怎么堅(jiān)強(qiáng)？）2 這么可愛的小貓，我們?cè)倜烂赖淖x一讀。