母親的呼喚說(shuō)課稿

1、母親的呼喚說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委：大家上午好！我是來(lái)自馬面小學(xué)的楊靜。今天我說(shuō)課的題目是母親的呼喚。一、說(shuō)教材1 、教材分析母親的呼喚是語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。被安排在本單元的最后一課，在內(nèi)容上是對(duì)親情感悟的一個(gè)升華。文章以“母親的呼喚”為線索，寫(xiě)了作者兒時(shí)的三件小事，平凡真實(shí)，語(yǔ)言樸實(shí)易懂，感人至深?？煽胺Q贊頌?zāi)赣H的佳作。2 、學(xué)情分析：學(xué)生在本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了蓮葉青青、地震中的父與子等幾篇以愛(ài)為主題的課文，他們對(duì)親情已有一定程度的感悟。本文的內(nèi)容通俗易懂貼近生活，作者在文中所記敘的事件和心理感受，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，與他們的實(shí)際生活體驗(yàn)和心理體驗(yàn)比較接近，有利于學(xué)生理解和引

2、起情感共鳴。3 、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我安排一課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)本文，確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)為:(1)知識(shí)目標(biāo)A有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟母親的呼喚里包含著母愛(ài)的深切和偉大。B能抓住重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)人物感情。（2）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神。（3）情感目標(biāo)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)母愛(ài)的偉大和親情的可貴,懂得感恩。4 、教學(xué)重點(diǎn):從母親簡(jiǎn)單的話語(yǔ),樸實(shí)的舉止中,體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。5 、教學(xué)難點(diǎn):能抓住重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)人物感情。二、說(shuō)教法（一）創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感這篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章,情真意切。為激發(fā)學(xué)生的感情,我在此課的教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)

3、了多個(gè)情境。上課伊始,運(yùn)用多媒體課件,用圖片讓學(xué)生直觀地感受母愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和溫暖，導(dǎo)入課文主題。并引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)的背景中聽(tīng)范讀，融入課文情境，激發(fā)他們情感的萌發(fā)。從而為學(xué)習(xí)課文奠定了情感基礎(chǔ)。（二）緊扣呼喚,層層深入母親的呼喚作為文章的線索,貫穿于全文?；谡n文的這一特點(diǎn),教學(xué)時(shí)我以課題為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,通過(guò)初讀課文,了解母親的愛(ài)和關(guān)懷主要體現(xiàn)在三件事上。然后引導(dǎo)學(xué)生與文本直接對(duì)話,組織學(xué)生小組合作探究交流,領(lǐng)悟母親的呼喚里包含了關(guān)心,關(guān)愛(ài),擔(dān)心和幸福。（三）品詞析句,明情悟理語(yǔ)文的課堂是情感的課堂,沒(méi)有感情的課堂就如同池塘里沒(méi)有水一樣,沒(méi)有生命。怎樣讓學(xué)生通過(guò)文字進(jìn)行情感體驗(yàn),煥發(fā)生命

4、呢。最好的辦法莫過(guò)于引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話了,我在本課的教學(xué)過(guò)程中,將品詞析句,感情朗讀始終貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié).通過(guò)品讀,賞析溫馨,憔悴不堪,淚眼模糊,喜極而泣,聲嘶力竭等詞,領(lǐng)略文字的美妙,品悟字里行間的情真意切；我還引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,牽引學(xué)生進(jìn)入文本角色,感受人物的精神,明白母親的呼喚其實(shí)都是母愛(ài)的流露,都是親情和關(guān)懷的表示。（四）說(shuō)話練習(xí)，提升能力語(yǔ)文課堂是開(kāi)放的課堂，課堂教學(xué)不能僅拘限于課文內(nèi)容，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并為說(shuō)寫(xiě)能力的提高做準(zhǔn)備。因此，我在對(duì)課文內(nèi)容把握的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”這個(gè)說(shuō)話練習(xí)，一是為了讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步體驗(yàn)作者的情感，另一方面是培養(yǎng)

5、學(xué)生的表達(dá)能力和說(shuō)話能力。最后緊扣主題設(shè)計(jì)“親情作業(yè)”，讓課堂走出課外，走進(jìn)生活，促進(jìn)學(xué)生“用心看，用心想，用心寫(xiě)”，為以后的作文訓(xùn)練積累素材，做好準(zhǔn)備。三、說(shuō)學(xué)法我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。為了落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。教學(xué)中,我主要滲透了朗讀法、圈點(diǎn)批注法、質(zhì)疑法、自主探究、合作交流等幾種學(xué)法指導(dǎo)。通過(guò)教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng),說(shuō),讀,問(wèn),評(píng),議等去實(shí)現(xiàn),例如:通過(guò)閱讀課文,以及對(duì)一些重點(diǎn)詞句的探究和體驗(yàn),思考母親的呼喚里包含了什么,然后組織學(xué)生小組交流,反饋交流情況。再如結(jié)合課文讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有過(guò)聽(tīng)到母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)嗎，你從中獲得了哪些啟示

6、和教訓(xùn)呢。這些問(wèn)題貼近學(xué)生的生活實(shí)際,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀,理解,感悟能力和合作探究的能力.四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）緊扣課題,奠定情感古人云:學(xué)起于思,思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是由問(wèn)題開(kāi)始,又在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展。上課之前我用多媒體展示母子親情畫(huà)面,讓學(xué)生對(duì)母愛(ài)有個(gè)初淺的感受，說(shuō)說(shuō)從中觀察到什么體會(huì)到了什么。再板書(shū)課題20、母親的呼喚。（二）初讀課文,整體感知學(xué)生帶著問(wèn)題跟著音樂(lè)，采用自己喜歡的方式自由朗讀課文。想想，課文寫(xiě)了作者小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事？（三）精讀探究,品讀體味1 在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我首先讓孩子們自主學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示：三件事中哪件最令你感動(dòng)？

7、畫(huà)出使你感動(dòng)的句子，想想從中體會(huì)到了什么？2 匯報(bào)交流在接下來(lái)的匯報(bào)交流中選擇第二件事情的同學(xué)應(yīng)該最多，所以接下來(lái)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體共同品讀第三段文字。等那近乎絕望的聲音引起我的注意時(shí)，夕陽(yáng)就要西下。迎著天邊燦爛的晚霞，我看到的，竟然是一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā)，那喜極而泣的神情，那聲嘶力竭的呼喊，是我一輩子忘不了的。這部分是課文中詳寫(xiě)部分，也是寫(xiě)得最精彩最感人的內(nèi)容。為了更好突出重點(diǎn),我力求做到讓學(xué)生有感情地讀,采用默讀-點(diǎn)讀-評(píng)讀-齊讀等多種變化方式,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過(guò)程中,加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí),情感得到熏陶。為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)去體會(huì)人物的內(nèi)心世

8、界，我引導(dǎo)學(xué)生圈劃出相關(guān)重點(diǎn)字詞,如:“近乎絕望”,“憔悴不堪”,“淚眼模糊”,“喜極而泣”,“聲嘶力竭”,等詞,激發(fā)學(xué)生想象，抓住母親的心理活動(dòng)和行為神態(tài)的變化描寫(xiě),感受母親在找不到女兒的擔(dān)心，找到女兒的激動(dòng)，全方位地感受一位母親的偉大，感受人物的感情。3 合作探究。之后我又讓孩子們圍繞“本文的標(biāo)題為什么是母親的呼喚而不是呼喊或者呼叫呢？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行合作探究。重點(diǎn)抓住文中出現(xiàn)的三次呼喚“小蓉！小蓉！”。此時(shí)可以采用小組合作交流、情景表演的方式，讓他們?nèi)ツ７逻@三次呼喚，體會(huì)不同情境下的呼喚包含著不同的感情。從而讓他們明白“呼喚”是發(fā)自內(nèi)心的、是自然而然流露出來(lái)的，是母愛(ài)的本性體現(xiàn)。4 出示最

9、后一段，全班齊讀。最后，我讓學(xué)生齊讀文章最后一段，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子把“媽，我在這里。這句話連讀三遍。要求孩子們讀出聽(tīng)到母親的呼喚時(shí)的甜蜜，幸福感一次比一次更強(qiáng)烈?，F(xiàn)在，我還是常聽(tīng)到母親的呼喚，但我已了解那一聲聲的呼喚，都是母愛(ài)的流露，都是親情和關(guān)懷的表示。所以，每當(dāng)我聽(tīng)到那熟悉的聲音時(shí)，我總是很快回答：“媽！我在這里！”（四）拓展延伸，情感升華通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的了解,情感的介入,孩子們的心里一定蘊(yùn)藏了對(duì)母親的感激之情或是愧疚之情。為了更深層次地教育孩子，理解母親，學(xué)會(huì)感恩，我設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)：“媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”。對(duì)自己的母親說(shuō)一句話,讓孩子們親口說(shuō)出對(duì)母親的愛(ài)，表達(dá)出對(duì)母親的感謝，旨在抒發(fā)美好情感,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。把他們從課文中引領(lǐng)到自己的實(shí)際生活里，讓他們明白愛(ài)無(wú)處不在，愛(ài)不但在心里，更要說(shuō)出來(lái)。（五）布置作業(yè)，感悟親情課后布置親情練習(xí),讓學(xué)生回家為母親做一件有意義的事，繼續(xù)深化情感目標(biāo)，意在讓孩子明白