《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教學(xué)案例與反思

1、?小小養(yǎng)殖場(chǎng)?教學(xué)案例與反思一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)“小小養(yǎng)殖場(chǎng)的生活情境 ,使學(xué)生體會(huì)數(shù)量之間的大小關(guān)系 ,理解多一些 ,多得多 ,少一些 ,少得多的含義。2、能在具體情境中 ,用“多一些 ,少一些 ,多得多和少得多來(lái)描述現(xiàn)實(shí)事物 ,把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。3、通過(guò)描述數(shù)量之間的關(guān)系 ,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言 ,幫助學(xué)生建立數(shù)感。4、通過(guò)這節(jié)課的教學(xué) ,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、小組合作意識(shí)和自主探究能力。二、教材分析這節(jié)課是第一單元“生活中的數(shù)的第四局部?jī)?nèi)容。通過(guò)前三局部的學(xué)習(xí) ,學(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法及兩個(gè)數(shù)的大小比較 ,本節(jié)課通過(guò)設(shè)置一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)有趣的情境讓學(xué)生在比較兩個(gè)數(shù)的根底上學(xué)習(xí)

2、數(shù)量大小的估計(jì) ,在多種多樣的活動(dòng)中 ,使學(xué)生通過(guò)大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象 ,建立初步的數(shù)感 ,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。在教學(xué)中教師要因地制宜地組織和開(kāi)展學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng) ,在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中 ,激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考 ,提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性 ,實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主探究的學(xué)習(xí) ,最后通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)一步穩(wěn)固加深理解。整個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生處于寬松、和諧的氣氛中 ,學(xué)生可以各抒已見(jiàn)、自由發(fā)問(wèn)、充分表達(dá)教學(xué)過(guò)程的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí) ,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化開(kāi)展。三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校是省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校 ,承擔(dān)多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題。從2019年啟動(dòng)新課程改革

3、實(shí)驗(yàn) ,現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)班20個(gè) ,教改研究氣氛濃 ,是全市課改工作的領(lǐng)頭雁、排頭兵。學(xué)生來(lái)自城區(qū) ,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生關(guān)注得很多。學(xué)生看得多、懂得多、思維活潑、聰明 ,是一群很難對(duì)付的“小精靈。課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些教師始料不及之處 ,使得課前的設(shè)計(jì)會(huì)發(fā)生許多變化 ,不能按事先預(yù)設(shè)好的進(jìn)行下去。所以教師應(yīng)把握課堂教學(xué)的生成性 ,讓學(xué)生從他們的認(rèn)識(shí)根底出發(fā) ,主動(dòng)學(xué)習(xí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：理解“多一些 ,少一些 ,多得多和少得多的含義及其相對(duì)關(guān)系 ,建立數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)量的相對(duì)關(guān)系進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)一定的生活情境 ,使學(xué)生體會(huì)數(shù)量之間的大小關(guān)系。教具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一創(chuàng)設(shè)情境放?數(shù)鴨

4、子?兒歌 ,這首歌好聽(tīng)嗎？會(huì)唱的小朋友隨著一起唱吧！剛剛畫(huà)面上的小朋友聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友也非常喜歡小動(dòng)物 ,想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ酿B(yǎng)殖場(chǎng)做客 ,你們?cè)敢鈫幔慷嗝襟w演示：“小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境你能幫這位小朋友介紹一下她的小小養(yǎng)殖場(chǎng)嗎？評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌 ,將學(xué)生迅速地引入情境之中。引起學(xué)生的興趣和注意 ,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考。二組建模型 ,自主探究1、自主探究 ,獨(dú)立思考師：小朋友們 ,你覺(jué)得這位小朋友的養(yǎng)殖場(chǎng)漂亮嗎？生：贊嘆地齊答真漂亮?。煟菏前?,老師也有同樣的感覺(jué)。養(yǎng)殖場(chǎng)里都養(yǎng)了些什么呢？生聚精會(huì)神生1：躍躍欲試地養(yǎng)殖場(chǎng)里養(yǎng)了42只鴨子 ,34只鵝 ,還有85只雞。生2：

5、沖動(dòng)地我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)里雞最多 ,鵝最少。師：別急 ,現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們都自己來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋 ,看看有什么偉大的發(fā)現(xiàn) ,待會(huì)兒告訴小組的同學(xué)。學(xué)生獨(dú)立思考 ,積極投入探究。評(píng)：真正有意義的小組合作必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考的根底上。任何形式的小組合作也無(wú)法真正代替學(xué)生個(gè)體的思維開(kāi)展及知識(shí)建構(gòu)。因此 ,這里意在讓每個(gè)學(xué)生明白自己作為小組中的一員的職責(zé) ,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考 ,積極探究 ,為后面的小組有效合作做強(qiáng)而有力的保證。2、合作交流 ,匯報(bào)成果師：小朋友們 ,現(xiàn)在請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下 ,可以提意見(jiàn) ,可以補(bǔ)充 ,但是別人說(shuō)過(guò)的你不要再說(shuō)了 ,小組長(zhǎng)做好記錄 ,下面看哪個(gè)小組的任務(wù)完成得最出色。各小組

6、合作交流 ,深入探究師：好！哪個(gè)小組愿意把你們組的交流情況匯報(bào)一下。其他小朋友注意聽(tīng) ,可以補(bǔ)充。爭(zhēng)先恐后 ,積極舉高小手生1：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)中雞最多 ,有85只 ,鵝最少只有34只 ,鴨子42只 ,不多不少 ,屬第二。生2：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)中雞85只比鴨子42只多一些 ,鴨子42只比鵝34只多一些。生3：我們也發(fā)現(xiàn) ,鴨子比雞少一些 ,鵝比鴨子少一些。生4：除了他們說(shuō)的 ,我們還發(fā)現(xiàn) ,鴨子和鵝都向著小橋的地方游 ,可能是集合起來(lái)。師：是的 ,他們?cè)偕塘亢献鞯氖履兀∩?：我們發(fā)現(xiàn)雞85只 ,比鵝34只多得很多 ,鵝34只比雞85只少得很多。生6：我們還發(fā)現(xiàn) ,雞比鴨和鵝的總數(shù)還多呢。師

7、：你真愛(ài)動(dòng)腦筋 ,連這都比較過(guò)了 ,真了不起。評(píng)析：成功的體驗(yàn)是學(xué)生健康情感開(kāi)展的根底。組織小組合作學(xué)習(xí) ,為學(xué)生提供一個(gè)暢所欲言的發(fā)表見(jiàn)解、交流信息的時(shí)機(jī) ,讓學(xué)生在發(fā)言、補(bǔ)充、爭(zhēng)論、傾聽(tīng)中 ,形成互相幫助、共同合作、互相鼓勵(lì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)氣氛 ,促進(jìn)同伴間的交流。并通過(guò)學(xué)生匯報(bào)小組合作成果 ,再次給學(xué)生提供信息的傳遞和交流。通過(guò)多種形式的交流方式 ,讓學(xué)生在合作交流中參與數(shù)學(xué)的探究過(guò)程 ,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí) ,真正表達(dá)學(xué)生的主體地位。3、質(zhì)疑問(wèn)難 ,點(diǎn)撥引導(dǎo)師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí) ,同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。生1：“多一些 ,“多得多區(qū)分起來(lái)不太好區(qū)分。生2：“少一些 ,“少得多我還不

8、太理解。師：不懂就問(wèn) ,多老實(shí)的學(xué)生啊！那大家想不想知道老師今年有幾歲啊？生：齊聲響亮的說(shuō)想！師：你們猜一猜吧！生1：爭(zhēng)先恐后24歲師：比24多得多生2：37歲師：比37歲少一些生3：32歲師：比32歲多一些生4：34歲師：是啊 ,老師34歲 ,你們才7、8歲 ,你們的歲數(shù)比老師的少得多。評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生猜老師的年齡 ,用“多一些 ,少一些 ,多得多 ,少得多的概念加以引導(dǎo)。讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中 ,毫不知覺(jué)地加深了對(duì)這些概念的理解 ,同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值 ,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三拓展應(yīng)用1、猜數(shù)游戲師：小朋友 ,請(qǐng)你模仿剛剛猜老師年齡的方法 ,兩人結(jié)合來(lái)做猜數(shù)

9、游戲 ,看誰(shuí)猜的又快又準(zhǔn)。學(xué)生兩人結(jié)合進(jìn)行游戲 ,教師桌間巡視。2、師：在養(yǎng)殖場(chǎng)后面的樹(shù)林里有許多小動(dòng)物在談話 ,你想見(jiàn)一見(jiàn)他們嗎？想！內(nèi)容是教材第9頁(yè)第3題 ,第10頁(yè)第3題。課件演示動(dòng)畫(huà)并有配音讓學(xué)生獨(dú)立完成 ,只要學(xué)生能說(shuō)清理由 ,就加以肯定 ,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。四總結(jié)收獲師：同學(xué)們玩得真開(kāi)心 ,你能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲嗎？五、課后反思本節(jié)課立足于學(xué)生的主體開(kāi)展 ,重視學(xué)生的主動(dòng)參與、合作交流。教師的“導(dǎo)得心應(yīng)手；學(xué)生的“學(xué)積極主動(dòng)。本節(jié)課的成功得益于以下三方面：1、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式新課程提倡“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這一理念的指導(dǎo)下 ,我先通過(guò)教材創(chuàng)設(shè)的

10、“小小養(yǎng)殖場(chǎng)這一情境 ,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考 ,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主探究的學(xué)習(xí)。依據(jù)“學(xué)習(xí)需要合作 ,數(shù)學(xué)教學(xué)必須著眼于兒童獲取信息的多向交流 ,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力這一理念。我讓學(xué)生在獨(dú)立思考的根底上進(jìn)行小組合作 ,給學(xué)生提供表現(xiàn)、展示的時(shí)機(jī) ,讓學(xué)生學(xué)會(huì)以合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行探究、交流、獲取知識(shí)、掌握技能 ,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“合作探究。整堂課 ,我努力把課堂還給學(xué)生 ,讓學(xué)生成為知識(shí)的研究者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。學(xué)生爭(zhēng)著匯報(bào)他們的合作成果 ,課堂成了學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到自己是成功者。學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活、開(kāi)放、創(chuàng)新 ,令聽(tīng)課的老師們不得不贊嘆、佩服。2、創(chuàng)設(shè)民主、和

11、諧的學(xué)習(xí)氣氛本課從始到終 ,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 ,教師是學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和組織者。教學(xué)時(shí)及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)反響情況 ,并采取有效措施加以點(diǎn)撥引導(dǎo) ,幫助學(xué)生構(gòu)建新知。在“質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中 ,當(dāng)反響信息是學(xué)生對(duì)“多一些 ,多得多 ,少一些 ,少得多這些不太理解的情況下 ,我及時(shí)采取措施 ,設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的“猜老師的年齡這一輕松愉快的游戲活動(dòng) ,讓學(xué)生在緊張的課堂學(xué)習(xí)中得到放松 ,又引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去理解 ,運(yùn)用“多一些 ,多得多 ,少一些 ,少得多這些概念。這樣學(xué)生的疑惑迎刃而解 ,又為學(xué)生提供利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)機(jī) ,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值 ,也表達(dá)了“數(shù)學(xué)源于生活 ,又為

12、生活效勞的理念。3、以人的開(kāi)展為本本節(jié)課注重創(chuàng)設(shè)適合低年級(jí)兒童的情境 ,當(dāng)?數(shù)鴨子?的歌曲響起時(shí) ,就有許多同學(xué)在小聲唱 ,這時(shí)我就讓會(huì)唱的小朋友大聲的一起來(lái)唱這首兒歌。從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生的匯報(bào)有些離譜時(shí) ,老師并不是責(zé)怪 ,而是及時(shí)的引導(dǎo) ,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng) ,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度 ,真正表達(dá)了知識(shí)與技能 ,過(guò)程與方法 ,情感態(tài)度與價(jià)值觀“三個(gè)維度的和諧統(tǒng)一。同時(shí) ,在課堂實(shí)踐中也產(chǎn)生了一些困惑。如：給小組討論的時(shí)間和空間應(yīng)該如何把握？新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂是力求課堂環(huán)節(jié)的完整美 ,還是有適度的“殘缺美？等等 ,這些都是讓我感到困惑的?？傊?,本節(jié)課是在新課程理念的指導(dǎo)下 ,轉(zhuǎn)變教師角色、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式 ,真正表達(dá)以學(xué)生的開(kāi)展為本 ,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與探索?？傇u(píng)：本節(jié)課的教學(xué)有三個(gè)特點(diǎn)1、符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。整節(jié)課設(shè)置一系列活動(dòng) ,學(xué)生喜歡的小動(dòng)物等 ,抓住兒童的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律 ,使學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng) ,教師教得輕松自如。2、學(xué)生的合作活動(dòng)充分。教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)