《小松鼠找花生果》第一課時

1、?小松鼠找花生果?第一課時一、學習目標：1、進行小組合作識字 ,使學生掌握十二個生字的讀音。2、通過幫助小松鼠找花生 ,體驗幫助他人的快樂感。3、通過多種情境的創(chuàng)設 ,加強同伴間的交流學習。二、教學重點：進行多形式的識字活動三、課前準備：課件、生字卡片、花生米 ,有田字格的紙片四、教學過程一、導入1、師引：小朋友們 ,趕快收拾起書本 ,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林 ,幫助一位小動物朋友解決一個難題。課堂中能夠合起書本 ,對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題 ,孩子心里多興奮。2、出示課件插圖2問：1圖中是誰 ,他的表情你會想到一個什么詞？著急、驚訝 ,不知所措等2聽他

2、在說什么？課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？3它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。讀中體會這話是對自己說的用一個詞代替 ,出示“自言自語4原來小松鼠在干什么？找花生5揭題“小松鼠找花生二、了解課文情節(jié)過渡：到底發(fā)生了什么事 ,我們聽聽松鼠怎么說。1、小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生。花生已經(jīng)開花了 ,一朵朵金黃色的小花 ,在陽光下格外艷麗。小松鼠邊表達 ,課件中邊展示花生花的圖片 ,圖畫與聲音結(jié)合讓學生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。2、小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花 ,我是問了鼴鼠才知道的。課件出示：松鼠與鼴鼠的對話3、學生想象當時的情景 ,同桌分角色讀一讀個

3、別抽讀 ,教師進行朗讀指導。4、聽了的話小松鼠會想什么？5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道??！它是怎么做的？松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去 ,看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊 ,等啊 ,等到花生都落光了 ,可沒看見一個花生。說完小松鼠哭了起來?！笆钦l把花生摘走了呢？6、看小松鼠又急了 ,花生哪兒去了？“花生已經(jīng)落在地底下了這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了 ,但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議7、教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。也可通過課件展示8、小松鼠快樂地贊揚：真是一群聰明的小朋友 ,不如就在我這兒嘗花生吧。三、吃花生 ,學生字過渡：每顆花生果上都有一個小秘密 ,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友

4、就能吃到花生。A、指名抽讀檢查生字掌握情況B、小組合作學習生字師：這塊地結(jié)的果實還真不少 ,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中 ,我們來識字贏花生。每四人小組有生字卡片一份 ,一小袋花生。由小組長負責檢查學員學習情況 ,學員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆 ,小組中可輪流讀、強讀 ,看誰得到的花生多。C、全班交流1、展示所學成果 ,比比誰的花生多誰的花生少2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片 ,并分享他的花生3、你最喜歡吃哪些花生？了解學生喜歡讀哪些生字再重復。你能讓一顆花生果長出許多花嗎“一字開花組詞練習如“生“種“外“許 ,也可進行說句訓練 ,如“呀“格外等四、寫字指導“生過渡：吃了小松鼠那么多花生 ,讓我們每人寫一個字送給它 ,就寫花生的“生吧看范例 ,全班交流“生的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點電腦范寫學生練習、評價自推薦