《在大海中永生》教材解讀

1、?在大海中永生?教材解讀張泉?在大海中永生?教材解讀張泉小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第七冊(cè)中的?在大海中永生?一文摘自新華社通訊?在大海中永生? ,記敘了偉人鄧小平的不朽功績(jī) ,表達(dá)了人民對(duì)偉人深深的思念和悲哀之情。文章運(yùn)用擬人、排比、對(duì)偶等手法 ,以生動(dòng)的語(yǔ)言、充分的激情使讀者深受感染。然而鄧小平同志逝世時(shí) ,現(xiàn)在這批小學(xué)生年齡都還很小 ,對(duì)當(dāng)時(shí)的情景知之甚少 ,學(xué)生對(duì)于課文中人們的思念和悲哀之情還難以理解。要想使學(xué)生的情感和文章的意境相融合 ,到達(dá)“人與“文的情感相通 ,可以以“情為主線貫穿始終 ,分三步組織此文的教學(xué)。一、課前鋪墊 ,用“情搜集。教學(xué)此文 ,必須要有詳實(shí)的資料作補(bǔ)充 ,通過(guò)豐富而直觀形

2、象的材料 ,借助查、讀、想、說(shuō)、寫等多種方法的整合 ,讓學(xué)生盡可能地了解鄧小平爺爺對(duì)中國(guó)、對(duì)世界作出的豐功偉績(jī) ,以此來(lái)激發(fā)首先 ,教師要運(yùn)用說(shuō)偉人的主要事跡或教唱歌頌偉人的歌曲等方法 ,激起學(xué)生強(qiáng)烈的了解和探究偉人一生的欲望 ,然后給他們充足的時(shí)間去搜集、整理、感知和內(nèi)化 ,引導(dǎo)學(xué)生去占有大量的資料。而對(duì)于剛剛四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō) ,他們還不具有豐富的搜集資料的經(jīng)驗(yàn)和能力 ,尤其是上網(wǎng)查找資料更會(huì)有困難。所以 ,課前教師要給學(xué)生以必要的指導(dǎo)和幫助 ,如教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、下載文件 ,并且預(yù)先設(shè)計(jì)一些方便學(xué)生操作的表格來(lái)指導(dǎo)他們有針對(duì)性地搜集與本文的學(xué)習(xí)有關(guān)的資料 ,幫助他們對(duì)資料進(jìn)行分析和整合 ,

3、防止學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性 ,也有利于學(xué)生在搜集資料的同時(shí)了解偉人的事跡 ,初步感知鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笾?,為課堂教學(xué)時(shí)的表達(dá)打下厚實(shí)的根底。二、課堂參與 ,用“情表達(dá)。本文情思深沉 ,語(yǔ)言厚實(shí) ,極具震憾力。因而教學(xué)此文必須扣住一個(gè)“情字層層鋪開(kāi) ,步步深入。1、入“情誦讀。在學(xué)生讀流利的根底上 ,再通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀 ,把偉人離去時(shí)人們悲哀不舍的心情突出地展現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)悟。如第一自然段的“低低地、緩緩地、偉人、最后一個(gè)；第二自然段的“嗚咽、痛悼以及后面的“超越時(shí)代、超越國(guó)界等 ,都是字字千鈞 ,情境盡現(xiàn) ,只有通過(guò)滿腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢(shì)和抒發(fā)人們的深情 ,才

4、能充分表達(dá)對(duì)偉人鄧小平的永遠(yuǎn)思念之情。2、忘“情想象。成功的課堂教學(xué)中 ,學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開(kāi)聯(lián)想的翅膀 ,把自己融入課文之中 ,自由地、忘情地想象。在本課的教學(xué)中 ,教師要積極創(chuàng)設(shè)情境 ,如制作多媒體課件 ,再現(xiàn)“骨灰撒大海的情景 ,通過(guò)充滿深情的語(yǔ)言和一些特定的句式引導(dǎo)學(xué)生想象：想象大海在“嗚咽、在“痛悼 ,想象奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺送往世界的每一個(gè)角落 ,想象偉人所到之處人們?cè)谡f(shuō)些什么 ,想象“鮮花送偉人的悲壯 ,想象鄧小平爺爺在大海中得到了“永生通過(guò)一連串的想象使學(xué)生進(jìn)一步感受語(yǔ)言、感受深情、感受“永生的深遠(yuǎn)境界。3、傳“情說(shuō)話。當(dāng)學(xué)生對(duì)偉人鄧小平有了一定了解并產(chǎn)生了崇敬的情

5、感之后 ,也就有了表達(dá)的欲望 ,有了“說(shuō)的沖動(dòng)和需求 ,此時(shí)惟有一吐而快之。所以課堂上要隨時(shí)讓他們表達(dá)心聲：說(shuō)偉人的不朽功勛 ,說(shuō)人民對(duì)偉人的無(wú)比感謝 ,說(shuō)人們心中無(wú)盡的思念 ,說(shuō)我們的祖國(guó)因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹找鎻?qiáng)盛 ,人民的生活因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹用篮糜谩罢f(shuō)傳達(dá)對(duì)偉人的愛(ài)戴 ,用“說(shuō)升華對(duì)偉人的崇敬 ,讓真情“盡在其言中。三、課外升華 ,用“情展現(xiàn)。“讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)應(yīng)該成為每一位教師的教學(xué)思想 ,短短的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)也許難以完全做到 ,課外的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)就應(yīng)該彌補(bǔ)這一缺憾。課堂教學(xué)后可安排?我心中的鄧小平爺爺?的短文寫作、繼續(xù)學(xué)唱歌頌鄧小平爺爺?shù)母枨?、舉行“頌偉人詩(shī)歌朗誦比賽、開(kāi)展“鄧小平爺爺圖片資料展等活動(dòng) ,讓所有的學(xué)生都有表現(xiàn)的時(shí)機(jī) ,在課堂盡情訴說(shuō)的根底上再在活動(dòng)中用自己喜歡的方式自主地、用情地展現(xiàn)出自己心中的偉人形象 ,表達(dá)自己對(duì)偉人的一片深情 ,從而延伸了課堂 ,拓展了課堂。這樣不但使課堂教學(xué)得到了升華