《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?尋覓春天的蹤跡?教學(xué)設(shè)計(jì)【活動(dòng)目標(biāo)】、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ,引導(dǎo)學(xué)生通過尋覓、觀察春天的蹤跡 ,去認(rèn)識(shí)自然 ,感受生命 ,培養(yǎng)熱愛自然 ,熱愛春天的情感。、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn) ,在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)造春等活動(dòng)過程中 ,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力?！净顒?dòng)重點(diǎn)】自然日志的編輯：選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察、記錄 ,并對(duì)觀察、記錄進(jìn)行編輯整理。拓展語文學(xué)習(xí)的途徑 ,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！净顒?dòng)難點(diǎn)】在認(rèn)識(shí)自然中 ,在賞春、頌春中 ,培養(yǎng)學(xué)生的自然欣賞和藝術(shù)欣賞的能力。【課時(shí)安排】課外活動(dòng)兩周 ,課內(nèi)活動(dòng)兩課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】課外活動(dòng)一、選題教師向?qū)W生介紹本次活動(dòng)的主要任務(wù)及預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)的目

2、標(biāo) ,提供其參與活動(dòng)的內(nèi)容建議。教師根據(jù)教材所安排的三項(xiàng)活動(dòng) ,對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性改編。要求學(xué)生從改編后的三項(xiàng)內(nèi)容中必選內(nèi)容 ,任選內(nèi)容或內(nèi)容。內(nèi)容：在大自然中 ,尋覓春天的蹤跡：尋覓范圍：在春天里 ,在自然中 ,在校園里 ,在社區(qū)中。選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察、記錄 ,寫成“自然日志 ,記錄下春天的足跡。在記錄方式上 ,可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況 ,采用文字與圖片如照片相結(jié)合的形式。內(nèi)容：在藝術(shù)中 ,尋覓春天的蹤跡：、圍繞與春天有關(guān)的某個(gè)節(jié)氣 ,搜集有關(guān)諺語 ,從中尋覓春的蹤跡。、尋找與春天有關(guān)的歌曲 ,如?春天在哪里?春天的故事?等 ,從中尋覓春的蹤跡。選擇與春天有關(guān)的詩歌、散文、繪畫或照片

3、 ,從中尋覓春的蹤跡。內(nèi)容：在創(chuàng)造中 ,展示春天的蹤跡：、以出墻報(bào)或辦手抄報(bào)等形式 ,展示春的蹤跡。、可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲 ,如?春天在哪里?的曲調(diào) ,創(chuàng)作繪春之歌；如?春天的故事?的表達(dá)方式 ,創(chuàng)作“贊春之歌。、可模仿蘇軾?惠崇春江晚景? ,選一幅表現(xiàn)春天景物的畫或照片 ,為它配上三五句詩 ,或者選一首寫春的詩及名句 ,根據(jù)意境配上一幅畫 ,使詩情更形象直觀。二、分組小組人數(shù)：人小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。原那么上每個(gè)小組應(yīng)包容好、中、差三個(gè)層次與男女生兩個(gè)層面的學(xué)生。因?yàn)樵趯W(xué)生能力差異大的小組內(nèi)更有利于學(xué)生深入和多樣化的思考 ,能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應(yīng)以彼此距離越近越

4、好 ,便于溝通交流。任務(wù)分配：讓小組中每個(gè)組員都有自己明確的任務(wù) ,通過承擔(dān)互補(bǔ)或互聯(lián)的任務(wù) ,使小組成員間形成積極的團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系。三、成果呈現(xiàn)方式、編輯“自然日志。、出墻報(bào)或辦手抄報(bào) ,展示覓到的春的蹤跡可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春或“在這個(gè)不尋常的春天里等作品、唱出自己改編的“春天之歌。、介紹自己的“畫配詩“詩配畫等作品。四、教師指導(dǎo)、為學(xué)生提供參考資料：二十四節(jié)氣歌。對(duì)與春天有關(guān)節(jié)氣的釋義。?春天在哪里?春天的故事?歌曲的詞、曲或錄音帶或帶。、為詩畫創(chuàng)作提供例如：提供一些有詩的古畫 ,指導(dǎo)學(xué)生欣賞。提供一些為詩配畫的傳說。如“深山藏古寺、“踏花歸來馬蹄

5、香的畫與詩相配的故事。網(wǎng)絡(luò)上“詩配畫、“畫配詩的作品很多 ,教師可為學(xué)生提供有關(guān)網(wǎng)站。課內(nèi)活動(dòng)一、教師導(dǎo)入桃花開了 ,燕子來了 ,草兒綠了 ,站在冰雪初融的大地上 ,感受和風(fēng)細(xì)雨漫天無際的溫柔 ,我們聽見有一個(gè)聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了 ,春天來了。同學(xué)們 ,在這個(gè)美好的季節(jié)里 ,讓我們一起走近春天 ,去尋覓春天的蹤跡。二、活動(dòng)開展活動(dòng)一：記錄春天的足跡：、各小組向全班同學(xué)展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志的過程。、各小組選派名同學(xué)介紹各自觀察、記錄某種動(dòng)物或植物的情況 ,且用句話概括其所編輯“自然日志的特點(diǎn) ,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。邀請(qǐng)生物教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng) ,并對(duì)各組的觀察、記

6、錄進(jìn)行指導(dǎo) ,對(duì)編輯的“自然日志和各位同學(xué)對(duì)觀察、記錄的情況介紹進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘自然日志’?；顒?dòng)二：展示春天的贊歌：、展示并介紹各小組圍繞各自活動(dòng)內(nèi)容所制作的手抄報(bào)或墻報(bào)。、各小組派出名同學(xué)上臺(tái)朗誦其以詩歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌 ,或上臺(tái)演唱模仿歌曲?春天的故事?等改編的歌曲。形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個(gè)人朗誦 ,獨(dú)唱、合唱、歌伴舞等。、由學(xué)生和教師對(duì)各小組展示的成果進(jìn)行參與式評(píng)價(jià)。、邀請(qǐng)音樂教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng) ,并對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的歌曲進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌&am

7、p;rsquo;?；顒?dòng)三創(chuàng)造詩情畫意的春天：、展示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找的有關(guān)“詩配畫和“畫配詩作品等資料 ,供同學(xué)鑒賞。、各組同學(xué)展示并解說其課外制作的“詩配畫或“畫配詩作品。、由學(xué)生評(píng)委從“詩畫配合是否恰當(dāng)、畫作選擇是否富有意境和情趣 ,作品是否具有創(chuàng)造性和想象力等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。、邀請(qǐng)美術(shù)教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng) ,并對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的“詩配畫“畫配詩作品給予點(diǎn)評(píng)。、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘詩配畫’和‘畫配詩’作品。三、活動(dòng)小結(jié)學(xué)生自由發(fā)言：人談此次活動(dòng)的收獲與遺憾及以后打算。教師小結(jié)：可從活動(dòng)中學(xué)生的參與度、語文知識(shí)

8、和能力綜合運(yùn)用的情況、活動(dòng)成果的展示和交流效果等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語言應(yīng)是中肯的 ,并能較好的起到鼓勵(lì)學(xué)生的作用。說明：整個(gè)活動(dòng)中教師可參與其間 ,且教師可以參與到“繪春“創(chuàng)春的活動(dòng)中 ,以教師下水作文的形式向?qū)W生介紹“教師心目中的春或“在這個(gè)不尋常的春天里教師的感受 ,從而形成師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛?！军c(diǎn)評(píng)】本教案是根據(jù)時(shí)令而設(shè)計(jì)的一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。縱觀全教案 ,板塊清晰 ,活動(dòng)流程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?；顒?dòng)過程設(shè)計(jì)細(xì)致 ,留有較大的活動(dòng)空間：選題、項(xiàng)內(nèi)容可任選 ,第項(xiàng)必做 ,突出了在實(shí)際體驗(yàn)、藝術(shù)欣賞中的創(chuàng)造性發(fā)揮。成果的呈現(xiàn)方式注重多元化；課內(nèi)活動(dòng)將記錄展示創(chuàng)造與活動(dòng)選題的三項(xiàng)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合 ,使學(xué)生在實(shí)際觀察體驗(yàn)和總結(jié)交流中 ,從感性到理性都有不同程度的收獲和提高。本教案注重了學(xué)生的探