《尋覓春天的蹤跡》說課稿

1、?尋覓春天的蹤跡?說課稿教材分析?尋覓春天的蹤跡?是八年級下學期第二單元寫作、口語交際、綜合性學習課 ,教材以“春天為主題設計了三項活動：編輯“自然日志 ,譜一支“春天的贊歌 ,創(chuàng)作一幅“詩畫 ,這三項活動。第二單元是散文詩單元 ,這一單元都是作者由尋常事物激起心靈之聲 ,日月光華 ,風雨雷電 ,浪花海燕 ,這一組組壯闊而美麗的形象 ,在多情的作者的筆下 ,化成了一行行充滿激情的文字 ,我想 ,將此次活動編排在第二單元之后 ,是有意加強語文與生活的聯(lián)系 ,讓學生在觀察自然 ,探索實踐活動中學習語文 ,培養(yǎng)學生對自然和藝術(shù)的欣賞能力 ,以及熱愛春天、熱愛大自然的情感 ,也進一步的訓練他們的知識運

2、用能力、語言表達能力 ,提高他們的審美情趣。開展此活動時正值春季 ,活動的學習資源容易找到 ,適宜學生自主開展 ,學生能借此活動親近自然 ,緩解學習的壓力 ,能使他們的身心都得到愉悅 ,因此這項活動無論是在能力培養(yǎng)還是情感提升方面 ,其作用是十分重要的。在活動中教師只是活動的組織者、引導者 ,應表達出學生的主體地位 ,應放手讓學生自由的、大膽地去體驗生活 ,整理資料 ,完成活動的任務。確定教學目標1、目標確定的依據(jù)2019年?全日制義務教育語文課程標準實驗稿?明確要求開創(chuàng)寫作和口語交際活動 ,課內(nèi)課外相結(jié)合 ,強調(diào)活動的綜合性和實踐性 ,寫作與口語交際整合綜合學習之中 ,新課程標準對綜合實踐活

3、動的目標是：密切學生與生活的聯(lián)系 ,促進學生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗、開展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、培養(yǎng)合作、分享、積極進取等良好個性品質(zhì)。2、學生情況分析八年級的學生已具有一定的感知能力、理解能力及動手操作能力 ,他們對一些古詩詞、優(yōu)美的文句有一定的積累 ,對描寫、記敘、說明、議論、抒情等表達方式有一定的認識 ,也能夠自主運用 ,他們還保存著孩子的天真、好奇、逐步有自己的思想及認識 ,對社會、自然有著探索精神 ,但也有待進一步的培養(yǎng)他們的動手組織能力、語言表達能力及審美情趣。3、活動目標：通過尋覓 ,觀察春天的蹤跡 ,讓學生深入認識大自然的物候特征 ,了解一點生命在春天

4、里成長變化的過程及特點、培養(yǎng)熱愛春天的情感；在欣賞春天、贊美春天的活動過程中 ,加深對春天的體驗和感悟 ,培養(yǎng)初步的欣賞自然和藝術(shù)欣賞能力；培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習慣 ,學會用適當?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情 ,培養(yǎng)將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達能力；4、活動的重點：培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習慣 ,學會用適當?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情 ,培養(yǎng)將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達能力。難點：在欣賞春天、贊美春天的活動過程中 ,加深對春天的體驗和感悟 ,培養(yǎng)初步的欣賞自然和藝術(shù)欣賞能力。在欣賞美景的活動中初步引發(fā)他們對青春、對人生、對自然的思考?；顒永砟睿簣猿謱W生的自主選擇和主動參與 ,開展學生的創(chuàng)新精神和實踐

5、能力 ,面向?qū)W生的生活 ,為學生提供開放的個性開展空間、注重學生的親身體驗和自己動手搜集整理資料 ,促進學生學習方式的改變。說教法1、活動競賽法充分調(diào)動學生的積極性 ,分男、女兩組比賽 ,調(diào)動學生的競爭意識 ,激發(fā)他們的好勝心理 ,讓他們踴躍地參與到活動中去 ,在活動中暢所欲言 ,展示自己的才能。2、作品才能展示法綜合實踐課以開展活動為主要形式 ,強調(diào)學生親身經(jīng)歷 ,要求學生參加到各項活動中去 ,親身去“做、“觀察、“整理、“創(chuàng)作完成活動的要求 ,將自己的作品、才能在活動過程中充分的展現(xiàn)出來 ,從而到達活動目標。3、欣賞陶治法利用多媒體課件 ,采用情景設置法在活動中設置多個春景圖 ,充分調(diào)動學

6、生的視覺、聽覺 ,讓學生置身于春天的美景中 ,激發(fā)他們對春天的熱愛 ,提升他們的審美情趣。說教學程序一、教學準備階段1、課時安排：1課時。2、教師準備：1多媒體課件一個2春天的圖片3、學生準備搜集有關(guān)春天的成語、諺語、詩歌、美文美段二、課前準備階段1、播放?春天在哪里?2、學生根據(jù)自己的特長及課前準備情況 ,男女各自分成文學組、攝影組、繪畫組、音樂組。三、活動過程：導入活動最是一年春好時 ,春天是最惹人情思的季節(jié) ,當你走出戶外 ,觀桃紅柳綠 ,聽鶯歌燕語 ,嗅撲鼻花香時 ,你的心中是否涌動著渴望 ,讓我們帶著這種渴望去尋找春天的腳步 ,譜寫春天的贊歌吧！ 活動開始1、聆聽春聲：多媒體課件播放

7、?春天在哪里? ,學生跟著齊唱?春天在哪里?2、細看春色：教師用多媒體給學生提供資料：學生邊活動邊補充自己的積累 ,把自己沒有找到的成語、諺語、詩句、摘錄到自己的摘抄本中 ,這一局部促使學生觀察自然 ,留心生活 ,學會積累 ,整理相關(guān)的知識 ,同時 ,也激起學生的競爭意識 ,激發(fā)他們活動的興趣 ,在親身實踐中進行情感體驗。1請男女同學主動的輪流說說自己搜集到有關(guān)春天的諺語并解釋意思 ,諺語不能重復 ,在生活中尋覓春天的蹤跡。2請男女同學派一名上黑板寫出自己搜集到的春天的成語 ,限時2分鐘 ,看誰寫的多。在成語中尋覓春天的蹤跡。3教師用多媒體向?qū)W生展示自己準備的有關(guān)春天的諺語、成語、詩歌 ,讓學

8、生齊讀或誦讀 ,加深印象 ,從中發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡 ,也豐富自己的知識積累。3、圣賢繪春：老師用幻燈片展示自己準備的春景圖 ,要求同學用剛剛積累的成語或詩句來形容圖片的美。1小組合作交流 ,積累描寫春天的古詩詞。2小組派代表上黑板展示 ,采取積分制。4、今人頌春此項活動要求對春天“深情投注用心靈去體驗 ,讓學生用適當?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情 ,同時也訓練學生的口頭表達能力及寫作能力。1男女生互查以“我眼中的春天為題的作文 ,每組各推薦三篇優(yōu)秀習作上臺誦讀 ,學生互評。2講解寫春景的方法：細觀察：方位、遠近、整體和局部有層次抓特征：形狀、顏色、聲響、動作、味道運用感官講方法：加修飾語、運用多種修辭

9、、借用聯(lián)想、引用名句、情景交融、卒章顯志現(xiàn)感情：抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。3這一活動環(huán)節(jié)提升、強化學生的情感體驗 ,豐富、深化學生對自然的情感 ,是反思與體驗的過程 ,是對已有觀察的提煉 ,是對情感的激發(fā)和提升 ,在活動中發(fā)揮學生的寫作特長進一步提高寫作能力及口頭表達能力 ,讓學生在活動中獲得對春天的熱愛 ,欣賞之情。5.筆下寫春 這一環(huán)節(jié)是為了讓學生從文學藝術(shù)的角度再次感受春天的“詩情畫意 ,通過活動來激活學生的創(chuàng)作潛能 ,用語言描繪春天 ,表現(xiàn)春天的美。 面對如此美的春景 ,如此多彩的大自然 ,如此好的春光 ,同學們該怎樣珍惜春天？珍愛自然呢？請學生自由討論 ,然后就其中一個或兩個問題暢所欲言。

10、這一環(huán)節(jié)的設節(jié) ,主要是想通過學生自己親身的體驗 ,感悟之后 ,引發(fā)學生對人生、對自然的思考 ,讓他們珍惜大好的春天 ,珍惜自己的青春為自己的人生目標奮斗 ,同時也讓他們提高環(huán)保意識 ,珍愛大自然。三、布置作業(yè)1、每人以“春天為主題辦一份手抄報2、以“我心目中的春或“在這不尋常的春天里為題寫一篇作文。四、小結(jié) 在這次活動中 ,我們尋覓到了春天的蹤跡 ,我們欣賞到了春天的美麗 ,我們也感受到了春天的勃勃生機 ,其實 ,大自然一年四季都是美麗的 ,就讓我們用自己的心去感悟大自然的美 ,用我們的真情去歌頌大自然的美 ,用我們的行動來保護大自然的美 ,讓自然母親永遠春光煥發(fā) ,青春永存 ,“一年之計在

11、于春 ,春天是耕耘播種的季節(jié) ,我相信同學們能抓住這大好的春光 ,努力學習 ,揚起春的風帆駛向成功的此岸。在音樂?春暖花開?的歌曲中結(jié)束附：相關(guān)資料春 天 成 語 春筍怒發(fā) 春蛙秋蟬 暗香疏影 倡條冶葉 尺樹寸泓 摧蘭折玉 紛紅駭綠 春山如笑 春暖花開 春意盎然 滿面春風 春光無限 四季回春 綠草如蔭 春風和氣 春光漏泄 春光明媚 春花秋月 春華秋實 春暉寸草 春蘭秋菊 春暖花開 春色撩人 春色滿園 春山如笑 春深似海 春生秋殺 春生夏長 浮花浪蕊 紅衰翠減 桂馥蘭香 桂林一枝 春風送暖 鳥語花香 萬象更新 春回大地有關(guān)春天的詩歌 春曉 唐*孟浩然春眠不覺曉 ,處處聞啼鳥。夜來風雨聲?；渲?/p>

12、少 村居 高鼎草長鶯飛二月天 ,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早 ,忙趁東風放紙鳶 大林寺桃花 唐*白居易 人間四月芳菲盡 ,山寺桃花始盛開。 長恨春歸無覓處 ,不知轉(zhuǎn)入此中來。 豐樂亭游春 宋*歐陽修紅樹青山日欲斜 ,長郊草色綠無涯。游人不管春將老 ,來往亭前踏落花 漁 歌 子 唐*張志和西塞山前白鷺飛 ,桃花流水鱖魚肥。青箬笠 ,綠蓑衣 ,斜風細雨不須歸。 憶 江 南 唐*白居易江南好 ,風景舊曾諳。日出江花紅勝火。春來江水綠如藍。能不憶江南？ 江 南 春 唐*杜牧千里鶯啼綠映紅 ,水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺 ,多少樓臺煙雨中。 詠 柳 唐*賀知章碧玉妝成一樹高 ,萬條垂下綠絲絳。不知細

13、葉誰裁出 ,二月春風似剪刀。 春日 宋*朱熹勝日尋芳泗水濱 ,無邊光景一時新 ,等閑識得東風面 ,萬紫千紅總是春。有關(guān)春天的美文 你聽到春天的腳步了嗎？時而悠閑如野鶴閑云 ,時而急促如思歸游子；時而輕盈如燕影掠空 ,時而凝重如蒼石臥地 是啊 ,無論以一種什么樣的姿態(tài) ,無論你是一種怎樣的迎接它的心情 ,總之 ,春總在你經(jīng)意不經(jīng)意間 ,來到你的面前。 春天的到來 ,總是讓人生出些許美好的向往或無端的惆悵 ,于是有“春色滿園關(guān)不住 ,一枝紅杏出墻來的喜悅；于是也有“年華已伴梅梢晚 ,春色先從草際歸之嗟嘆。 穿越古今中外的文人騷客浩如煙海的詠春名句 ,我們在感受到春的嫵媚春的溫情春的絢麗多姿時 ,也

14、看到了人類生生不息中對未來始終如一的憧憬與描摹。 在這個讓人沖動讓人期待讓人浮想聯(lián)翩的季節(jié)里 ,或有精致如斯的小秘密破殼而出 ,或有宏偉壯麗的大手筆橫空出世 ,我們賴以生存的這個世界便山花爛漫 ,便香氣撲鼻 ,便充滿了生命不息奮斗不止的生機。 春給我們輝煌的遠景 ,也給我們無限的勇氣；春給我們前行的方向 ,也給我們無窮的動力。 在春的溫柔的目光中 ,所有過去的成功者和失敗者都站在了同一條起跑線上 ,緊跟春的腳步 ,向未來的日子起勢、奔跑。 一個新的季節(jié)開始了 ,成功者 ,也許會因為懈怠和疏忽走向死胡同；失敗者 ,也許會憑著勤勞和智慧走向金光道。 開始了的春天一分一秒都是生命的流逝 ,無論成功失

15、敗 ,春天的流逝給我們每個人一個共同的感覺 ,那就是稍縱即逝！ 是的 ,春天會稍縱即逝 ,生命會稍縱即逝 ,只有踏踏實實地走過生命的每一天 ,當又是一年春來到 ,我們才可以迎著春的腳步無愧地說：“我沒有虛度！ 是的 ,沒有虛度！ 只有這樣 ,我們生存的天空才越變越藍 ,我們行走的馬路才越變越寬 ,我們居住的房屋才越變越亮麗 ,我們獲得的感受才越變越溫暖。 當下崗的兄弟重新上崗 ,當貧窮的姐妹脫貧致富 ,當失足的游子改邪歸正 ,當貪婪的心重新坦蕩 我們就聽見了 ,聽見了又一個春天的腳步聲。 聽吧 ,春的腳步伴隨著小販的吆喝聲來了！ 聽吧 ,春的腳步夾雜著農(nóng)耕的犁鏵聲來了！ 聽吧 ,春的腳步從校園

16、瑯瑯的讀書聲中、從城市的車水馬龍里來了！ 心靈的春天走過一個歲月 ,就有一個冬天在默默地微笑 ,看著將要開花的季節(jié)；人們把那叫做春天 ,生命重獲新生的季節(jié)。今天正月十五 ,是新年的最后一個日子 ,是“元宵節(jié)。過了這一天 ,就真正離春天不遠了 ,窗外隆隆的鞭炮聲就會化為滿天的甘霖 ,滋滋潤潤把久枯的泥土濕潤得蓬松柔軟 ,適于生命勃發(fā)。 人們會把笨重的棉衣脫去 ,換上整潔舒適的單衣 ,敞開胸懷飽滿早春的初旭。那是晴朗的 ,又是暢快的心思。因于每一處微起的蓓蕾 ,每一點勃發(fā)的綠意 ,隨著拂面的春風 ,都會使眼眸愉悅起來 ,步履輕快許多。 陽光不再有如冬日那么匆匆地滑落西山 ,只是象個閑游春野的處子一

17、般悠然閑蕩 ,且面貌清新可人。雖然早春的風骨里會有些涼意侵體 ,但假設是夾在陽光里徐徐走過忙碌的街道或是輕輕敲打在微啟的窗扇上 ,就會令人欣喜振奮起來。事于春 ,在人們的心中一切都開始變得美好 ,即便只是一縷穿簾的陽光 ,或是一陣拂面的清風 ,人們都會不由自主的遙想花開的時候 ,紫色的丁香又會把馨香綴滿黃昏。 走過一個夜晚 ,就有一個寂寞在靜靜地招手 ,凝視天際輕吐的白線 ,守侯黎明曙光的泛漫。人們管黎明的曙光又喻示為希望和除盡黑暗的光明。而這里的每一個黎明都是靜悄悄地送走每一種寂寥 ,用初沐的晨光醒起每一種生機。 困頓的勞乏會被使命驅(qū)使 ,再次生發(fā)出無窮的動力；雜沓的鞋印 ,以及衣著光鮮著攜滿謙恭的笑意。適于每一種奔波的人群、每一位用雙手譜寫樂章的旅人。因于生命的需求 ,生活的必然 ,春日的早晨總會使人生發(fā)出無限的希望 ,并貪婪著吞噬可求的清新 ,以為令生命之花再次盛開。 人的一生總是在不停地前進著 ,又一個冬季、又一個春天 ,一個一個走過了再回來