《元帥和小棋手》教學設計

1、?元帥和小棋手?教學設計預設目標：1.學習小棋手的勇敢無畏 ,執(zhí)著追求 ,感受大元帥發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的良苦用心 ,從主觀與客觀兩方面了解聶衛(wèi)平成功的原因。2.掌握本課生字新詞 ,能正確讀寫并理解新詞。3.抓住我輸了?不!我贏了!我贏了 ,我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手!這一重點句 ,正確理解課文內(nèi)容。4.有感情地朗讀句子 ,讀出小棋手的勇敢無畏和大元帥的喜悅贊美。教學重點與難點：重點：掌握抓重點詞句 ,理解文章內(nèi)容的方法。難點：正確理解 ,我輸了?不!我贏了!的意思 ,從而了解小棋手成功的主客觀原因。課時安排：2課時預設教學過程 ：(一)初讀課文 ,尋找重點詞句。1.揭題：元帥和小棋手 ,換個

2、詞表述：()和()2.自由課文 ,補充課題：()和() ,(干什么)結(jié)果(怎么樣)。3.或許學生會產(chǎn)生兩種答案 ,或許會有統(tǒng)一的答案 ,由此引出我輸了?不!我贏了!什么輸了?什么原因輸?shù)?(陳毅因為小棋手的不甘示弱而輸了棋)什么贏了?什么原因贏的?(陳毅因為小棋手的勇敢無畏而贏得了人才)(二)仔細課文 ,感受小棋手的勇敢無畏。1.仔細讀文 ,找找小棋手的勇敢無畏的表現(xiàn)。2.交流反響 ,闡述理由。3.感情朗讀 ,體會勇敢。(三)再次讀句 ,體會含義。1.再次出示：我輸了?不!我贏了!仔細讀句 ,尤其是標點 ,琢磨陳毅元帥所說的輸、贏是在指下棋嗎?你從何而知?2.感情朗讀第12自然段。3.大元帥與

3、小棋手下棋的真正目的是什么?(試棋藝、考膽量、發(fā)現(xiàn)人才)。(四)補充材料 ,深入讀文。1.小棋手確實是個人才 ,我們來看看他的榮譽榜(屏幕閱讀)。補充材料：聶衛(wèi)平1952年生于北京13歲奪得全國少年冠軍1973年進中國圍棋集訓隊1975年獲全國冠軍1976年在訪日比賽中 ,連勝數(shù)名日本九段高手 ,被譽為聶旋風1979年獲首屆世界業(yè)余圍棋錦標賽冠軍1982年獲九段稱號19851987年三屆中日圍棋擂臺賽中 ,作為中方主帥 ,力挽狂瀾 ,連挫日方9名高手 ,成為中國圍棋史上的英雄。1988年被中國圍棋協(xié)會授予棋圣稱號2.小棋手的成績顯然與他的勇敢無畏有關(guān) ,同時從課文中我們也了解到了大元帥對小棋手成長功不可沒 ,找找相關(guān)詞句 ,交流反響。3.想象寫話。明天就是小衛(wèi)平的生日了 ,陳毅元帥拿出了他心愛的?圍棋名譜精選? ,心情難以平靜。_。于是他翻開書 ,在上面寫下了謙虛好學 ,勇敢奮進八個字。(五)感情朗讀全文 ,尤其是12自然段 ,再次感受大元帥的喜悅 ,體會小棋手的勇敢。(六)作業(yè) 。(任選一題)1.今天是小棋手聶衛(wèi)平終生難忘的日子 ,因為他在剛剛結(jié)果的全國少年圍棋賽中戰(zhàn)勝了對手 ,獲得了他人生的第一個全國冠軍。此時此刻他的心情難以平靜_。2.與此同時 ,得知比賽結(jié)果的陳毅元帥也沖動不已_。3.口語交際：聶衛(wèi)平獲得全國少年圍棋賽冠軍后 ,接