淺談小學(xué)生作文能力培養(yǎng)的三個途徑

1、淺談小學(xué)生作文能力培養(yǎng)的三個途徑東豐縣大興鎮(zhèn)永平小學(xué)鄭玉穎對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說,作文成了語文教師的一大難題,習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。通過幾年教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐,我對如何提高作文教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生寫作能力,進(jìn)行了初步的探索,嘗試了學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的三個有效途徑。一、注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。寫作興趣是喚起寫作意識的良藥。通過各種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣能使學(xué)生較快進(jìn)入角色,增強(qiáng)寫作意識。1、創(chuàng)設(shè)寫作情境可以有效激發(fā)寫作興趣。學(xué)生初學(xué)作文,最大的難題是:“沒東西可寫”,教師必須循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生解決這個問題。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境,如預(yù)先布置

2、學(xué)生去觀察某一特定的景物,或參加某一次活動,或記述熟悉的某一個人,這樣學(xué)生就有話可說,容易完成作文。其中,生動幽默的導(dǎo)言或猜謎是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效途徑。比如,在要求學(xué)生寫一種水果之前,我設(shè)計了這樣一個小故事:“有一天,唐僧師徒四人來到火焰山,又熱又渴?？墒切欣罾镏挥幸粋€蘋果,怎么分呢?唐僧提議誰把蘋果的特點說得詳細(xì)具體,這蘋果就歸誰。(出示一個蘋果問:“同學(xué)們你們想吃這個蘋果嗎?”這樣,學(xué)生就會置自己于這個特定的情境,他們的興趣很自然得到激發(fā)。2、建立良好的師生關(guān)系是保持學(xué)生濃厚寫作興趣的一個外在條件。要讓學(xué)生喜歡作文,首先要讓學(xué)生熱愛教作文的老師?？梢越o學(xué)生出老師,請您到我家、給老師一封

3、信、和老師說悄悄話等作文題目,既讓學(xué)生練習(xí)寫作又拉近師生距離。二要讓學(xué)生參與教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,提高學(xué)習(xí)興趣。例如:在作文審題訓(xùn)練時,有時可以把命題寫在黑板上,先讓學(xué)生充分發(fā)表意見,而后由教師進(jìn)行總結(jié)歸納。有時則把審題的目的、范圍、要求、重點、體裁等幾個要素在課堂上分析講解,然后擬一命題讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),鼓勵學(xué)生發(fā)表意見,允許爭論。三要尊重學(xué)生的勞動成果。作文評價對學(xué)生的寫作起著鼓勵、指導(dǎo)和修正的作用。老師要及時批改作文,讓學(xué)生及時知道老師對自己作文的評價,有時哪怕小小的肯定,幾個重點符號都能使學(xué)生興奮,產(chǎn)生對作文的熱情。3、創(chuàng)設(shè)習(xí)作展示機(jī)會,可以有效調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生有了寫作的興

4、趣,更渴望能得到別人的尊重、贊許、羨慕,從中體會成功的喜悅。所以在作文教學(xué)中教師要十分注意學(xué)生這一心理需要,盡量使每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。每周可安排一次佳作欣賞課,請本周日記寫得好的同學(xué)上臺朗讀自己的佳作,讀后請小作者談體會,同學(xué)展開討論。并且利用學(xué)習(xí)園地和宣傳窗,展出優(yōu)秀作品。每當(dāng)看到自己的習(xí)作前站滿了欣賞的同學(xué)和家長時,學(xué)生內(nèi)心肯定有說不出的喜悅。開展這一活動時,教師要注意選擇面,給每個學(xué)生以機(jī)會,讓優(yōu)生發(fā)揮自己的特長,讓學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。這樣一來,班上便會形成比學(xué)趕超的風(fēng)氣,學(xué)生個個信心百倍,寫作興趣就更加濃厚。二、注重學(xué)生積累材料習(xí)慣的培養(yǎng)。1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累。“重視文本”

5、也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如:在教完頤和園這課后,就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。2、通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑。日記的內(nèi)容很廣,自己的喜怒哀樂、所見所聞都可通過日記無拘無束地表達(dá)出來,可以給學(xué)生一個自由表達(dá)的空間。比如:結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實際,可讓他們動手植樹、養(yǎng)花、種菜,也可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的小動物,然后把栽種或飼養(yǎng)的過程以日記的形式寫出來。在這個過

6、程中,讓學(xué)生既感受到了勞動的快樂又培養(yǎng)了他們的觀察能力,更重要的是寫起作文來有話可說、有情可抒。這樣長期訓(xùn)練,學(xué)生的寫作興趣會逐漸被激發(fā)起來,寫作素材也會逐漸豐富起來。3、通過課外閱讀來積累。課外閱讀是提高學(xué)生作文水平的一個重要途徑?！拔恼卤咎斐?妙手偶得之?！毕氤蔀槊钍?就得有得有廣泛的閱讀。農(nóng)村的小學(xué)生所處條件有限,腦海中的詞匯單一,往往表達(dá)非所想。為了開闊學(xué)生視野、擴(kuò)大知識面、豐富詞匯的積累,教師可根據(jù)學(xué)生實際采取以下的做法:鼓勵學(xué)生積極借閱圖書室的圖書進(jìn)行閱讀,另外利用每周的課外活動時間安排全班學(xué)生進(jìn)行課外自主閱讀。為了避免學(xué)生讀書的盲目性,使課外閱讀能真正落到實處,每次讓學(xué)生閱讀之前

7、,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、興趣愛好讓學(xué)生選好書,然后再教給學(xué)生讀書的方法,讓他們運用所學(xué)的讀書方法進(jìn)行有目的地廣泛閱讀。同時,還要鼓勵學(xué)生把課外讀物中的優(yōu)美詞句、精彩片段摘抄下來,也可把對文中主人公的評價及自己讀完后的感受寫出來,隨時翻閱欣賞、細(xì)細(xì)品味。每月開展一次“讀書成果匯報”活動,在活動中相互交流、欣賞,激發(fā)了學(xué)生讀書興趣,樹立了讀書信心,享受到了讀書帶來的成就與快樂。4、通過生活實踐積累。生活是作文的源泉,捕捉材料則是寫好文章的重要一環(huán)。要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)致地觀察生活、認(rèn)識生活、分析生活,學(xué)會在生活中捕捉材料。如:生動的班會,每周一升旗儀式,家庭生活中的一些變化,一次有趣的社會活動等。對這

8、些人、事、物的看法體會或從這些人、事、物中了解到的一些事情,都是寫作的素材。三、注重學(xué)生思維能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)。1、小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位。訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維,可以滲透到活動中去,如欣賞音樂作文,我是利用學(xué)生在音樂課中學(xué)到的節(jié)奏、旋律等知識,播放一段音樂讓學(xué)生欣賞和分析,體味樂曲的情感和意境,產(chǎn)生共鳴,再進(jìn)行形象思維,在頭腦中構(gòu)建創(chuàng)造出符合本曲主題的連續(xù)畫面,最后引導(dǎo)學(xué)生用生動形象的語言表達(dá)出來。要教給學(xué)生思維方法。訓(xùn)練小學(xué)生思維,需要老師的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過程中,讓學(xué)生探索以小見大,由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練,或結(jié)合課文、或結(jié)合范文,或結(jié)合

9、學(xué)生生活實例,讓學(xué)生觸景生情,觸類旁通,聯(lián)想思考。這樣長期注重思維訓(xùn)練,學(xué)生認(rèn)識水平明顯提高,并學(xué)會了運用逆向思維。多向思維、外向思維等多種方法作文,寫出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新。2、 小學(xué)作文教學(xué)要更加注重學(xué)生語言表達(dá)的訓(xùn)練?？?圖說話、看圖作文是很好的說話材料。上這類課文時，課前 可以先讓學(xué)生想象說圖，上課時學(xué)生對照課文說圖，講完課 后再讓學(xué)生回憶說圖。這不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和 組織語句能力，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維等能力，為作文打 下了基礎(chǔ)。其他的課文同樣可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 如每講完一篇課文，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。 3、小學(xué)作文教學(xué)不可忽視培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力

10、。 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有 限的，而想象力是概括世界的一切，推動著進(jìn)步，而且是知 識進(jìn)步的源泉?！闭Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求“鼓勵學(xué)生寫 想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造 性?！币虼耍谥笇?dǎo)學(xué)生觀察時，抓住時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生展開合 理的想象，不僅能開拓學(xué)生的思路，豐富寫作內(nèi)容，還能使 文章生動活潑，意境更加深遠(yuǎn)，蘊含更加豐富；同時，還能 使學(xué)生的認(rèn)識得到升華，情感得到陶冶。如一位學(xué)生在描寫 菊花時寫道：在那些品種繁多的菊花中，我最喜歡花黃葉綠 的金絲菊。你看她多美呀！細(xì)細(xì)的花瓣就像那細(xì)長、柔軟而 富有彈性的金發(fā)，一根一根向下倒垂著，多像那剛剛洗過頭 的少女，把頭發(fā)隨隨便便地披散下來；又像一個無聲的、寧 靜的噴泉，噴涌而出，四散開來。 6 小學(xué)生作文能力培養(yǎng)方法多種多樣，如