探究——科學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂

1、探究科學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂探究科學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂綱要明確指出：改變課程實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要。” 而科學(xué)課程就是要以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們成為科學(xué)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求，以達(dá)到全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)的目的。在教學(xué)中，如何讓學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)的探究活動(dòng)，談?wù)劰P者的一點(diǎn)看法。一、 改善人際關(guān)系，營造良好的科學(xué)探究氛圍。1建立

2、和諧、民主、平等的師生關(guān)系課程標(biāo)準(zhǔn)明確告訴我們：教師是學(xué)生科學(xué)探究的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在教學(xué)中，只有建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，學(xué)生才敢于在教師的引導(dǎo)下暢所欲言，無所顧慮地發(fā)表自己的見解，大膽地說出自己的猜想、發(fā)現(xiàn)的問題、觀察的現(xiàn)象、分析推斷的結(jié)論等等，把老師當(dāng)著自己的朋友，與他們合作共同參與科學(xué)探究。2、給學(xué)生自由選擇的權(quán)利每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)探究中應(yīng)該有一定的選擇探究問題的權(quán)力，如果讓學(xué)生根據(jù)自身的情況，自己的愛好去探究，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定非常濃厚，探究也會(huì)更深

3、入、更持久。如對(duì)“蝸?！钡奶骄?，有的在研究蝸牛吃什么，怎么吃？有的在研究蝸牛是怎么爬行的？有的則在研究蝸牛對(duì)刺激物有什么反應(yīng)？等等，他們選擇了自己感興趣的問題津津有味地探究著，課上探究了還不夠，回家后還把它養(yǎng)起來繼續(xù)研究。每個(gè)學(xué)生在科學(xué)探究中充分行使了自己的權(quán)利，充分享受著探究的樂趣。3、建立合作小組建構(gòu)主義的教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生是按照自己的方式來建構(gòu)對(duì)事物的理解，由于已有經(jīng)驗(yàn)、文化背景的特殊性，學(xué)生對(duì)事物的理解會(huì)各不相同。合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思或批判，從而建構(gòu)起新的和更深層次的理解，同時(shí)，也增強(qiáng)了集體精神和合作意識(shí)。所以，在科學(xué)探究前先建立合作小組，將不同

4、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個(gè)性的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成4人或6人的小組，促使合作學(xué)習(xí)小組形成“組內(nèi)互助合作，組間相互竟?fàn)帯钡姆諊?。在科學(xué)探究中，各組進(jìn)行制訂計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查、研討和交流意見等合作學(xué)習(xí)，以達(dá)到共同提高的目的。二、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)科學(xué)探究欲。興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)探究的問題只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去思考、去探究，尋找解決的辦法。在教學(xué)中教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)“問題情景”把學(xué)生引入其間，使問題成為學(xué)生感知和思維的對(duì)象，從而在學(xué)生心里造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)的探究欲望。我在教學(xué)毛細(xì)現(xiàn)象一課時(shí)，實(shí)驗(yàn)操作后，學(xué)生匯報(bào)觀察的現(xiàn)象：生：餐巾紙接

5、觸到水后，水就被餐巾紙吸上來了。生：水慢慢上去了。生：水先往上爬得快些，然后慢些。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，你想提個(gè)什么問題？生：水是往下流的，為什么水往上爬？生：水是怎樣往上爬的？生：是不是所有的東西放在水里，水都能往上爬？老師從學(xué)生的問題中選擇合適研究的問題進(jìn)行研究，其他問題逐步探討。三、 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高科學(xué)的探究能力?？茖W(xué)學(xué)習(xí)的方法有確定研究目標(biāo)，制定研究方案，收集資料，細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)，然后用合理的方法記錄結(jié)果并進(jìn)行分析?？茖W(xué)教學(xué)中教師不再是讓學(xué)生得到一杯水，而是學(xué)習(xí)尋找水源的方法，靠自己的力量找到源源不斷的水。因此，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最重要的是讓學(xué)生離開教師，也能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。能通過對(duì)身邊

6、自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題是科學(xué)探究的啟始，在教學(xué)中我們需關(guān)注學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問題，善于提問題，敢于提問題。首先教師要給學(xué)生問“問題”的機(jī)會(huì)，取消那種怕學(xué)生提出的問題回答不了，有失威信，或怕擠占課堂教學(xué)時(shí)間，打亂教學(xué)計(jì)劃的顧慮。同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問題給予積極的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，促使學(xué)生為問題而思，為問題而學(xué)。其次，教師應(yīng)讓學(xué)生明白，會(huì)提問題的學(xué)生也是好學(xué)生，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)答，更要學(xué)會(huì)問。用一個(gè)個(gè)科學(xué)家的小故事，讓學(xué)生明白問題是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是解決問題的關(guān)鍵。教學(xué)中我讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)問題本，把自己在學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題都記錄下來，讓提問題成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生提出問題，只是科學(xué)探

7、究的開始，還要引導(dǎo)學(xué)生自己制定研究方案，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并解決問題。教師做好后勤保障，學(xué)生需要什么，就幫助他們準(zhǔn)備什么，但是怎么學(xué)，怎么研究，便鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到探究活動(dòng)中去，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。如觀察魚這節(jié)課，我先將各種各樣的魚呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好有選擇地觀察、比較，并動(dòng)手畫一畫，激發(fā)學(xué)生的研究魚的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生邊觀察魚、邊討論，提出自己想研究的問題，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題，自由組成小組進(jìn)行研究。接著各小組成員間進(jìn)行討論，商量一下從哪幾方面入手，選擇什么研究方法。學(xué)生個(gè)個(gè)像科學(xué)家一樣進(jìn)行研究，認(rèn)真觀察、做實(shí)驗(yàn)、做記錄、進(jìn)行思考、歸納交流自己的發(fā)現(xiàn)、完成科學(xué)研究報(bào)告，體

8、驗(yàn)著親身參與科學(xué)探究的成功與樂趣。四、親身體驗(yàn)成敗的過程，培養(yǎng)科學(xué)的探究精神?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：“要注意鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，理解科學(xué)探究過程，獲得科學(xué)探究的樂趣，逐步提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，而不是強(qiáng)調(diào)小學(xué)生科學(xué)探究的結(jié)果和水平?！彼?，科學(xué)探究要注重過程，注重學(xué)生的“體驗(yàn)”，學(xué)生只有在參與探究過程中去深刻體驗(yàn)成功，體驗(yàn)挫折，體驗(yàn)合作，體驗(yàn)質(zhì)疑，體驗(yàn)挑戰(zhàn)，才能健康成長。只要給學(xué)生充分的時(shí)間和條件，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓我們?nèi)ズ炔?！即使探究失敗了，?duì)學(xué)生也是具有重要的教育價(jià)值的。使學(xué)生體會(huì)到“原來科學(xué)研究這么不容易，科學(xué)家真了不起。”如：在教學(xué)觀察與描述時(shí)，學(xué)生通過各種感官，并借助一定的工具發(fā)現(xiàn)了許多以前沒有發(fā)現(xiàn)的秘密，體驗(yàn)到了觀察對(duì)科學(xué)探究的重要性。特別是通過“摸物游戲”，使學(xué)生的興趣高漲，我見到了成功者顯出的滿足，探究者發(fā)出的驚喜，雖然有的學(xué)