學困生轉(zhuǎn)化記錄表

1、學困生轉(zhuǎn)化輔導記錄（一）輔導老師輔導時間輔導地點教室、辦公室輔導同學 同學存在問題這些同學學習成果較差，平?？荚嚨臓顩r令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，審題分析問題的狀況比較糟糕，但是這些同學性格隨和，平?？偰馨磿r按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，成果雖不太好，但是很多同學都樂于和他交往。    幫 教措 施1、走近他們，發(fā)覺其閃光點，促其上進。2、經(jīng)常和他們談話，或上課時，或下課中午讓其多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他們體會到老師對他的期望和關懷。3、激活其樂學點。我經(jīng)常用中午將他們找來談心

2、，給他們補習功課，平常我加倍地關懷他，支配好同學掛念他。4、對他們不足之處我進行適當?shù)呐?。比如當我發(fā)覺他們誰的作業(yè)仍舊比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表揚了他近階段的進步表現(xiàn)，問了一些學習狀況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。幫教內(nèi)容1良好學習習慣的養(yǎng)成，數(shù)學愛好的培育。2、加強 數(shù)學學問的輔導 幫教效果我發(fā)覺這些同學課堂發(fā)言更樂觀了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好，但從對學習失去愛好，對自己失去信念，轉(zhuǎn)入主動樂觀的學習，能夠拿習題向

3、我求教，樂觀完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功的。今后連續(xù)輔導。 學困生轉(zhuǎn)化輔導記錄（二）輔導老師輔導時間 輔導地點教室、辦公室輔導同學一些比較好學，但不講方法，沒有學習效率的同學同學存在問題比較好學，但成果始終不好。正是由于學習方法不對，沒有學習效率，只會依葫蘆畫瓢，所以基礎學問把握不扎實，學習成果不抱負。  幫 教措 施1、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對老師工作的支持與協(xié)作。逐步扭轉(zhuǎn)這些同學學習狀態(tài)、培育良好的學習與生活習慣。2、針對這些同學實際狀況，為她制定數(shù)學常規(guī)作業(yè)登記表。3、課堂上，經(jīng)常設計一些淺顯的問題讓其回答，培育學習自信念；另外布置淺顯的

4、作業(yè)讓他們做，培育愛做作業(yè)的習慣。4、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結(jié)伴，營造良好的學習環(huán)境。5、定期進行相關學問的輔導。幫教內(nèi)容1、培育良好的學習習慣和學語文信念，把握學習方法，學會舉一反三。2、相關閱讀與寫作的輔導幫教效果能主動完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，閱讀與寫作有了肯定的提高，這些同學在學習方面還需要加強輔導。學困生轉(zhuǎn)化輔導記錄（三）輔導老師輔導時間輔導地點教室、辦公室輔導同學 同學存在問題兩位同學性格獨特，一個寵愛獨處，對班級和學校里的事都不感愛好，漠不關懷。另一個比較熱心，除了學習什么事都做得比較好。兩位同學家庭經(jīng)濟狀況比較好，但家長對孩子關懷不夠

5、，一切學習任務都交給課后輔導老師。孩子經(jīng)常任憑不做作業(yè)，以至于成果差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問。  幫 教措 施1、 與孩子談心，增加他學習的樂觀性和自信念。2、針對該生實際狀況，開展“一幫一活動 ”為該生找一位負責任的“小老師”，經(jīng)常對他進行輔導和掛念。讓小老師督促他正確計算口算題卡等。3、課堂教學中多關懷他倆的學習狀態(tài)，并留意做到分層次練習，讓他們嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，多賜予他們回答問題的機會，掛念樹立學習自信念；并培育良好的學習習慣，重點是培育按時完成作業(yè)的習慣。幫教內(nèi)容1、培育集體榮譽感和良好學

6、習習慣的養(yǎng)成2、地理學問的輔導幫教效果轉(zhuǎn)化效果有些進展，同學的成果有了進步，學習的樂觀性和學習愛好提高了。學困生轉(zhuǎn)化輔導記錄（四）輔導老師輔導時間輔導地點 教室學困生輔導內(nèi)容這兩位同學因是單親家庭，孩子在心里上較為孤僻，掛念他們走出孤獨，建立自信。   輔導過程 1、對于吳玲燕同學，由于多次找其談話，效果不是很明顯，且家長協(xié)作也跟不上，于是，上課思想好開小差，學問很難機敏運用我總是有針對性的進行補缺補差。2、對于曾小玲，我先是通過找孩子談話，了解她的內(nèi)心世界，然后再發(fā)動全班同學，關懷他們，和他們做伴侶，一起學習，讓他們在生活學習中，充分感受到集體的力氣，

7、從而不再覺得內(nèi)心的孤獨。3、因孩子心里所造成的成果下滑，準時地對他們進行補缺補差，課間，課后，甚至于電話詢問，利用一切時間對孩子進行補課，讓他們盡快趕上大部隊，掛念他們樹立信念。效  果通過談話、鼓舞同學掛念等手段，孩子們的臉上洋溢著歡快的笑容，重拾了自信。  學困生轉(zhuǎn)化輔導記錄（五） 抓好學困生要做好三件事：一是端正其學習態(tài)度，二是傳授學習方法，三是個別輔導。多數(shù)學困生有個通病-學習態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體狀況，供應掛念。我知道這是一項簡單而困難的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思

8、想工作，而且必需與家長取得聯(lián)系。     我要幫扶的同學就是學習態(tài)度不端正，而且這個同學特殊懶散，父母每天忙著掙錢沒空輔導她功課，她的自覺性又很差。針對這一狀況，我給她父母打了電話，和他們談了肖肖目前的學習現(xiàn)狀，期望她的父母在百忙中能抽出一些時間幫忙端正一下孩子的學習態(tài)度，并且督促她每天按時、按量的完成作業(yè)，到底孩子在家的時間比在學校的時間還長，他們欣然答應了；父母的工作做完了，接下來就是傳授給她正確的學習方法，并抓緊一切時間為她輔導。我也留意在學習中逐步培育她對學習語文的愛好。一段時間下來，我漸漸地發(fā)覺，她不是學不會，而是她根本就沒有去認真地去學習，也

9、就是她沒有按部就班的在老師的指導下預習，聽課，做練習，課后做作業(yè)、復習。只是隨心所欲的想學就學點，不想學就連書本都不碰一下。莫非這樣的學習就能學會嗎？學習態(tài)度端正了還愁她學不會？我在輔導的過程中還經(jīng)常給她做思想工作，除了給她講清學習的必要性外，然后還要針對同學的輔導狀況賜予不同的評價，。做的好的時候，準時賜予鼓舞，讓同學對自己布滿自信念，讓她清楚的知道自己要是學的話，也能學會，只不過平常學不會，是由于自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在賜予急躁的講解，讓她理解作為老師的一片苦心，唯一的目的就是：只要同學學好了，就是當老師的最大的欣慰!在這一個月里在我掛念下她的英語成果有了不同層次提高。我

10、特殊的堅信，只要努力了，就肯定會有收獲!在以后的教學當中，我肯定會做好像她一樣的學困生的輔導工作!反思    抓好學困生要做好三件事：一是端正其學習態(tài)度，二是傳授學習方法，三是個別輔導。多數(shù)學困生有個通病-學習態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體狀況，供應掛念。我知道這是一項簡單而困難的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必需與家長取得聯(lián)系。  隨筆 轉(zhuǎn)化學困生是全面提高教學質(zhì)量，落實課改精神，實施課程標準的重要手段。讓每個同學都全面地進展，是時代賜予教育工作者的職責。而學困

11、生的轉(zhuǎn)化工作，考驗著我們教育的責任心和力量。這里，我結(jié)合自己轉(zhuǎn)化學困生的教學實踐談幾點淺見。一、學困生需要老師在情感態(tài)度上賜予關照      作為學困生，由于成果欠佳，因而備受外界的冷落、薄待甚至岐視，內(nèi)心格外缺乏自信，有的還消滅自卑和逆反心理。在這種陰影下，學困生體驗不到成功的滿足和進步的喜悅，無法對學習產(chǎn)生愛好，厭學心情始終猛烈，最終導致惡性循環(huán)，學習成果進而受到影響學困生需要老師在情感態(tài)度上賜予關照?！坝H其師，信其教?！比伺c人之間的情感態(tài)度是相互作用的，老師對學困生關懷和照看，必定受到學困生的親近和信任，從而形成融洽的師生關系，

12、為轉(zhuǎn)化工作打好基礎。二、學困生需要老師在教學要求上降低標準      老師在教學要求上以統(tǒng)一的標準去衡量每位同學，不利于同學潛能的開發(fā)，不適合同學的全面進展。到底學困生的接受力量較差，要求他們同優(yōu)等生一樣學習以及達到成果優(yōu)秀的標準，既不行能實現(xiàn)，又加深他們的“挫折感”。因此，對于學困生的教學要求，要適當降低標準，實行分層教學的策略，實行因材施教的教學方法。      學困生重在激發(fā)學習愛好，強化學習意志，養(yǎng)成良好的學習習慣。那么，老師在作業(yè)練習的設計上要擅長顧及學困生的接受力

13、量，降低學困生作業(yè)練習的難度，讓他們做簡易的習題。如在作文教學中，我要求優(yōu)等生的日記100字以上，周記400字以上，而學困生的日記50字以上，周記200字以上。當學困生完成布置的學習任務，他們就會獲得成功的滿足感，對學習更有愛好了。       “一分耕耘，一分收獲。”只要努力學習，就會有所進步。衡量學困生的進步，老師不能實行優(yōu)等生的評價標準，要生疏到他們學習成果的提高是循序漸進的，且會有反復進退的現(xiàn)象。老師要讓學困生自己與自己比，過去與現(xiàn)在比，只要他們有一點進步，就要準時地鼓舞。如一個學困生上次考30分，這次考40分，這時

14、老師不能批判這都是低分，而要表揚他經(jīng)過努力進步了10分?？梢姡蠋熞陀^地看待學困生與優(yōu)等生存在的差距，區(qū)分對待。以促使學困生取得新的進步為預期目的。三、學困生需要老師在課外輔導上多下功夫      課堂教學是轉(zhuǎn)化學困生的主陣地，改進課堂教學策略能夠有利于學困生的轉(zhuǎn)化。然而，學困生的接受力量較低，反應速度較慢，僅僅依靠課堂上老師的教授和講解，遠遠不能讓學困生把握和鞏固所學的內(nèi)容學問。這就需要老師在課外時間里加以輔導。      面對學困生的課外輔導，老師“重在急躁，貴在堅持”

15、。對于他們在學習的過程中遇到的疑難，老師要急躁細致地掛念解決，并且持之以恒。老師還要講究輔導策略，不僅要留意基礎學問的輔導鞏固，還要留意學習方法的輔導運用。但是，老師的時間和精力到底有限，不行能時時顧及，面面俱到。這時，老師要擅長引導同學來教同學，充分借助優(yōu)等生的力量輔導學困生。      為此，我在班里長期開展“結(jié)對子”輔導活動，讓一個優(yōu)等生輔導一個或兩個學困生，掛念解決學習中的疑難。另外，我成立了五個“學習愛好小組”，每組組長由組織管理力量突出的優(yōu)等生擔當，他們負責督促、檢查和評價本組組員的學習狀況，布置課外作業(yè)或練習讓組員來做，

16、然后收上來批改。到肯定時期，我就會對各組組長的輔導狀況進行總結(jié)和評比，嘉獎表現(xiàn)精彩的。實踐表明，讓同學輔導同學的做法具有顯著的“雙羸”效果，不僅促使學困生獲得明顯進步，而且促使優(yōu)等生不斷提高。更重要的是，他們的學習愛好和樂觀性在相互學習中被充分地激發(fā)起來。      總之，學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項困難、簡單和長期的工作，需要老師、同學、家長多方面力氣親密協(xié)作才能夠取得肯定的成效。只要我們對學困生始終付出愛心、急躁和恒心，學困生轉(zhuǎn)化就必將走向成功。   學困生轉(zhuǎn)化輔導記錄（六）輔導老師：魏文力輔導時間：

17、60;2013 年9輔導地點：校長室輔導同學：劉思杰同學存在問題： 該同學學習成果較差，平?？荚嚨臓顩r令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的狀況比較糟糕，但是該生性格隨和，平?？偰馨磿r按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成果雖不太好，但是很多同學都樂于和他交往幫 教措 施：1、走近他，發(fā)覺其閃光點，促其上進。2、經(jīng)常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關懷。3、激活其樂學點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習功課，多數(shù)利用下午放學時間掛念他學習。平常

18、我加倍地關懷他，支配好同學掛念他。幫教內(nèi)容： 1、良好學習習慣的養(yǎng)成幫教效果：    我發(fā)覺他課堂發(fā)言更樂觀了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好，但從對學習失去愛好，對自己失去信念，轉(zhuǎn)入主動樂觀的學習，能夠拿習題向我求教，樂觀完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。 學困生轉(zhuǎn)化輔導記錄（七）輔導老師：許少頻老師輔導時間：2014 年3月1日輔導地點：教室、辦公室輔導同學：陳振同學存在問題：    敬重老師，團結(jié)同學，寵愛勞動，樂于為班集體做事。但經(jīng)常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學習習慣不好，學習欠自覺，所以基礎學問把握不扎實，階段性計算不過關，學習成果不抱負。幫教措施：1、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學校工作的支持與協(xié)作。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學習用品的現(xiàn)象，培育良好的學習