度第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)教研工作總結(jié)

1、2019學(xué)年度第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)教研工作總結(jié)時(shí)光流逝 ,一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。一學(xué)期來 ,我們一年級(jí)數(shù)學(xué)教研組的全體教師在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下 ,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求 ,順利地完成了各項(xiàng)教育教研任務(wù) ,現(xiàn)將本教研組一個(gè)學(xué)期來的教研教學(xué)工作情況總結(jié)如下：一、積極組織本組老師聽課、研討 ,總結(jié)優(yōu)點(diǎn) ,發(fā)現(xiàn)缺乏 ,逐步提高。只要有聽課活動(dòng) ,我們組的老師都積極參與 ,每次聽課之后 ,每位老師都認(rèn)真地進(jìn)行深入評(píng)課 ,評(píng)課中每個(gè)教師都積極發(fā)言 ,紛紛指出每一節(jié)課的成功和缺乏之處 ,從而取長補(bǔ)短 ,受益非淺。聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 ,如此循環(huán)往復(fù) ,使我們

2、的教學(xué)方式逐漸的成熟起來 ,教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力 ,已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為 ,使教師不斷走向成熟 ,給我們的課堂注入更多的活力 ,取得更大的效益。二、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng) ,并做好理論學(xué)習(xí)記錄 ,踴躍發(fā)言 ,提出自己的見解 ,并認(rèn)真撰寫心得體會(huì) ,在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己 ,提高自己的理論素養(yǎng)。1、在校本研修培訓(xùn)中 ,我校開展“好書我來說讀書交流活動(dòng)人人學(xué)理論 ,人人掌握科研方法 ,從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉 ,促進(jìn)教學(xué)水平的提高 ,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。2、認(rèn)真開展集體備課 ,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)

3、和批改的研究 ,進(jìn)行跨年級(jí)、跨學(xué)段進(jìn)行聽課研討 ,教研組在“研字上下功夫 ,在自覺主動(dòng)有效上下功夫 ,繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度 ,充分調(diào)動(dòng)本年級(jí)老師的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄。3、開展有效課堂教學(xué)研究：“同課異構(gòu)及推門課 ,提高課堂教學(xué)質(zhì)量 ,向組內(nèi)的所有教師尤其是青年教師開放課堂教學(xué) ,我都能將自己的每一點(diǎn)教學(xué)收獲、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)資料等與組內(nèi)同仁分享 ,組內(nèi)教師開展各類教學(xué)展示 ,總給予積極指導(dǎo)和幫助。與組內(nèi)的同事相互聽課、評(píng)課 ,交流學(xué)習(xí) ,上好隨堂課 ,并及時(shí)小結(jié) ,收集資料 ,每學(xué)期聽課20節(jié)以上 ,每節(jié)聽課都有詳細(xì)的評(píng)課記錄 ,并在教研活動(dòng)中積極發(fā)表自己的見解 ,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提

4、出了一些有益的建設(shè)性的意見。4、積極參加“海南省小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程2019年國培 ,在培訓(xùn)中我們努力學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ,把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。5、積極參與校組織的主題研究 ,使自己的教育科研水平有了相應(yīng)的提高。三、注重自我反思。學(xué)會(huì)反思 ,是現(xiàn)代教師必須具備的素質(zhì) ,也是教師不斷成長的階梯。反思如同前行路上的驛站 ,休整再出發(fā)才能精神百倍 ,方向正確。積極撰寫反思型教學(xué)案例 ,不斷記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料 ,有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行 ,有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后 ,我們組的老師都會(huì)記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)；找缺乏之處

5、,寫出改良之法 ,不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。在閱讀教育書籍 ,我們學(xué)會(huì)思考教育問題 ,積極地把教育先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等等 ,從反思中提升自我教學(xué)研究水平 ,在反思中讓自己不斷成長。四、存在的問題1、教師的教學(xué)藝術(shù)和智慧通過學(xué)習(xí)還需要進(jìn)一步得到提高。2、學(xué)生的計(jì)算速度過慢。五、今后努力的方向1、平時(shí)要堅(jiān)持做口算訓(xùn)練題 ,提高學(xué)生的計(jì)算能力。2、 要合理分配日常工作與學(xué)習(xí)的時(shí)間 ,學(xué)會(huì)科學(xué)、高效地工作。“師之概念 ,大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義 ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某

6、方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。3、有效備課 ,扎實(shí)上課 ,積極實(shí)踐新的教學(xué)手段和方法。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,