兒童認(rèn)知發(fā)展階段項(xiàng)目一覽表

1、兒童認(rèn)知發(fā)展階段項(xiàng)目認(rèn)知發(fā)展階段項(xiàng)目一覽表皮亞杰一般是將智慧的發(fā)展劃分為四大階段：這階段已經(jīng)達(dá)到了成人的成熟思維，是認(rèn)知發(fā)展的最高階段，能在頭腦中將形式和內(nèi)容分開(kāi)，能根據(jù)假設(shè)來(lái)進(jìn)行邏輯推理。? ?感知運(yùn)算階段（出生后至 1.1.5 5 歲、2 2 歲）：這一階段嬰兒只有動(dòng)作的智慧，而沒(méi)有表象與運(yùn)算的智慧。他們依靠感知運(yùn)動(dòng)的手段來(lái)適應(yīng)外部環(huán)境。這個(gè)階段的兒童行為發(fā)展經(jīng)過(guò)三個(gè)層次：本能時(shí)期、習(xí)慣時(shí)期和智慧活動(dòng)萌芽時(shí)期。兒童出生的第一個(gè)月只是遺傳性反射格式，通過(guò)第二分階段的習(xí)慣形成，使一些單一的反射動(dòng)作加以整合、聯(lián)結(jié)，如尋找聲源，用眼隨著運(yùn)動(dòng)的物體等，大約在 9 9個(gè)月到 1 1 歲左右開(kāi)始出現(xiàn)了最

2、初的感知運(yùn)動(dòng)智慧。前運(yùn)算階段（2-62-6、7 7 歲）：此期兒童的思維特點(diǎn)以自我為中心，他們很難從別人的觀點(diǎn)（角度）看事物。例如在這一階段后期可以說(shuō)出自身的左右，但對(duì)對(duì)方的左右常常弄錯(cuò)，受自旁左右的影響。這一階段兒童思維的另一個(gè)特點(diǎn)是思維的直覺(jué)性以及思維的集中性。他們的判斷仍受直覺(jué)調(diào)節(jié)的限制。具體運(yùn)算階段（6 6、7 7 歲-11-11、1212 歲）：這階段的基本特點(diǎn)是開(kāi)始進(jìn)行心理運(yùn)算，能在頭腦中依靠動(dòng)作的格式對(duì)事物的關(guān)系系統(tǒng)進(jìn)行逆反、互反、傳遞等可逆運(yùn)算。具體運(yùn)算階段的兒童，雖然在推理上、問(wèn)題解決和邏輯方面已經(jīng)超過(guò)了前運(yùn)算階段的兒童，但其思維還具有局限性，抽象的語(yǔ)言推理還不能進(jìn)行，離不開(kāi)

3、具體事物的支持形式運(yùn)算階段（1111、1212 歲-15-15 歲）：階段一：？感知運(yùn)算階段（出生后至 1.1.5 5 歲、2 2 歲）一、促進(jìn)各種感覺(jué)的發(fā)育和不同感覺(jué)的統(tǒng)合 眼睛追隨物體 尋找聲源 習(xí)慣皮膚刺激 吹物體 手的操作-手指的分化-工具的操作手眼協(xié)調(diào)-手眼的垮調(diào)-描畫(huà) （繪畫(huà)） 的基礎(chǔ)-制作（手工）的基礎(chǔ)組合-有實(shí)物見(jiàn)到的組合-有選擇的臉、 身體的組合身體的調(diào)節(jié)-搖動(dòng)身體商興-笠勢(shì)的變換-工具配合身體的調(diào)節(jié)（能夠）動(dòng)作模仿-合上手， 并上腳-看不見(jiàn)部位的模仿-手臂、手、手指的模仿（左右相同左不對(duì)稱(chēng)）-手的游戲、體操、游戲二、培養(yǎng)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)的智能,尋找藏起來(lái)的東西手段和目的的分化運(yùn)動(dòng)（

4、配合運(yùn)動(dòng)玩具的活動(dòng)）、建立目標(biāo)指小活動(dòng)的基礎(chǔ),聽(tīng)指示指示的理解要求的指示五、促進(jìn)想象世界的萌芽發(fā)生）喜看畫(huà)本描回、制作-故意亂涂亂抹（愿意涂畫(huà)）-愿意仿畫(huà)理游戲的發(fā)生四、建立理解物體名字的基礎(chǔ)物體功能的使用辨別、分類(lèi)-實(shí)物的分類(lèi)-顏色的分類(lèi)-形狀的分類(lèi)配對(duì)-相同物件的配對(duì)-形狀不同物體的配對(duì)畫(huà)的完成（拼圖）根據(jù)名詞的指示，取物根據(jù)名詞的指示，指物六、培養(yǎng)交往的基礎(chǔ)姿勢(shì)，手勢(shì)的理解日常用語(yǔ)的理解熟悉和身邊大人的關(guān)系愿意熟悉小群體的活動(dòng)階段二：前運(yùn)算階段（2-62-6、7 7 歲）一、促進(jìn)視覺(jué)一運(yùn)動(dòng)和隨意運(yùn)動(dòng)的發(fā)育視覺(jué)一運(yùn)動(dòng)技能-手眼的協(xié)調(diào)-書(shū)寫(xiě)酌基礎(chǔ)-別作（手工）的基礎(chǔ)構(gòu)成-有實(shí)物和卡片見(jiàn)到的構(gòu)

5、成-臉、 身體的組合構(gòu)成動(dòng)作模仿-手指的模仿-左右的變化（靜止）-利用手、腳的模仿（靜止）-手的游戲、體操，游戲運(yùn)動(dòng)（見(jiàn)到動(dòng)作就模仿）聲音模仿-聲音基礎(chǔ)的訓(xùn)練-聲音模仿? ?三、確切地理解物體的名字（對(duì)物體的各種屬性，用語(yǔ)言來(lái)確認(rèn)）色、形（幼兒）色、形的統(tǒng)合和分解（學(xué)齡童以）-色、形的統(tǒng)合-色、形的分解-色形矩陣的理解確切地理解名詞-名詞的理解-名詞的應(yīng)用學(xué)習(xí)-情景畫(huà)中的名詞的理解根據(jù)用途對(duì)物的理解、充分地做目標(biāo)指示活動(dòng),應(yīng)答的指示活動(dòng)要求的指示活動(dòng)用眼睛來(lái)注視四、建立物與物關(guān)系概念的基礎(chǔ)玩玩具,一樣的理解-一樣的理解-一樣的理解?注意到“不一樣”動(dòng)作語(yǔ)的理解擬聲語(yǔ)（象聲詞）和音的理解名詞復(fù)數(shù)

6、的理解五、確實(shí)地發(fā)生想象 見(jiàn)到畫(huà)本書(shū)等的場(chǎng)面，高興快樂(lè) 描畫(huà)，制作-描簡(jiǎn)單的圖形、高興快樂(lè)-制作簡(jiǎn)單的圖形、高興快樂(lè) 姿勢(shì)的理解 再現(xiàn)游戲和簡(jiǎn)單的選擇游戲六、建立交往的基礎(chǔ) 有效地使用要求的手段 自己的和身邊人名字的理解 日常用語(yǔ)的理解和表達(dá)-日常用語(yǔ)的理解-會(huì)話(huà)語(yǔ)（寒喧語(yǔ)） 增強(qiáng)和大人關(guān)系 熟悉孩子們的關(guān)系 能夠在小群體中活動(dòng)-大體上能參加集體的?S S動(dòng)-在大人的幫助下能夠做任務(wù)的分配階段三：具體運(yùn)算階段（6 6、7 7 歲-11-11、1212 歲）一、促進(jìn)視覺(jué)-運(yùn)動(dòng)和隨意運(yùn)動(dòng)的發(fā)育視覺(jué)-運(yùn)動(dòng)技能-手眼協(xié)調(diào)技能-文字學(xué)習(xí)的技能卡片樣本的組合（給予示范）動(dòng)作模仿-手指的模仿-左右的分化二、

7、根據(jù)語(yǔ)言認(rèn)知屬性，用言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)顏色、形狀的理解和言語(yǔ)的表達(dá)-按照言語(yǔ)的指示，色形的分類(lèi)-2-2 個(gè)屬性的理解，和言語(yǔ)表達(dá)色形等矩陣-色形等：矩陣-2-2 個(gè)屬性的（連續(xù)運(yùn)動(dòng)）-利用手腳的模仿（連續(xù)運(yùn)動(dòng)）-手的游戲、體操、游戲-延遲模仿 運(yùn)動(dòng)-根據(jù)示范運(yùn)動(dòng)-根據(jù)言語(yǔ)的指示運(yùn)動(dòng)三、豐富言語(yǔ)的世界 增加語(yǔ)詞數(shù)不勝數(shù) 2 2 個(gè)言語(yǔ)指令的理解 簡(jiǎn)單文章的言語(yǔ)表現(xiàn) 有，沒(méi)有的理解 發(fā)現(xiàn)缺少的地方 文字的理解? ?五、促進(jìn)物與物關(guān)系概念的理解 建立與玩具的關(guān)系 伙伴關(guān)系 “一樣”“不一樣”的理解言語(yǔ)表達(dá)-色、形等的理解 用途的言語(yǔ)表達(dá)動(dòng)作言語(yǔ)-動(dòng)作言語(yǔ)的理解-動(dòng)作言語(yǔ)的表現(xiàn)-動(dòng)作身體運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，活動(dòng) 象

8、聲詞和音的理解、和言語(yǔ)表現(xiàn)-象聲詞和音的理解-象聲詞和音的言語(yǔ)表現(xiàn) 表情的理解四、增加短期記憶的容量 聽(tīng)覺(jué)記憶 視覺(jué)記憶六、確實(shí)地建立想象 愿意展開(kāi)畫(huà)書(shū)身邊物體 （東西） 描畫(huà)和制作-身邊物體的描畫(huà)-身邊物件的制作建立比較的基礎(chǔ)-大小比較的理解-少比較的理解（連續(xù)量） 所屬的理解 簡(jiǎn)單的繪畫(huà)排列 符號(hào)問(wèn)題 認(rèn)識(shí)到規(guī)則性 數(shù)的橇念基礎(chǔ)-唱數(shù)和讀數(shù)-數(shù)與物的對(duì)應(yīng)懼（1-51-5）七、豐富交往 從部分想象整體 （表示感情，意志的）姿勢(shì)的理解 選擇的游戲-物的組合的游戲-選擇其他物的游戲有效地使用要求的手段注意到人的名字和性別-人的名字的理解-注意到人的性別交往中有用的語(yǔ)言-寒喧語(yǔ)-用第 2 2 種表

9、達(dá)方式表現(xiàn)自己的意志-基礎(chǔ)的社會(huì)技能的語(yǔ)言擴(kuò)大和大人的關(guān)系增強(qiáng)和孩子們的關(guān)系參加小集體的話(huà)動(dòng)-按照對(duì)全體的指示活動(dòng)-集體中分配任務(wù)的意識(shí)學(xué)習(xí)游戲的方法-伴隨游戲初步社會(huì)技能和理解-簡(jiǎn)單游戲的理解階段四：形式運(yùn)算階段（1111、1212 歲-15-15 歲）一、促進(jìn)視覺(jué)-運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)和隨意運(yùn)動(dòng)的發(fā)育 視覺(jué)-運(yùn)動(dòng)技能組合-按照卡片示范的組合-按照言語(yǔ)的指示組合動(dòng)作模仿-身體各部位的模仿-左右的分化 （連續(xù)運(yùn)動(dòng)）-利用手腳的模仿（連續(xù)運(yùn)動(dòng)）-手的游戲、體操、游戲-延遲模仿隨意運(yùn)動(dòng)-按照言語(yǔ)的指示運(yùn)動(dòng)-按照言語(yǔ)的指示做動(dòng)作二、增添言語(yǔ)的意思，內(nèi)容增加單詞量-豐富名詞的種類(lèi)-反義詞的理解 多方面提問(wèn)的應(yīng)答-

10、替換問(wèn)題的應(yīng)答-各種問(wèn)題的應(yīng)答（提問(wèn)問(wèn)話(huà)） 疑問(wèn)詞的理解簡(jiǎn)單的類(lèi)推-圖片的類(lèi)推-用 2 2 個(gè)物體的類(lèi)推-用 2 2 個(gè)物體韻反向類(lèi)推 文字的讀寫(xiě)-讀字-寫(xiě)字 文字的意思理解-文章的應(yīng)用學(xué)習(xí)-寫(xiě)文章-體驗(yàn)到的事情用文章寫(xiě)下來(lái)三、正確理解物與物關(guān)系的概念 用語(yǔ)言列舉 用語(yǔ)言辨別異同 初步地指出相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 比較語(yǔ)的理解和表達(dá)-比較語(yǔ)的理解和表達(dá)-在系列中的比較 在頭腦中的大小比較四、促進(jìn)數(shù)量概念的發(fā)展 數(shù)的概念-數(shù)數(shù)-相同數(shù)字的對(duì)應(yīng) 數(shù)量的比較-物的多少的理解-數(shù)字大小的理解 數(shù)的存貯 數(shù)的合成，分解（學(xué)童以上）-數(shù)合成的理解-數(shù)分解的理解 空間的位置關(guān)系-表示位置關(guān)系語(yǔ)言的理解-生活中位置關(guān)系的理解認(rèn)識(shí)時(shí)間的概念-快，慢的理解-鐘表的讀法-日期、時(shí)間的理解 繪畫(huà)排列-首先，然后的理解-事情發(fā)生順序的理解 注意到因果關(guān)系-“怎么了”“變成了什么”-表情的推瀾 置換問(wèn)題 規(guī)則的理解 簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題（學(xué)童以上） 生活中數(shù)量概念的運(yùn)用 錢(qián)的理解 分配-每人 X X 個(gè)的理解-剩余“不足”的理解五、豐富想象的世界 畫(huà)書(shū)，書(shū)等簡(jiǎn)單的故了 描畫(huà)制作-身邊常見(jiàn)物體的描畫(huà)制作-經(jīng)歷過(guò)的事情的描畫(huà)制作 姿勢(shì)