裝飾雕塑小品

1、一、 教學(xué)目的與要求：裝飾小品雕塑是立足于研究抽象雕塑形態(tài)造型的設(shè)計(jì)課題。在教學(xué)上，學(xué)生既要了解裝飾小品雕塑的基本創(chuàng)作方法和創(chuàng)作手段，還需結(jié)合立體構(gòu)成相關(guān)知識(shí),尋找物象中的構(gòu)成因素，感性兼理性的選擇和創(chuàng)造視覺形象。通過(guò)裝飾雕塑課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解現(xiàn)代裝飾雕塑的構(gòu)思制作過(guò)程，包括著名雕塑大師的雕塑作品，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾雕塑的創(chuàng)作興趣。學(xué)會(huì)裝飾雕塑的創(chuàng)作基本手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與直接制作的能力. 本課程使學(xué)生初步掌握裝飾雕塑小品的表現(xiàn)形式和制作方法，培養(yǎng)個(gè)人在學(xué)習(xí)中形成新的藝術(shù)理念。裝飾雕塑小品手法相對(duì)靈活。在雕塑藝術(shù)創(chuàng)作中，裝飾雕塑小品是一種比較輕松的藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)形式。裝飾小品

2、雕塑n它的設(shè)計(jì)思路主要運(yùn)用立體構(gòu)成中的點(diǎn)、線、面、體因素將自然界中的形態(tài)和體積進(jìn)行再創(chuàng)造和加工，在自然物象中融入作者的設(shè)計(jì)思想和主觀情感，從而賦予雕塑作品更加生動(dòng)的人文色彩。 體的構(gòu)成-蝸牛線的構(gòu)成面的構(gòu)成 -(植物)二，學(xué)習(xí)要點(diǎn)（一）提煉與概括是裝飾雕塑的重要手法： 裝飾雕塑小品注重簡(jiǎn)潔明快的形體語(yǔ)言和節(jié)奏韻律的表現(xiàn)。提煉與概括是對(duì)自然形態(tài)從審美的視角將最富感染力的美感因素進(jìn)行取舍和藝術(shù)化的歸納手段。它是把自然物象中最具表現(xiàn)力的局部造型特征進(jìn)行夸張、取舍，進(jìn)而概括為單純、明晰的形象語(yǔ)言。 這種手法的運(yùn)用，主要是雕塑家從感受對(duì)象自然形態(tài)特征入手，利用點(diǎn)、線、面、體的構(gòu)成原理結(jié)合各種加工手段與材

3、料特征，對(duì)具象的生物形態(tài)進(jìn)行抽象、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)。通過(guò)加工使他成為單純又不失為生動(dòng)的幾何形體,進(jìn)而創(chuàng)造形體的一個(gè)感性與理性思維過(guò)程。（二）其手法為: (1)規(guī)整化：是提煉與概括的前奏部分，采用合并法或刪減法去除具象形態(tài)中可有可無(wú)或雷同的元素，使具象形態(tài)有選擇、有目地的整齊、通順、規(guī)則化。 (2)簡(jiǎn)化：在規(guī)整化的基礎(chǔ)上抓住對(duì)象的外形、神態(tài)、等特征，去繁就簡(jiǎn)，簡(jiǎn)化出有突出特征的形象元素。（3）夸張與變形夸張與變形是在提煉概括的基礎(chǔ)上突出和強(qiáng)化其藝術(shù)語(yǔ)言的特征，它直接決定著裝飾雕塑小品主體形象的藝術(shù)效果?？鋸埮c變形決不是一種隨心所欲的行為，它是將主觀感受和情感需求置于裝飾雕塑的藝術(shù)創(chuàng)作中，是超越自然

4、真實(shí)升華到藝術(shù)真實(shí)的質(zhì)變。植物雕塑：法國(guó)雕塑家作品 （仿生構(gòu)成） ； 綜合構(gòu)成風(fēng)竹（香港雕塑家文樓作品）三仕女三勇士n夸張變形依托于大膽浪漫的想象力，是賦予創(chuàng)造性的可能和智慧的顯現(xiàn)?？鋸埮c變形以美為原則，更以自然形態(tài)的協(xié)調(diào)與完整為基礎(chǔ)，這不僅是裝飾雕塑小品的核心，也是它的著力之處，在裝飾雕塑的夸張變形中，抽象形態(tài)更能表現(xiàn)出體量的強(qiáng)度和生命的韻律，使美的因素更集中，更典型，更富有感人的藝術(shù)魅力。n夸張是建立在簡(jiǎn)化后保留下來(lái)的部分上的，不等于放大，它是抓住主要特征進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，把握大的形態(tài)生動(dòng)性。它可將形態(tài)分為外在與內(nèi)在部分進(jìn)行夸張與變形。(1).外在部分 :客觀物象的外在表現(xiàn)，是眼睛所能直接觀察到的

5、。如形狀、大小、色彩、肌理、文飾、動(dòng)態(tài)等。(2).內(nèi)在部分: 它不存在于物象表面，可以體現(xiàn)為客觀物象外在表象引領(lǐng)思維的延伸，如熊貓的肥胖與笨拙讓人覺得憨態(tài)可掬；駱駝的雙峰使人聯(lián)想起連綿的山峰等。(3)關(guān)注裝飾雕塑,及在環(huán)境的協(xié)調(diào)性.圍繞”以人為本的景觀設(shè)計(jì)理念關(guān)注人與雕塑,人與景觀的和諧關(guān)系. 三材質(zhì)與加工手段的選擇：根據(jù)造型的內(nèi)容，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，選擇與之色彩、質(zhì)地相匹配或便于加工的材料。除了紙，還可選擇人工材料和自然材料，如易拉罐、不銹鋼、木材、玻璃等多種材料，甚至可用現(xiàn)成品進(jìn)行改裝、制作。 四造型加工： 裝飾雕塑小品最終要借助加工手段來(lái)呈現(xiàn)這里針對(duì)裝飾雕塑小品創(chuàng)作介紹幾種加工方法：焊接采用

6、氧護(hù)焊。將切割成條狀的平面素材相互焊接在一起。焊接的方法能制作出良好的肌理層次感，特別是不銹鋼材料焊接在一起，能打破平面素材原本過(guò)于平整單一的表現(xiàn)，具有很好的裝飾效果。卷將平面素材進(jìn)行適當(dāng)減切后的部分拉伸出來(lái)進(jìn)行卷曲，能制出花瓣、羽毛、頭發(fā)的自然卷曲質(zhì)感。折將平面素材進(jìn)行適當(dāng)減切后，折疊出夾角，實(shí)現(xiàn)平面向立體的轉(zhuǎn)換。拋光、打磨猶如擦鏡子一樣， 將材料的表面，拋光、打磨具有良好的工藝外觀。具體制作手法要依據(jù)材料而定。1準(zhǔn)備階段：學(xué)時(shí) 介紹與賞析中外優(yōu)秀雕塑作品，每位同學(xué)收集資料并準(zhǔn)備個(gè)設(shè)計(jì)方案2方案階段：學(xué)時(shí) 每位同學(xué)精選三個(gè)雕塑方案在黑板上邊畫邊介紹，由教師點(diǎn)評(píng)，以補(bǔ)充與優(yōu)化方案為目的3.作業(yè)

7、幅面與數(shù)量:n小型實(shí)樣一件,展板A1(59.4cmx84cm)一張內(nèi)含雕塑效果圖及設(shè)計(jì)創(chuàng)意 說(shuō)明n材料：不限（尺寸不小于XXCM）n評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：按照教學(xué)進(jìn)度完成作業(yè)，不缺勤與早退。 制作認(rèn)真并符合課題訓(xùn)練之目的，達(dá)到規(guī)定的藝術(shù)質(zhì)量要求。教材參考書目：許超黃丹編著湖南美術(shù)出版社五教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)數(shù)：校園設(shè)計(jì)：孫佳菱形韓冠瑩作聯(lián)系 周曉琳 江娜 作教師點(diǎn)評(píng)：作品形式簡(jiǎn)約卻富有變化，具有單純感同時(shí)也有現(xiàn)代感的視覺享受，如果在鋼絲排列上再增加秩序感，效果會(huì)更好一些。優(yōu)秀學(xué)生作品展示：聯(lián)系 周曉琳 江娜 作 空間構(gòu)成馬莉莉 作 探索葉昕 吳夢(mèng)佳 作 運(yùn)用金屬材料制作的小品模型冉 翁興瀛作教師點(diǎn)評(píng)：作品的整體

8、感和節(jié)奏感都很強(qiáng)，利用鏡面不銹鋼特有的肌理效果，強(qiáng)化了空間化的視覺規(guī)律。學(xué)生裝飾雕塑小品組裝現(xiàn)場(chǎng)旋律 作者：張瑩玉 宣寒春作力爭(zhēng)第一歷程周潔 楊文茜 作博奕縱橫趙嵐沈姬作時(shí)代車輪聶建波作創(chuàng)新 李捷杰 明婧作教師點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)我坏牟牧?，大小不一的圓形，卻能形成動(dòng)人的造型。作者學(xué)習(xí)了現(xiàn)代雕塑語(yǔ)言，以通透有序的空間排列，使作品干凈富有美感，這對(duì)大一并不主攻雕塑專業(yè)的同學(xué)是難能可貴的。對(duì)鏡：李韡作時(shí)代車輪 聶建波作黎明 張博揚(yáng) 徐磊 作者設(shè)計(jì)說(shuō)明:在建橋?qū)W院這片學(xué)習(xí)的樂(lè)園里,教與學(xué)的兩大支柱托舉著代表未來(lái)的圓球，迎接建橋光輝的前程。4.3x1.5m（不銹鋼雕塑已落成于建橋?qū)W院）篤學(xué) 作者: 陸廣義 陳豪良教師點(diǎn)評(píng)：作