大學(xué)生就業(yè)系統(tǒng)分析

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流大學(xué)生就業(yè)系統(tǒng)分析.精品文檔.大學(xué)生就業(yè)情況分析 大學(xué)生就業(yè)難是一個現(xiàn)實問題，更是一個社會問題?？傮w來說,大學(xué)畢業(yè)生具有較高的人力資本水平,是勞動力市場上的優(yōu)勢群體。但隨著全球化的發(fā)展與知識經(jīng)濟的沖擊,青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的能力門坎逐年提高,大學(xué)生必須具備能夠滿足新經(jīng)濟要求的核心就業(yè)能力才能成功發(fā)展,但現(xiàn)有教育培訓(xùn)體系缺乏必要的就業(yè)市場需求導(dǎo)向,缺乏對創(chuàng)業(yè)行為的深入研究,高等教育培養(yǎng)出來的大學(xué)生在知識和技能結(jié)構(gòu)上與人才市場的需求存在脫節(jié),大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。 【摘要】：伴隨著我國市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展和高等教育體制的深入改革，大學(xué)生

2、就業(yè)問題日益嚴峻。我們將運用解釋結(jié)構(gòu)模型找出影響因素，對大學(xué)生就業(yè)問題進行深入的分析和評價，并提出解決方案，再利用層次分析法確定評價方案的權(quán)重，找出大學(xué)生就業(yè)問題的癥結(jié)所在，并提出一些解決問題具體的對策。【Abstract】：With the deepening reform of China's market economy development and the system of higher education, the employment problem of college students is becoming more and more serious. We wi

3、ll use interpretive structural model to identify the influence factors, in-depth analysis and evaluation on the employment of college students, and puts forward the solution, then use hierarchical analysis method to determine the weights of evaluation scheme, find out the crux of the problem of empl

4、oyment of university students, and puts forward some countermeasures to solve specific problems. 1、 實驗背景  知識積累是大學(xué)畢業(yè)生的最大優(yōu)勢，同社會上其他人員以及中高職群體相比，大學(xué)畢業(yè)生具有本科或研究生程度的文化水平，具有堅實的基礎(chǔ)知識，知識面較寬且全面，又有較深的專業(yè)知識和廣博的社會知識，能夠多方面發(fā)展，可塑造型較強，對事物具有較強的領(lǐng)悟力，一點即通，舉一反三能力相對較高，所以能得到社會的歡迎。突出的個人資本，大學(xué)生年紀輕，精力旺盛，思維活躍，富有激情和創(chuàng)造力，具有積極進取的精神

5、面貌，充滿信心的心理狀態(tài)，有激情有抱負，敢想敢做，相比成年人更有拼勁和創(chuàng)新能力，這對于現(xiàn)在競爭壓力巨大的社會來說無疑是一種新生力量。良好的綜合素質(zhì)。一方面高校開設(shè)的素質(zhì)課程和其所具備的良好氛圍促進了對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面用人單位對高素質(zhì)的復(fù)合型人才的器重激發(fā)了大學(xué)生努力提高自身綜合素質(zhì)的動力。在表達能力、人際交往能力、組織管理能力、適應(yīng)能力和實踐能力等方面都是用人單位所考慮的重要因素。21世紀是信息時代，更是網(wǎng)絡(luò)的天下，現(xiàn)今大學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)涉及，運用IT技術(shù)能力較強，能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上搜尋到許多的信息。并且，他們很善于分析和處理信息，對信息的應(yīng)用能力較強。改變了原先一塵不變的制

6、度，符合信息時代的基本要求，與時俱進。大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗和實踐經(jīng)歷。大學(xué)生不能很快適應(yīng)工作，適應(yīng)性不強。由于受高校教育資源的制約，在畢業(yè)生就業(yè)時只有少部分學(xué)生具備社會相關(guān)行業(yè)的實際工作閱歷，這與很多用人單位在招聘人才時經(jīng)常會有至少一年實踐工作經(jīng)驗的要求不相適應(yīng)，但大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間很少有時間去做全年制的工作崗位訓(xùn)練，更多的是在學(xué)校安排下進行階段性的課程實習(xí)或工作實踐。就業(yè)形勢嚴峻。一方面，供求失衡。高等教育大眾化使得高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加。然而社會需求增長卻很慢，這兩者的矛盾使得大學(xué)生的就業(yè)形勢異常嚴峻。此外供求失衡還表現(xiàn)為供求結(jié)構(gòu)的不平衡。另一方面，買賣方市場的轉(zhuǎn)變。伴隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制

7、度由過去“統(tǒng)招統(tǒng)配”過渡到畢業(yè)生和用人單位“供需見面、雙向選擇、自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變，我國人才市場買賣方的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。企業(yè)“返聘”機制。企業(yè)的最終目的是為了創(chuàng)造出最大的效益，采取“返聘”制給剛走出大學(xué)校門的應(yīng)屆畢業(yè)生構(gòu)成了很大的威脅，原因在于高校畢業(yè)生經(jīng)驗不足不能在短時間內(nèi)滿足公司發(fā)展的需要。高校就業(yè)指導(dǎo)落后。一方面我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作尚處初級階段，就業(yè)指導(dǎo)模式單一，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容簡單。另一方面，就業(yè)指導(dǎo)尚未形成長效機制，短期性、季節(jié)性明顯，就業(yè)指導(dǎo)課大多集中在畢業(yè)前的兩三個學(xué)期，低年級則較少開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為近些年比較受關(guān)注的問題,大學(xué)生肩負祖國發(fā)展的重任,是新增勞動力

8、的優(yōu)質(zhì)人力資源,對大學(xué)生的就業(yè)問題妥善解決不僅有助社會穩(wěn)定,更有助于我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。 綜合全國高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)分析，應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)率達90.7%。可觀數(shù)據(jù)的背后卻不得不讓我們回顧大學(xué)畢業(yè)生個人的就業(yè)情況，近二分之一的畢業(yè)生未找到工作或找到了自己不滿意的工作。目前，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題的確很嚴峻。 699萬人,這是教育部統(tǒng)計的確3年全國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù),比2016年增加了19萬人,成為“史上最難就業(yè)年”。龐大的就業(yè)群體,“皇帝的女兒也愁嫁”,根據(jù)統(tǒng)計,北京，上海等省市的高校畢業(yè)生簽約率不足三成，北京為28，上海為29。當(dāng)我們還在感嘆13年高校畢業(yè)生龐大人數(shù)時，17

9、年（今年）的高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，新高度達到727萬，繼承人年后獲得“史上最難就業(yè)季”。 二、實驗?zāi)康?#160;對大學(xué)生的就業(yè)情況進行分析評價，并提出相應(yīng)的建議來改善大學(xué)生的就業(yè)形勢，提高就業(yè)率。三、實驗方法 采用AHP（層次分析法）方法對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進行分析評價。四.系統(tǒng)分析方法流程1.總結(jié)大學(xué)影生就業(yè)響因素：經(jīng)過我們調(diào)查、分析、整理，主要的影響因素有以下10點：S1、學(xué)習(xí)成績S2、就業(yè)形勢S3、國家政策S4、個人就業(yè)理念S5、工作經(jīng)驗S6、單位應(yīng)聘要求S7、綜合素質(zhì)S8、社會環(huán)境S9、學(xué)校名氣2.模型化和設(shè)計優(yōu)化（1）判定二元關(guān)系，建立可達矩陣及縮減矩陣。

10、在問題設(shè)定之后，首先由分析小組或分析人員個人尋找與問題有某種關(guān)系的要素，注上各要素的名稱。在此基礎(chǔ)上，通過兩兩比較，直觀的確定各要素之間的二元關(guān)系，并在兩要素交匯處的方格內(nèi)用符號V、A和X加以標識。其中，V表示方格圖中的行要素直接影響到列要素，A表示列要素對行要素有直接影響，X表示行列兩要素相互影響。進而根據(jù)要素間二元關(guān)系的傳遞性，邏輯推斷出要素間各次遞推的二元關(guān)系，并用加括號的標識符表示。最后再加上反映自身到達關(guān)系的單位矩陣，建立起系統(tǒng)要素的可達矩陣。AXAAAS1AAVVVAS2AAVVS3AAVS4AVVS5AAS6AS7S8S9（2）根據(jù)各因素之間的關(guān)系，建立可達矩陣。S1 S2 S3

11、 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S1 100000100 S2010111000 S3111101000M= S4 100110000 S5000011100 S6100001000 S7100000100 S8011101010 S9111111101(3) 對可達矩陣的縮減矩陣進行層次化處理 根據(jù)要素級位劃分的思想，在具有強連接關(guān)系的要素中除去S7，可得到縮減矩陣M。在M中按每行“1”元素的多少，由少到多順序排列，調(diào)整M的行和列，得到M(L)。最后在M(L)中，從左上角到右下角，依次分解出最大階數(shù)的單位矩陣，并加注方框。每個方框表示一個層次。S1S5S6S4S2S3S8S9S1100

12、00000S501100000S610100000M(L)=S411010000S201111000S310111100S800111110S911111101 可見，該例的要素分為五個層次：S5、S1及S7屬第一層次，S6和S4屬第二層次，S2屬第三層次，S3屬第四層次，S8和S9屬第五層次。（4）根據(jù)M(L)繪制多級梯階有向圖D(A 首先把所有要素按已有的層次排列，然后按照M(L)中兩個方框交匯處的“1”元素，畫出表征不同層次要素間直接聯(lián)系的有向弧，形成多級遞階有向圖。最后根據(jù)各要素的實際意義，將多級遞階有向圖直接轉(zhuǎn)化為解釋結(jié)構(gòu)模型。3.系統(tǒng)評價-層次分析（AHP法） AHP方法把復(fù)雜的問

13、題分解成各個組成因素，又將這些因素按支配關(guān)系分組形成遞階層次結(jié)構(gòu)。通過兩兩比較的方式確定層次中諸多音速的相對重要性。然后綜合有關(guān)人員的判斷，確定備選方案相對重要性的總排序。大體可分為以下步驟：分析評價系統(tǒng)中個因素之間的關(guān)系建立層次階梯模型如下：大學(xué)生就業(yè)因素分析 C3 C2 P4 P3 P2 P1好好學(xué)習(xí)提高自身綜合素質(zhì)加強職業(yè)平等的思想建設(shè)國家出臺新政策改善就業(yè)形勢樹立正確的就業(yè)理念 C1社會經(jīng)濟就業(yè)理念國家政策 個人理念：大學(xué)生在就業(yè)方面的思想觀念發(fā)生很大變化，但還有一部分學(xué)生就業(yè)觀念滯后、理想與現(xiàn)實錯位、創(chuàng)業(yè)意識較差，擇業(yè)觀與現(xiàn)實性存在著矛盾，直接影響到就業(yè)。具體表現(xiàn)在：缺乏正確的自我認

14、知，對社會生活的估計往往失之于簡單或片面；存在擇業(yè)期望值過高的現(xiàn)象，把知名企業(yè)、大公司、外資企業(yè)作為理想的擇業(yè)目標，不屑于到基層、民營、私營施展才干的機會；強調(diào)自身價值而忽視社會需要，一味追求個人利益，重地位、重名譽，輕事業(yè)、輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責(zé)任感；“這山望著那山高”，不能及時調(diào)整就業(yè)期望值，以至后來處于高不成、低不就的尷尬局面。 國家政策：隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)目的日益增加，我國現(xiàn)階段的就業(yè)形勢急劇嚴峻，未來的狀況也不容樂觀。針對這一長期的社會問題，國家頒布了許多就業(yè)政策，旨在為廣大應(yīng)屆生和失業(yè)者提供更多的就業(yè)機會，緩解就業(yè)壓力，保持社會穩(wěn)定與和諧。 社會經(jīng)濟：一個國家、一個地區(qū)

15、在一定時期內(nèi)的經(jīng)濟狀況，直接影響其勞動就業(yè)狀況。大學(xué)生選擇職業(yè)，不可避免地要受到當(dāng)時的社會經(jīng)濟狀況的影響。從整個國家范圍來說，經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，勞動生產(chǎn)率的進步，職業(yè)演化速度的加快，就業(yè)崗位的增加，都是極為相關(guān)的因素。從一個國家的區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展狀況來說，由于其不平衡性，往往使經(jīng)濟發(fā)展速度快的地區(qū)成為大學(xué)生擇業(yè)的熱門。目前，我國經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及科教興國和可持續(xù)發(fā)展兩大戰(zhàn)略的實施，對大學(xué)生就業(yè)的影響已顯現(xiàn)出來。（1）構(gòu)造判斷矩陣，計算相對權(quán)重。 根據(jù)調(diào)查問卷我取了占最大比例的選項作為重要性選擇。GC1C2C3WiWiomi max3.038C.I.=0.019C11

16、352.4660.643.038C21/31310.263.037C31/51/310.4050.13.04對于大學(xué)生就業(yè)來說，薪酬工資比個人發(fā)展略微重要，比風(fēng)險大小重要，個人發(fā)展比風(fēng)險大小略為重要。對于薪酬來說，就業(yè)比考研重要得多，比出國重要，比應(yīng)征入伍略微重要，出國深造比考研略微重要，應(yīng)征入伍比出國深造略微重要。就個人發(fā)展而言，考研比就業(yè)略微重要，出國深造比就業(yè)略微重要，就業(yè)比應(yīng)征入伍略微重要，出國深造比考研略微重要，考研比應(yīng)征入伍重要，出國深造比應(yīng)征入伍重要得多。就風(fēng)險大小而言，考研比就業(yè)略為重要，就業(yè)比出國深造略微重要，就業(yè)比應(yīng)征入伍重要，考研比出國深造略微重要，比應(yīng)征入伍重要，出國深

17、造比應(yīng)征入伍略微重要。 建立判斷矩陣： C1P1P2P3P4WiWiomimax4.117C.I.=0.039P111/31/320.6860.134.104P2311/351.4950.284.162P333172.8170.534.183P41/21/51/710.3460.064.019C2P1P2P3P4WiWiomimax4.063C.I.=0.021P117533.2010.574.101P21/711/21/50.3460.064.038P31/5211/30.6040.114.031P41/35311.4950.264.083C3P1P2P3P4WiWiomimax4.104C

18、.I.=0.035P111/2351.6550.324.112P221352.3400.464.115P31/31/3130.7600.154.094P41/51/51/310.3400.074.095（2）綜合重要度：CjCijbiBiC1C2C3Pj=CiPij0.640.260.10P10.130.570.320.2634P20.280.060.460.2408P30.530.110.150.3828P40.060.260.070.1130 由以上所示的相對重要度大小可知，優(yōu)劣勢順序為P3、P1、P2、P4，因此加強職業(yè)平等的思想建設(shè)是最為重要的。五、實驗結(jié)論及建議 針對以上問

19、題，高校和大學(xué)生自身應(yīng)從以下幾個方面做起，來改善大學(xué)生的就業(yè)情況。 (一)高校畢業(yè)生自身應(yīng)對就業(yè)難題的對策，首先,努力提升自身的綜合素質(zhì)。當(dāng)代高校畢業(yè)生要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;要具備合理的知識結(jié)構(gòu),有一定的科學(xué)文化素養(yǎng),具有創(chuàng)新精神;具有良好的心理素質(zhì),同時,還要有良好身體素質(zhì)。除基本素質(zhì)外,首先，需要注重能力的培養(yǎng)；其次,加強社會實踐；第三,正確就業(yè)定位；第四,借助各種渠道,把握就業(yè)機會，先就業(yè)后擇業(yè)。 (二)高校應(yīng)對就業(yè)難題的對策，首先,應(yīng)該努力提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,把握教育國際化的潮流,加強世界高教領(lǐng)域的交流與合作,全面提高辦學(xué)水平。其次,不斷進行教育改革。高校必須以市場為導(dǎo)向,緊密聯(lián)