61想吃蘋果的鼠小弟

1、繪本課：想吃蘋果的鼠小弟馬玲周五下戰(zhàn)書是咱們正式的讀寫繪的課，比平常純真的講故事要更精巧跟縝密些。然而還在制造課件，葉教師說該上課了，本來周五下戰(zhàn)書三點家長要接先生離校，一點鐘就開場上第一節(jié)課了。而這會兒，浩繁的小孩都曾經(jīng)背上了書包，紛繁圍著葉教師，等著拿假條呢。放松把最初多少幅圖片中的動畫后果設(shè)置了一下，這非常主要，由于故事的牽掛就在這里了，便帶著電腦跟投影趕到講堂。先生有些喧嘩，便起了童謠的頭，讓他們念，熟習(xí)的童謠一會兒讓講堂從新領(lǐng)有了次序，比及我的投影裝置終了，晚上剛學(xué)的排排坐，分果果也念完了。年夜屏幕上這時呈現(xiàn)了想吃蘋果的鼠小弟的封面，高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又

2、年夜又紅的蘋果呢！接著剛剛的童謠，我開場講故事了：“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結(jié)了很多多少年夜年夜的紅蘋果，他仰著頭，1、2、這里，先生天然而然地開場一同數(shù)了，誰人細節(jié)非常主要，由于故事中蘋果有逐個對應(yīng)的關(guān)聯(lián)，也愈加烘托出鼠小弟拿不到蘋果時特不焦急的心境。鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會如何做呢？“我去尋個梯子，把蘋果摘上去。趙鵬先說了。我裝著尋尋的模樣，在講臺跟過道前轉(zhuǎn)了一圈，說：“鼠小弟也這么想的，然而他尋啊尋，沒發(fā)覺四周有梯子??！我把誰人咨詢題又拋給了先生。小孩們興味盎然地看著，立即又嘰嘰喳喳想新辦法了。他們曾經(jīng)進入到咨詢題情境之中。我不讓他們再說，由于誰人咨詢題

3、是全部故事的中心呢，要掌握好節(jié)拍，漸漸來。“就在小老鼠焦急想辦法的時分，誰來了呢？我用言語吸引著小孩們的留意，同時播放下一張幻燈片，念出下面的筆墨：來了一只小鳥，拿了一個蘋果?！靶▲B如何拿到蘋果的呢？我咨詢?！靶▲B飛上去，就拿到了。小孩們邊伸出胳膊比劃邊說?！班?，來了一只小鳥，拿了一個蘋果。我又重復(fù)著故事中的這句話，而后播放ppt，被剪切上去的畫面緊緊吸引了小孩們的眼光。在這里先放筆墨，再放畫面也是我經(jīng)心計劃的，由于筆墨復(fù)雜，并且在前面的故事中重復(fù)呈現(xiàn)，而假定先放畫面后先生關(guān)于筆墨的興味跟留意力就年夜年夜落低了?！笆笮〉芸吹叫▲B拿走了一個蘋果，他會如何想，如何做呢？在故事中，鼠小弟的視點確實是

4、敘事的視角，因而，在簡約的畫面轉(zhuǎn)換中，我以鼠小弟的心境、做法來作為承接，培育先生的憐憫心?！笆笮〉苷f，小鳥，請你幫我拿一個吧。豈但楊一乙如此，其余小孩也都不謀而合地說，這是誰人年紀的小孩碰到咨詢題的第一反響。“哦，小鳥，小鳥，請你幫我拿一個蘋果！我把手攏在嘴前，面向天空，把小孩們說的表上演來，但我又一攤手，“唉，真惋惜啊，鼠小弟太小了，小鳥又飛得太快了，小鳥沒聞聲，那如何辦呢？小孩們又遭受了新咨詢題，他們又開場動起頭腦來。異樣，我沒讓他們再自在漫開，點擊課件，念出這些筆墨：“如果我也有同黨“鼠小弟不保持，他想了一個辦法，我像小鳥一樣飛上去，因而，他拍打著小胳膊，用勁飛呀飛呀與此同時，描畫這幅情

5、形的畫面也在屏幕上呈現(xiàn)了，我讓小孩們細心不雅看鼠小弟的舉措心情，鼠小弟模擬種種植物的細節(jié)，是全部繪本故事中最有意思的，小孩們看著畫面，也模擬起來，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，然而只能分開空中一點點兒，而后，咚就失落上去了，唉，如果我也有同黨“就好了！小孩們一邊看著丹青，一邊做著舉措，嘴里還隨著我的表白也在講著，講堂里像在吹奏著美好的協(xié)奏曲?！皝砹艘恢簧焦?，拿了一個蘋果?！叭绻乙矔罉洹皝砹艘活^年夜象，拿了一個蘋果?！叭绻乙灿虚L長的鼻子“來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果?！叭绻乙灿虚L長的頸項“來了一只袋鼠，拿了一個蘋果?！叭绻乙材芴媚敲锤摺皝砹艘活^犀牛，拿了一個蘋果?！叭绻乙灿心敲茨?/p>

6、夜的力量這些情節(jié)跟下面教學(xué)相似，經(jīng)過教師對故事的報告，跟先生對畫面的不雅看，以及小孩們參加的表演，他們愈加深化地了解了故事中差別抽象的特色：小鳥、山公、年夜象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，在摘蘋果這件狀況上，他們都有著特不強的才能，因而他們非常輕松地把蘋果拿走了，然而關(guān)于特不需求協(xié)助的鼠小弟，他們卻無視了。呵呵，事實上這也是故事的需求，假如第一次小鳥就幫鼠小弟拿到了蘋果，那么也就不誰人故事了。然而也偏偏在如此的進程中，鼠小弟面臨咨詢題，他閱歷一個不時想辦法處理，不保持的進程，這確實是生長啊。然而，一年級的小孩是不克不及通知他們這些的，也不克不及說這些植物不去協(xié)助鼠小弟，因而，我就在情境中強化了兩點：第

7、一，鼠小弟真實是太小太矮了，因而他收回的聲響不被年夜伙兒聽到；第二，這些植物呢，他們的眼光只盯在了蘋果上，因而不實時看到鼠小弟，這對培育一年級小孩“親社會的情感是特不主要的。如此，在講堂上就低潮迭起，在我跟同窗們的獨特歸納中，誰人復(fù)雜的故事被極年夜地飽滿了：一個又一個有身手的人來了，拿走了蘋果，鼠小弟一開場采納的是告急的辦法，然而他太小了，年夜伙兒又都只存眷樹上的蘋果了，因而都不聽到。鼠小弟就本人動頭腦想辦法，他模擬著一個又一個植物的身手，去實驗這里先生的表演是特不須要的，比方把本人的頸項伸得長長的，用勁揪本人的鼻子等如此跟畫面上風(fēng)趣的表白后果井水不犯河水，關(guān)于鼠小弟不時持之以恒去盡力實現(xiàn)本人

8、的欲望，就有了更深化的了解。然而在誰人進程中，先生的談話是點到為止，全部故事是在特不完好流利地形態(tài)下進展完的，教師的報告跟先生的表演被無機聯(lián)合在一同了。而后峰回路轉(zhuǎn)，在主要人物海獅呈現(xiàn)的情節(jié)中，我的教學(xué)戰(zhàn)略也做了非常年夜改動。與前面差別，這時先呈現(xiàn)了海獅跟鼠小弟的畫面，而后讓先生不雅看，我咨詢：“你們發(fā)覺了嗎？海獅出來跟其余植物出來有什么紛歧樣？先生立即說出：“海獅在跟鼠小弟談話。如此就非常天然地進入了腳色，我表演海獅，咨詢小孩們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢？“我想吃樹上的蘋果。我往樹上看了看，說：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果??？先生眾說紛紜地把剛剛模擬小鳥、山公、年夜象等植物的狀

9、況又回憶了一遍。這時，我又開場講故事了，屏幕上同時打出響應(yīng)的筆墨。“說完后，鼠小弟咨詢海獅：你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的頸項嗎？你跳得高嗎？你的力量年夜嗎？這時我跟先生的腳色發(fā)作了變更，我成了鼠小弟，下面的先生釀成了海獅，他們一邊聽著咨詢題，一邊不絕地搖頭?！鞍パ?，你什么都不會，跟我一樣，如何能把蘋果拿上去呢？我成心假裝氣餒的模樣說?！皼]關(guān)聯(lián)，我必定有辦法的！男小孩信口開河，呵呵，這些將來的男性國平易近們，這時分就曾經(jīng)開場積累本人的力量了。“什么辦法呢？我接著咨詢。“咱們尋根長棍子，把蘋果打上去。一個先生說?！安豢刹豢桑覄倓偠紝み^了，梯子、棍子都不。我又把咨詢題拋歸去，

10、讓他考慮?！澳窃蹅?nèi)グ涯暌瓜?、小鳥他們叫返來，讓他們幫咱們吧。一個先生又說?！安豢刹豢?，他們都歸去了，家離這里非常遠的。我接著拋歸去?！澳窃蹅儗の浵伆桑屛浵伵郎先?，把蘋果咬上去“咱們開飛機吧呵呵，這會兒小孩的思緒開場天馬行空了。我放松收，“同窗們，你們?nèi)绾瓮?，海獅也有一樣專門的身手呢！年夜伙兒的思緒立即又會合過去，海獅有什么身手呢？只是看得出來，這些鄉(xiāng)村的小孩了解的真是未多少，我正在想我要不要說出來的時分，忽然陳浩叫了起來：“對了，海獅會頂球，把球頂?shù)酶吒叩模绱?，就能夠把蘋果打上去了?！笆前∈前?！其余先生眼睛也亮了?！叭欢?，你們看，海獅明天出來不帶球啊，那如何辦呢？我把“球又拋歸去了。“

11、用石頭！立即就有同窗出主見?！安豢桑^砸上去要攻破頭的。他的看法更快地受到了支持?！澳侨绾无k呢？先生又都墮入了考慮傍邊。連窗外聽故事的小冤家也在緩和地考慮?！皩α耍軌虬咽笮〉墚?dāng)球！一個沖動的聲響響起來了。真是太棒了，我說：“你如何跟鼠小弟想到一同去了呢！鼠小弟剛剛使勁想啊想啊，也想出誰人辦法來了，他對海獅說，盡管咱們倆不像小鳥那樣會飛，不像山公那樣能爬，不像年夜象那樣有長長的鼻子，不像長頸鹿那樣有長長的頸項然而我又輕又小，你會頂球，你能夠把我頂上去啊！耶，在先生的喝彩聲中，他們看到了最初鼠小弟的勝利他坐在高高的蘋果樹上，正在把蘋果摘上去拋給海獅。而這群得意的小孩們，也品味到了“聰明果的滋味

12、。然而，咱們的話題還不終了，我咨詢小孩們：“故事里有這么多植物，你想做哪一個呢？“鼠小弟，由于他愛動頭腦。“鼠小弟。由于他想出辦法來了。“海獅，由于他愛協(xié)助人?！澳暌瓜螅捎谒浅o力量?！靶▲B，由于他會飛。先生眾說紛紜地說著。我說：“年夜伙兒的辦法都非常好，假如咱們像小鳥、年夜象、長頸鹿一樣有身手的時分，請不要忘了往下看看，或者就有一只小小的鼠小弟在等著你協(xié)助呢！假如咱們像鼠小弟一樣，又矮又小，臨時還不更多的身手，那么不要保持，盡力去進修，那么，就必定會碰到海獅如此的好冤家，年夜伙兒相互協(xié)作，獨特實現(xiàn)美好的欲望。課終了了，先生寫繪本上要實現(xiàn)的是本人編寫的“鼠小弟的故事，我不明白他們會畫出怎么

13、樣的故事，然而我明白，“海獅跟鼠小弟的抽象將會在誰人學(xué)期中反重復(fù)復(fù)出如今咱們班，出如今同窗們的生涯中。想吃蘋果的鼠小弟講堂實錄師：小冤家們喜愛吃蘋果嗎？生：喜愛師：什么原因？生：由于它有養(yǎng)分滋味非常甜師：有一只小老鼠，它的名字叫鼠小弟，它也特不特不想吃蘋果呢？明天周教師又給你們帶來一個風(fēng)趣的繪本故事，他的名字叫想吃蘋果的鼠小弟。“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結(jié)了很多多少年夜年夜的紅蘋果，他仰著頭，1、2、鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，然而樹太高了，鼠小弟又太小了，他會如何做呢？校冤家們，假如你是鼠小弟，你會想什么辦法？生：我去尋個梯子，把蘋果摘上去。生：我會請長頸鹿協(xié)助，由

14、于他的頸項非常長。生：我會請小山公來，讓山公爬上樹摘一個。生：我會請年夜象來協(xié)助，由于年夜象有長鼻子。生：師：校冤家們的辦法真好，真聰慧。讓咱們來聽故事，看看鼠小弟是如何想辦法的？報告故事：來了一只小鳥，拿了一個蘋果師：小鳥如何拿到蘋果的呢？生：小鳥飛上去，就拿到了。師：鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會如何想，如何做呢？生：鼠小弟會說：“小鳥，請你幫我拿一個吧。師：“唉，真惋惜啊，鼠小弟太小了，小鳥又飛得太快了，小鳥沒聞聲飛走了，那如何辦呢？生：我也來飛上去吧？師：模擬鼠小弟的舉措心情：“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，然而只能分開空中一點點兒，而后，咚就失落上去了，唉，如果我也有同黨生：就好

15、了！小孩們一邊看著丹青，一邊做著舉措，嘴里還隨著我的表白也在講著。師：小鳥飛走了，鼠小弟又飛不起來，哎，那如何辦呀？點擊畫面：這時分來了一只山公，拿了一個蘋果。山公如何拿到蘋果的呀？生：山公爬上去的。師：鼠小弟瞥見了，會如何說呢？生：山公請你幫我也摘一個蘋果，好嗎？師：如許有規(guī)矩的鼠小弟啊，然而山公在樹頂上，拿到蘋果一跳跳到不的樹上去了，沒聞聲如何辦呀？生：本人想辦法？爬樹師：可鼠小弟全然不會爬樹，他又失落上去了，出示：“如果我也會爬樹生：那該多好??！師：蘋果又被拿走了一只，鼠小弟又不會爬樹，哎，那如何辦呀？用以上的辦法跟小孩們講故事，同時讓小孩參加到故事中去?！皝砹艘活^年夜象，拿了一個蘋果。

16、“如果我也有長長的鼻子“來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果?！叭绻乙灿虚L長的頸項“來了一只袋鼠，拿了一個蘋果?！叭绻乙材芴媚敲锤摺皝砹艘活^犀牛，拿了一個蘋果?！叭绻乙灿心敲茨暌沟牧α繋煟壕腿绱耍?個蘋果被小鳥、山公、年夜象、長頸鹿、袋鼠、犀牛拿走了六個，如今還剩下2個了。鼠小弟呀鼠小弟，你如果還不放松想辦法蘋果快不了？鼠小弟如今的心境怎么樣呀？生：非常焦急。師：出示畫面小冤家如今咱們來看，畫面中呈現(xiàn)了誰？生：海獅。師：你們發(fā)覺了嗎？海獅出來跟其余植物出來有什么紛歧樣？生：海獅在跟鼠小弟談話。師：看得真細心，他們在說些什么呀？教師表演海獅，小孩們表演鼠小弟海獅：鼠小弟，你在樹底下干什么呢？鼠小弟：我想吃樹上的蘋果。海獅：哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果啊？鼠小弟：我學(xué)飛、學(xué)爬樹，還把鼻子拉長、把頸項拉長、跳起來、使勁頂樹干，都不可。你能幫我嗎？海獅：能。這時我跟先生的腳色發(fā)作了變更，我是鼠小弟，小孩們是海獅鼠小弟：你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的頸項嗎？你跳得高嗎？你的力量年夜嗎？海獅：一邊聽著咨詢題，一邊不絕地搖頭。鼠小弟：哎呀，你什么都不會，跟我一樣，如何能把蘋果拿上去呢？海獅：我會頂球，把