化學(xué)：跳出題海 回歸教材 強(qiáng)化理解

1、.化學(xué)：跳出題海 回歸教材 強(qiáng)化理解面臨高考，考生在復(fù)習(xí)化學(xué)時(shí)，要在有限的時(shí)間內(nèi)，再認(rèn)真看看課本，理解課內(nèi)知識(shí)，系統(tǒng)地梳理化學(xué)根底知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)化學(xué)主要知識(shí)的深度理解。注重對(duì)化學(xué)根本知識(shí)的系統(tǒng)掌握化學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)結(jié)合考試說(shuō)明，根據(jù)教材，全面地梳理化學(xué)根本知識(shí)，使之系統(tǒng)化、構(gòu)造化、網(wǎng)絡(luò)化。中學(xué)化學(xué)知識(shí)主要有化學(xué)根本概念、化學(xué)根本理論、元素化合物知識(shí)、有機(jī)化學(xué)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等。高考中化學(xué)根本概念、根本理論占的比重較大，應(yīng)重點(diǎn)掌握物質(zhì)的量濃度、阿伏加德羅常數(shù)、“四同概念、各種式電子式、構(gòu)造簡(jiǎn)式、離子方程式等、化學(xué)反響類(lèi)型等化學(xué)根本概念以及物質(zhì)構(gòu)造理論、化學(xué)反響原理、化學(xué)反響速率與化學(xué)平衡、電離平衡

2、與鹽類(lèi)水解等化學(xué)根本理論。元素化合物知識(shí)所占的比重在進(jìn)步，復(fù)習(xí)整理時(shí)，應(yīng)把握兩點(diǎn)：一是“構(gòu)造性質(zhì)用處存在與制備的主線(xiàn)，二是抓住常見(jiàn)的元素C、N、S、Cl、Na、Mg、Al、Fe的單質(zhì)與化合物。有機(jī)化學(xué)知識(shí)應(yīng)關(guān)注代表物，拓展互相轉(zhuǎn)化，落實(shí)各類(lèi)有機(jī)物之間關(guān)系，再將反響類(lèi)型、反響原理、反響條件、有機(jī)實(shí)驗(yàn)等知識(shí)穿插其中，形成立體的知識(shí)構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)應(yīng)從儀器、藥品選擇、溶液配制、儀器連接、根本操作，常見(jiàn)物質(zhì)的制備等方面進(jìn)展系統(tǒng)整理?；瘜W(xué)計(jì)算主要是有關(guān)化學(xué)式以及化學(xué)方程式的計(jì)算，盡管難度在降低，計(jì)算量有所減少，但常用的邏輯推理法、守恒法、差量法、極值法等應(yīng)掌握。要注意把握高考要求的層次性。如軌道表

3、示式只要求能看懂就行，而鍵線(xiàn)式盡管課本上出現(xiàn)不多，但考試中要能理解。注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的深度理解應(yīng)注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)透徹理解。注意從知識(shí)的不同理解角度出發(fā)、從核心知識(shí)發(fā)生、開(kāi)展過(guò)程出發(fā)、從學(xué)科思想方法或解題策略角度出發(fā)強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的深度理解。如酸式鹽與堿的反響，既要掌握這類(lèi)反響的一般思維方法定“1法不過(guò)量的物質(zhì)設(shè)為1mol，又要把握其外延鹽中陽(yáng)離子與堿中陽(yáng)離子不同與內(nèi)涵反響的本質(zhì)，不能片面理解；阿伏加德羅定律不能只限于對(duì)定律本身即三同和一同的理解，還要從影響氣體體積的微觀(guān)因素來(lái)理解，最好還能從氣態(tài)方程PVnRT的角度去理解并導(dǎo)出其重要的推論；化學(xué)平衡挪動(dòng)原理是從大量實(shí)驗(yàn)事實(shí)中總結(jié)提煉出來(lái)的，它對(duì)單一條件改變的一切平衡體系都適用，這是該原理使用的前提和范圍，通過(guò)v正和v逆的關(guān)系變化判斷平衡挪動(dòng)方向的微觀(guān)理解是重點(diǎn)，平衡挪動(dòng)的結(jié)果只能減弱這種改變那么是該原理理解的難點(diǎn)，而將此原理順利遷移到弱電解質(zhì)的電離平衡是相當(dāng)重要的；化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合課本中幾個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)如酸堿中和測(cè)定、硫酸銅晶體結(jié)晶水含量測(cè)定，從目的、原理、儀器與藥品、操作步驟、數(shù)據(jù)記錄與處理、結(jié)論與誤差分析等環(huán)節(jié)下功夫，以目的為統(tǒng)領(lǐng)、發(fā)散原理、根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件設(shè)計(jì)并優(yōu)選施行方案。與此同時(shí)，對(duì)教材中重要的