可能性的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.可能性的教學(xué)設(shè)計(jì)可能性的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)過程：一、情境導(dǎo)入談話：小朋友們，今天這節(jié)課老師和大家一起來做游戲，好嗎？我們還設(shè)立了得星榜，要比一比3個(gè)小組中，哪個(gè)小組得星最多，合作得最默契。先來玩第一個(gè)游戲，猜猜禮袋里裝著什么？學(xué)生有的猜。，有的猜。提問：一定是嗎？不一定小結(jié)：也就是說，如今你們只能是猜測(cè)，可能會(huì)是。，也可能會(huì)是。，這就是我們生活中的“可能性板書：可能性二、摸球游戲1.用“一定來描繪摸球的結(jié)果，體驗(yàn)事件發(fā)生確實(shí)定性。談話：那么袋子里終究是什么呢？指名學(xué)生上臺(tái)并指導(dǎo)摸球：先攪幾下，摸一個(gè)，拿出來。放進(jìn)去。攪一攪，再摸一個(gè)，拿出來引導(dǎo)：怎么他每次摸到的都是紅球呢？生猜測(cè)：里面都是紅球同意

2、他的猜測(cè)嗎？我們一起來驗(yàn)證一下吧！請(qǐng)XXX把里袋拎出來小結(jié)：對(duì)了，你們真聰明，一下就猜到了。袋子里裝的都是紅球，那我任意摸一個(gè)球，結(jié)果會(huì)是？紅一定嗎？板書：一定2。 談話：你們也想來玩摸球游戲嗎？好，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出袋子。不過，在摸球之前先講清楚摸球規(guī)那么：由組長(zhǎng)先摸，摸前手在口袋里攪幾下，然后任意摸出一個(gè)，并告訴你們小組的同學(xué)摸到的是什么球，再把球放入袋中并做好記錄，依次傳給其他組員摸，明白了嗎？就讓我們比一比哪組合作得最好？開場(chǎng)吧！讓學(xué)生分組摸球，老師巡視指導(dǎo)匯報(bào)摸球情況：每組派代表說一說，你們一組摸到了什么球呢？黃球和綠球猜一猜，袋子里是什么顏色的球？黃球和綠球組長(zhǎng)倒球驗(yàn)證，師作出摸球的動(dòng)作輪

3、到我摸了，我從這個(gè)袋里任意摸一個(gè)，結(jié)果會(huì)是？黃，綠一定嗎？不一定那要怎么說？可能是黃，也可能是綠板書：可能提問：那能在這個(gè)袋子里摸到紅球嗎？為什么？板書：不可能3。小結(jié)：通過摸球游戲，我們發(fā)現(xiàn)假如袋子里都是紅球，任意摸一個(gè)，一定是紅球。假如袋子里有黃球和綠球，任意摸一個(gè)，可能是黃球，也可能是綠球。但不可能是紅球。三、理論拓展1.練一練。1出示裝有2個(gè)紅球和3個(gè)黃球的袋子瞧，在這個(gè)口袋里，任意摸一個(gè)球，一定黃球嗎？那會(huì)怎樣呢？2出示有2個(gè)綠球和3個(gè)紅球的袋子那從這個(gè)袋子里一定能摸出黃球嗎？為什么？3出示裝有5個(gè)黃球的袋子這個(gè)袋子呢？為什么？小結(jié)：讓我們來看看如今各小組的得星情況，問：猜一猜哪組有

4、可能奪得今天的最正確合作獎(jiǎng)？那這一組一定會(huì)是今天的冠軍嗎？對(duì)！在比賽還沒有完畢前，我們每個(gè)小組都有可能獲勝，大家可要繼續(xù)努力啊 ！ 2.裝球游戲。談話：前面我們玩了摸球游戲，接下來我們要來裝球，根據(jù)老師出示的要求，請(qǐng)先在小組內(nèi)討論，應(yīng)該放什么球，不應(yīng)該放什么球。討論好了請(qǐng)組長(zhǎng)把小籃里的球裝在透明袋里，比一比哪個(gè)小組合作得又好又快！安排3次裝球活動(dòng)，依次出示要求：1任意摸一個(gè)球，一定是綠球。該怎么放呢？學(xué)生討論，放球，師巡視說說你是怎么放的？放3個(gè)5個(gè)都可以嗎？師表揚(yáng)，說的好，只要全部是綠球，那摸到的一定是綠球。2任意摸一個(gè)球，不可能是綠球。該怎么放呢？學(xué)生討論，放球，師巡視誰愿意來說一說？這么

5、多放法都對(duì)嗎？只要怎樣？不放綠球交流：任意摸一個(gè)，不可能是綠球，應(yīng)該怎樣裝？裝球時(shí)是怎樣想的？小結(jié)：任意摸一個(gè)，不可能是紅球。有很多種裝法，可以裝一種、兩種、三種甚至更多種顏色的球，但是不能裝綠色的球。3任意摸一個(gè)球，可能是綠球。每次裝球后，請(qǐng)組長(zhǎng)把透明袋舉起，展示本組裝球情況，并說說為什么這樣裝球，老師相機(jī)引導(dǎo)、鼓勵(lì)3。轉(zhuǎn)盤搖獎(jiǎng)活動(dòng)1、猜測(cè)：師出示紅黃藍(lán)三色轉(zhuǎn)盤觀察轉(zhuǎn)盤，有幾種顏色？想一想，轉(zhuǎn)盤停頓轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針會(huì)指在哪里？能肯定嗎？那應(yīng)該怎么說？轉(zhuǎn)盤停頓轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指著紅色，可能會(huì)指著黃色，還可能會(huì)指著藍(lán)色。2、體驗(yàn)：是不是真的會(huì)出現(xiàn)這些情況呢？剛剛裝球最快的那一小組的小朋友上來，請(qǐng)你

6、們輪流拔動(dòng)轉(zhuǎn)盤試試看，4.聯(lián)絡(luò)生活。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。談話：小朋友們，今天我們通過玩一玩、猜一猜、說一說，學(xué)會(huì)了用“一定、“可能、“不可能來表述游戲中的各種情況，那在我們的生活中，同樣有些事情是一定會(huì)發(fā)生，有些事情是不可能發(fā)生，也有些事情可能會(huì)發(fā)生。下面請(qǐng)小朋友們舉例說說！家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召

7、開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。小結(jié)：我們來看看今天的冠軍是哪一組？那下次他們也一定是冠軍嗎？可能會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？四、總結(jié)談話1、今天，我們一起研究了“可能性的問題，你學(xué)得開心嗎？學(xué)到了哪些新知識(shí)？語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到