合理安排時間

1、.合理安排時間一、設(shè)計內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)新課標人教版四年級上冊P112P113第七單元?數(shù)學(xué)廣角?例1、例2二、設(shè)計理念數(shù)學(xué)廣角第一課時是義務(wù)教育課程實驗教科書人教版數(shù)學(xué)新增設(shè)的一個內(nèi)容，和前面幾冊教材一樣，在本冊中也專門安排數(shù)學(xué)廣角一單元，向?qū)W生浸透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。和以往的義務(wù)教育教材相比，這部分內(nèi)容也是新增的內(nèi)容。本課主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運用。?標準?中指出：當(dāng)學(xué)生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略。在日常生活

2、中，解決問題的方法學(xué)生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，進步學(xué)生的解決問題的才能。三、活動目的與策略選擇活動目的1、知識目的1使學(xué)生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。2使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。2、才能目的1使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，進步學(xué)生解決問題的才能。2使學(xué)生在自主探究、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動的經(jīng)歷，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。3、情感目的使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡

3、單問題。策略選擇根據(jù)確立的活動目的和學(xué)生的認知特點，本課教學(xué)注重以生為本，老師注重角色的轉(zhuǎn)變，更好地成為課堂教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者、平等中的首席、學(xué)生注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更好地開展探究學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計中，注重以下幾個方面：1、情境導(dǎo)入，適時引導(dǎo)數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。老師通過家中來客人這一生活中常見的素材展開教學(xué)，通過學(xué)生自己獲得生活中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出教學(xué)問題，使學(xué)生置身于熟悉的生活情境中，多種感官被調(diào)動起來，主動參加學(xué)習(xí)過程。2、設(shè)置認知沖突，探究最優(yōu)方案以怎樣才能讓客人盡快喝上茶？和怎樣才能讓大家最快的吃上烙餅？這兩個問題沖突為線索，引起學(xué)生思維碰撞，真正的做到拔

4、出蘿卜帶出泥，而這泥恰恰是本課最需要解決的問題探究最優(yōu)方案。四、教學(xué)準備多媒體課件、硬幣、紙片。五、活動流程設(shè)計及意圖教學(xué)流程活動一：預(yù)設(shè)情景走進生活1、預(yù)設(shè)情景：師：星期天的上午，小明家的門鈴響了，原來是李阿姨來到小明家做客。多媒體出示師：從圖上你理解到了什么？誰來說給大家聽一聽。師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？多媒體出示各項工序圖2、學(xué)生自主設(shè)計方案小組合作學(xué)習(xí)師：小明需要做這么多事，你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？請同學(xué)們小組為單位，設(shè)計一種能盡快讓客人喝到茶的方案。3、展示學(xué)生不同的方案小組的同學(xué)展示自己不同的方案，這里課堂生

5、成的資源可能很多，老師要注意讓學(xué)生充分展示自己的想法和思維過程。展示出各小組不同的設(shè)計方案。學(xué)生用的自己的方法說明整個過程4、學(xué)生比較選擇最合理的安排方法讓學(xué)生從不同的方案中，通過觀察比較，找出自己認為能讓客人快喝到茶的方案5、小結(jié)：剛剛的方法都是通過同時做幾件事才節(jié)省時間，我們在做一些事時，能同時做的事情越多所用的時間也就越短。客人到了，先為客人沏杯茶，這是常見的招待客人的禮儀之一，也是孩子們熟悉的，因此我調(diào)整了教材的內(nèi)容例1和例2的順序，濃郁的生活氣息把學(xué)生請進招待客人的詳細心境中，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷講一下沏茶所要做的事情，再現(xiàn)熟悉的生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。活動二：探究新知，研

6、究問題1、例如1，呈現(xiàn)研究問題請李阿姨喝完茶，小明的媽媽準備用自己最拿手的烙餅招待她，多媒體出例如1圖1你從畫面上得到哪些數(shù)學(xué)信息？2想一想，假如只烙一張餅，需要多長時間？3假如要烙兩張餅，最快要用幾分鐘？4學(xué)生答復(fù)后師總結(jié)：我們烙兩張餅的時候，可以同時烙兩張餅的正面和反面，所用時間是6分鐘。老師邊表達，課件出示表格5那假如烙4張、6張、8張、10張呢？2、自主設(shè)計方案1假如媽媽、李阿姨和小明每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅?zāi)兀?請你們幫小明媽媽想一想，她應(yīng)該怎樣烙才能讓大家最快的吃上烙餅？先用你們小組內(nèi)準備好的圓片，擺一擺，小組的同學(xué)說一說，然后把你們的設(shè)計方案填在表格里。3展示學(xué)生不同的方

7、案這里是學(xué)生思維過程的展示，生成的教學(xué)資源一定很多，老師要注意傾聽，同時讓學(xué)生們也要注意傾聽其他小組的不同方案。4學(xué)生比較選擇最合理的安排方法5老師演示，烙三張餅的最正確方法和最短時間。點擊課件6拓展延伸：想一想，假如要烙5張餅，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)兀?張呢？9張呢？這里讓同學(xué)獨立考慮，后小組交流，最后集體交流。同時把表格填完好。3、小結(jié)同學(xué)們，今天我們在數(shù)學(xué)廣角里遇到的問題，生活中也會經(jīng)常遇到，我們只要合理的安排事情，可以節(jié)省時間，進步效率。根據(jù)情境的實際情況的需要，讓課堂成為一個整體，在教材處理上，我先學(xué)習(xí)例2，再學(xué)習(xí)例1，選擇貼近學(xué)生生活實際的題材這樣處理使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就好象在自己身

8、邊，使數(shù)學(xué)知識生活化，更貼近學(xué)生。自主設(shè)計方案是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。活動三：結(jié)合生活，理論應(yīng)用1、同學(xué)們談?wù)?，生活中哪些事情可以通過合理的安排來節(jié)省時間進步效率？2、一個小女孩遇到一個問題，看我們能不能幫她解決？出示做一做23、誰來告訴大家你按照怎樣的順序呢？也可進展討論讓學(xué)生在生活中學(xué)，到生活中用，在課堂中設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。四、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你有什么想說的嗎？讓學(xué)生暢所欲言，把自己的想法都說出來。五、生活回歸回家后，請你給媽媽燒壺水，給爸爸沏杯茶。解決生活中的實際問題。教后反思這一節(jié)課通過簡單最優(yōu)化的問題

9、向?qū)W生浸透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會運籌思想在實際解決問題中的作用，來感受數(shù)學(xué)的魅力。其特點主要表達在以下幾個方面：1、靈敏運用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。由于小學(xué)生比較常見熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象作為教材入手，調(diào)整了教材內(nèi)容，精心設(shè)計了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時是怎么做的？特意激活學(xué)生已有經(jīng)歷，學(xué)生處于主動考慮積極動腦的最正確狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的時機，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個個詳細事

10、例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動，使學(xué)生在解決詳細問題中體會數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價值，學(xué)會優(yōu)化思想，從課堂教學(xué)中不難看出屢次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的時機。從日常的沏茶的問題入手到探究烙餅的過程及最正確方法，再到解決現(xiàn)實生活中常見的問題，都是學(xué)生在考慮、探究是學(xué)生在操作實驗，使學(xué)生交流比較，始終處于主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)

11、立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。3、發(fā)揮引導(dǎo)作用、促進學(xué)生的開展。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很

12、快。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。

13、有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。表達了面向全體學(xué)生的根本教學(xué)理念，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路，提升認識。利用學(xué)生已有的探究交流的成果，集中再現(xiàn)烙3張餅的過程，讓學(xué)生清楚地看到鍋里烙3張餅的過程，印證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提升了學(xué)生對烙3張餅的理解。最后讓學(xué)生烙多張餅的方法，在組織交流中師生互相又調(diào)整了教學(xué)的節(jié)奏，這些活動讓學(xué)生理解小伙伴的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在活動中經(jīng)歷了發(fā)