多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的嘗試與思考

1、.多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的嘗試與考慮：由于多媒體具有形象詳細(xì)、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?、操作?jiǎn)單，且具一定的交互性和可控性的特點(diǎn)，可以充分加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。：多媒體；數(shù)學(xué)教學(xué)；詳細(xì)；結(jié)合由于多媒體具有形象詳細(xì)、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?、操作?jiǎn)單，且具一定的交互性和可控性的特點(diǎn)，可以充分加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。多媒體的應(yīng)用，使得老師擺脫了一支粉筆、一本書、一張嘴的傳統(tǒng)的呆板教學(xué)形式，使得教學(xué)方法豐富多彩，新穎有趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生學(xué)得開心，老師教得舒心，課堂效益和教學(xué)質(zhì)量也隨之進(jìn)步。一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情

2、景“興趣是最好的老師，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可以激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，我問學(xué)生：“車輪是什么形狀的？同學(xué)們覺得這個(gè)問題太簡(jiǎn)單，便笑著答復(fù)：“圓形的，我又問：“為什么造圓形的呢？這時(shí)學(xué)生不知如何解釋，我引導(dǎo)說：“今天老師帶大家去看一看動(dòng)物們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)。播放汽車?yán)悾盒∝i駕駛方形輪子參賽，小兔駕駛橢圓形輪子參賽，小猴駕駛他的圓形輪子參賽。當(dāng)比賽開場(chǎng)后，學(xué)生都放聲大笑。

3、這時(shí)，我講解道：“小豬、小兔的車子今天是怎么啦，跑起來怎么一高一低的，開得那么吃力呀！小猴最輕松，比他們開的穩(wěn)當(dāng)多了，而且速度也快，同學(xué)們說一說這是為什么呢？這樣創(chuàng)設(shè)的情境，給學(xué)生一種新穎感，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題就在我們身邊，同時(shí)也由問題引起思索。激發(fā)了學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。二、多媒體可以直觀展示過程，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，打破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。由于多媒體形象詳細(xì)，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為詳細(xì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決老師難以講清，

4、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，獲得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比較的教學(xué)效果。三、利用多媒體使枯燥的概念形象化，更容易理解數(shù)學(xué)概念數(shù)學(xué)概念是學(xué)習(xí)根本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的根底，可學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念是一件枯燥的事。利用多媒體進(jìn)展實(shí)際操作，形象演示不失為一個(gè)好的方法。四、運(yùn)用多媒體穩(wěn)固練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練密度，進(jìn)步教學(xué)效率在練習(xí)穩(wěn)固中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后，電腦會(huì)耐心地勸他不要灰心，再來一次，這符合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。運(yùn)用多媒體做穩(wěn)固練習(xí)，增強(qiáng)了訓(xùn)練密度，進(jìn)步了教學(xué)效率。五、多媒體計(jì)算機(jī)能圖文并茂，利于學(xué)生

5、思維才能的培養(yǎng)在梯形公式的推導(dǎo)過程中，有一個(gè)環(huán)節(jié)是用三角形的面積公式來推導(dǎo)的，因?yàn)檫@個(gè)旋轉(zhuǎn)過程很難想象，設(shè)計(jì)課件時(shí)我讓電腦是邊講解邊演示。學(xué)生親眼所見，親耳所聞，到達(dá)了一定的效果后，我再請(qǐng)學(xué)生看著演示講一遍割補(bǔ)過程，然后用語言來表達(dá)，這樣不僅非常有利于知識(shí)的獲取、保持和的融會(huì)貫穿，還有利于學(xué)生思維才能的培養(yǎng)。六、利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題1、利用多媒體教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助手段，老師開發(fā)的課件應(yīng)更突出輔助教學(xué)的特點(diǎn)。老師采用多媒體教學(xué)時(shí)，把自己的學(xué)識(shí)、教學(xué)藝術(shù)、情感和多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來，才能收到最正確的教學(xué)效果。但是多媒體技術(shù)在教學(xué)中使用過多，會(huì)使課堂缺少情感交流。死記硬背是一種傳統(tǒng)的

6、教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。2、多媒體數(shù)學(xué)課件制作的根本原那么：1直觀性。就是要把抽象的概念轉(zhuǎn)化為直觀的視覺刺激，盡量多采用圖像少使用文字。2針對(duì)性。就是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把重點(diǎn)內(nèi)容用突出的方式加以顯示或用恰當(dāng)?shù)拿襟w加以處理，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，真正起到輔助教學(xué)的作用。3科學(xué)性。就是要充分表達(dá)數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合思維過程。數(shù)學(xué)是一門

7、概念性強(qiáng)、邏輯思維嚴(yán)密的學(xué)科，在制作課件時(shí)，應(yīng)力求完美，不出過失，正確反映數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容、構(gòu)造和演繹過程。4藝術(shù)性。要求老師將多媒體課件中的文字、圖形、動(dòng)畫等進(jìn)展藝術(shù)加工和處理，使其具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，表達(dá)數(shù)學(xué)美。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章

8、,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在

9、寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。3、多媒體課件是用來輔助教學(xué)的，不能完全代替老師的授課。而且，每一節(jié)課不是非用多媒體課件輔助教學(xué)不可，有些課使用多媒體課件反而不如傳統(tǒng)手段教學(xué)的實(shí)際效果好。因此多媒體課件在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的運(yùn)用一定要緊扣教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)不同的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)去選擇、運(yùn)用不同的多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，不能把數(shù)學(xué)搞成電腦多媒體功能的成果展覽。4、多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。多媒體應(yīng)用只是一種手段，我們只是通過這一手段來進(jìn)步我們的教育教學(xué)質(zhì)量、到達(dá)教學(xué)目的，不能把多媒體的應(yīng)用作為目的，應(yīng)防止僵硬地把多媒體的手段安插在教學(xué)過程中，甚至在某些需及時(shí)交流師生思