多媒體教學手段提升小學數學課堂效率

1、.多媒體教學手段提升小學數學課堂效率一、多媒體教學的含義多媒體教學，也被稱為計算機輔助教學，英文名稱為CAIComputerAssistedInstruction，是指利用多媒體計算機，對文字、聲音、圖像、影音等各種媒體信息進展整合，并通過多媒體投影工具將教學內容顯示出來的一種教學形式。多媒體教學具有多元性、多樣化、集成性、控制性等特點，可以為教學創(chuàng)設更為豐富多彩、生動活潑的學習環(huán)境，增強教學內容的形象性、生動性與直觀性，突出了范圍增加、時空打破、容量擴大等特色?？梢詾槔蠋熖峁└鼮橹庇^、形象且高效率的教學手段，也為學生的有效學習、智力培養(yǎng)及素質進步等提供了有效途徑。二、多媒體教學手段在小學數學

2、課堂教學中的應用策略一利用多媒體教學手段突出學生的主體學習地位傳統(tǒng)的課堂教學中，老師是課堂主導權的掌握者，學生只是被動的聽講，或在老師提問時被動地做出答復，難以自由表達各種的想法，也不利于其學習主動性的激發(fā)和教學效果的提升。在多媒體教學中，老師就可以利用多媒體技術的應用，構建一個師生平等存在、突出學生主體學習地位的平臺。例如:可以利用多媒體播放逼真的畫面和形象的聲音，引領學生進入學習的境界，然后在一個知識點中空出一頁，并向學生提問:填入怎樣的內容比較好?從而促使學生集中精力參與教學過程，并發(fā)揮學習主動性。二利用多媒體教學手段激發(fā)學生的學習興趣正所謂:興趣是最好的老師。小學生的年齡較小，注意力不

3、易集中，因此在小學數學教學中，老師應靈敏應用多媒體教學手段，致力于學生學習興趣的激發(fā)，利用多樣化的表現手段創(chuàng)設教學情境，從而進步教學效率。例如:在比較分數的大小教學中，老師就可以創(chuàng)設一系列的動畫教學情境:?西游記?中的唐僧師徒四人共同分享一個西瓜，孫悟空分到1/2，豬八戒分到1/4，這時八戒不快樂地說:猴哥，我飯量比較大，這樣分，我吃的少，你吃得多，不公平啊!此時，畫面出現一個大大的問號真的如八戒所說，他吃的少，悟空吃的多么?這樣情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調動其學習積極性，促使其主動參與教學活動，主動考慮，進而方便于學生對分數有更好的理解與掌握。三利用多媒體演繹動態(tài)變化過程對小學生而言，

4、抽象的數學內容不利于其產生學習的興趣與動力，更是難以理解與掌握的，久而久之，還會導致其厭學情緒的產生。假如可以利用多媒體中的PowerPoint或Flash制作將數學教學內容轉變?yōu)閯赢嬓问剑蜁椭鷮W習更加直觀地學習知識，理解抽象的數學內容。以這樣的一道應用題為例:甲乙兩車沿同一條路的同一方向勻速前進，甲車速每小時30公里，乙車速每小時50公里，假如甲車先行05小時，那么乙車多長時間后追上甲車?行程問題一直以來都是學生難以掌握的重點，不少學生會在求解時誤將甲車當作靜止不動的狀態(tài)。而通過通過flash制作動態(tài)課件，模擬動態(tài)狀況，那么學生就會更清楚地理解、掌握此類知識。四將多媒體教學與實際生活嚴密

5、聯(lián)絡正所謂:知識來源于生活，也終將為生活所效勞。多媒體教學的首要目的是為了讓學生更加直觀地感受數學、學習數學，因此，在小學數學教學中應用多媒體技術，老師應充分發(fā)揮智慧，尋找數學與生活的關聯(lián)點，實在聯(lián)絡實際生活，以實際生活中的某些問題為出發(fā)點，結合書本知識，更加形象地向學生展示生活數學知識的存在與應用。如:車輪為什么是圓的而不是方的?蓋房子為什么以三角形作為根本架構?在加深數學的生活功能的同時，實現生活化數學、數學生活化的目的，為學生推開知識探究的大門，為其展現奧秘無窮的數學世界。需要注意的是，多媒體具有比較大的容量，教學過程中，老師應合理利用多媒體，把握多媒體使用的速度與頻率，充分考慮每一個學

6、生的知識程度與承受才能，以緩解學習的壓力，盡量防止學生對多媒體厭煩情緒的產生;同時，應安排好教學時間，給學生留足一定的考慮與練習的時間，從而提升學生的數學成績，實現小學數學課堂的高效性。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊

7、記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。三、結語其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里

8、注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效?？偠灾嗝襟w輔助教學對傳統(tǒng)的教學形式是一種宏大的沖擊，它是現代教育技術的運用，也是對傳統(tǒng)教學方法的完美和補充。小學數學教學中，應充分利用多媒體教學的特性，同時遵循教學規(guī)律，以學生為本，突出對學生自主學習才能、思維才能、理解才能的培養(yǎng)，從而在充分調動學生積極性的同時，不斷提升課堂教學效率與效果，實現其數學才能與素養(yǎng)的綜合提升。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學