小數(shù)的意義教案匯編10篇

1、小數(shù)的意義教案匯編10篇小數(shù)的意義教案 篇1教學目標：1.經(jīng)歷小數(shù)的認識過程，初步了解小數(shù)的含義，會讀，寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。知道自然數(shù)和整數(shù)。2.進一步認識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。教學資源：投影教學過程：一.創(chuàng)設情境，喚起經(jīng)驗談話：星期天，小蘭跟著媽媽去逛超市。超市里東西可真多啊，請大家注意這幾種商品的標價：圓珠筆筆記本橡皮小刀1.2元3.5元0.5元0.8元這些數(shù)你們見過嗎？誰來試著讀一讀。讓會讀的學生試讀。談話：這就是我們要認識的小數(shù)。（板書課題）二.聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)1.認識米做單位的一位小數(shù)。觀察情境圖，桌面長5分米，寬4分米。談話：（出示

2、米尺圖）5分米，如果用米做單位是幾分之幾米？4分米呢？學生回答。講解：5/10米還可以寫成0.5米。0.5讀作零點五。提問：4/10米可以怎樣寫？怎樣讀？（學生回答）1分米.2分米.3分米*是幾分之幾米？用小數(shù)表示呢？同桌互說，全班交流。：十分之幾米可以寫成零點幾米。2.做“想想做做”第1題。學生各自在書上填寫。投影出示答案，共同校對，指導做錯的學生糾正錯誤。3.認識元作單位的一位小數(shù)。（1）電腦出示：小蘭在超市買了一些文具。鉛筆學生尺圓珠筆筆記本3角7角1元2角3元5角提問：3角以元作單位用分數(shù)表示多少元？3/10元如果用小數(shù)表示你能寫出來嗎？你會讀嗎？7角改寫成用元作單位的小數(shù)你會寫.讀嗎

3、？：十分之幾元可以寫成零點幾元。（2）談話：那么1元2角怎樣改寫成小數(shù)呢？2角寫成小數(shù)是多少？1元和0.2元合起來就寫成1.2元，1.2讀作一點二。提問：3元5角用小數(shù)表示怎樣寫？怎樣讀？：幾元幾角寫成小數(shù)就是幾點幾元。（3）做“想想做做”第2題。在書上填寫，把答案讀給同桌聽。（4）完成“想想做做”第3題。看圖先寫出分數(shù)，在寫出小數(shù)，在小組里互相校正。：十分之幾可以寫成零點幾。4.認識整數(shù)和小數(shù)。（1）講述：我們以前學過的表示物體個數(shù)的1.2.3.*是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它都是整數(shù)。像上面的0.5，0.4，1.2和3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分

4、。（2）讓學生自己閱讀課本第100頁最后一段。（3）練習。A、說一說下列各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？70.84.2391指名口答。B、用-畫出下面小數(shù)的整數(shù)部分，用畫出小數(shù)的小數(shù)部分。0.745.2學生齊做，指名扮演。三.鞏固練習1.做”想想做做“第4題。說給同桌聽。2.做”想想做做“第5題。提問：為什么0右邊第一個點上填0.1？1右邊第2個點上填1.2？各自完成填空，在小組里互相檢查。小數(shù)的意義教案 篇2【教學內容】【教學目標】【教學重點 】重點：理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質和小數(shù)點位置移動引起小難點 、數(shù)大小變化的規(guī)律。難點：用“四舍五入”法按要求求出小數(shù)近似數(shù)。【教學過程】一、揭示課

5、題這節(jié)課我們來復習小數(shù)的意義和性質。通過復習進一步理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質以及小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能把較大數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)，并能按要求求出小數(shù)的近似數(shù)。二、復習小數(shù)的意義1、做期末復習第8題(1)、(2)、(3)。(1)學生在書上填寫，集體訂正。說一說0.5、0.023的意義。(2)說一說小數(shù)的意義是什么?問：一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)各表示幾分之幾的數(shù)?2、(1)在小數(shù)里，小數(shù)部分最高位是哪一位?從小數(shù)點起，向右依次有哪些數(shù)位?每個數(shù)位上計數(shù)單位是什么?(2)填空。0.1里面有( )個0.01。 10個0.001是( )。10個0.1是( )。 0.

6、1里有( )個0.01。三、復習小數(shù)的性質和小數(shù)的大小比較1、練習。(1)把下面小數(shù)化簡。4.700 16.0100 8.7100 14.00(2)不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)寫成兩位小數(shù)。4.2 13.121學生做，指名板演，集體訂正。問：做題時是根據(jù)什么來做的?什么是小數(shù)的性質?2、做期末復習第9題，第1豎行兩題。(1)學生在書上做，指名板演，集體訂正。(2)讓學生說一說怎樣比較兩個小數(shù)的大小。3、做期末復習第10題。(1)先把這些數(shù)排列起來，找出最大、最小數(shù)，并和其他數(shù)一起，寫好序號。0.1 0.012 0.102 0.12 0.021(2)按要求從小到大排列。四、復習小數(shù)點位置移動引起小

7、數(shù)大小變化的規(guī)律1、做期末復習第8題(4)、(5)。(1)小數(shù)點向右移動，原來的數(shù)就擴大，向右移動一位、兩位、三位，原數(shù)有什么變化?小數(shù)點向左移動，原來的數(shù)就縮小，向左移動一位、兩位、三位原數(shù)有什么變化?問：要把一個數(shù)擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍小數(shù)點應怎樣移動?(2)學生練習，指名回答。2、練習。(1)把1.8擴大100倍是( )。( )擴大1000倍是6.21。(2)把( )縮小100倍是0.021。( )縮小1000倍是6.21。五、復習求小數(shù)的近似數(shù)和整數(shù)的改寫1、把下面小數(shù)精確到百分位。0.834 2.786 3.895(1)學生做，指名板演。(2)讓學生說一說怎樣求一

8、個小數(shù)的近似數(shù)。2、(1)把下面各數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)。486700521000(2)把下面各數(shù)改寫成“億”作單位的數(shù)。460000000 7189600000學生在練習本上做，指名板演，說一說怎樣把一個較大數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)。3、把下面各數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)，并保留一位小數(shù)。67100209500(1)學生在練習本上做，指名板演。(2)比較改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)和求一個小數(shù)的近似數(shù)時要注意什么?4、做期末復習第9題剩下的兩題。(1)比較25萬和0.25億大小，可以把25擴大10000倍，0.25擴大1億倍。得到兩個整數(shù)再比較大小。(2)學生練習，集體訂正。(3)

9、小結：把一個數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)，只要在“萬”位或“億”位后面點上小數(shù)點，去掉小數(shù)點后面的0，再在后面添上“萬”字或“億”字，反過來，一個以“萬”或“億”作單位的數(shù)，要改寫成原來的整數(shù)，只要把它擴大1萬倍或1億倍就可以了。5、做期末復習第11題。學生在書上做，并說明理由。六、全課總結這節(jié)課復習了什么內容?怎樣的數(shù)可以用小數(shù)表示？小數(shù)的性質是什么？小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化有什么規(guī)律？我們可以怎樣比較小數(shù)的大?。俊咀鳂I(yè)設計】1、0.45表示( )。2、把6.956 6.965 6.659 9.665 5.669 按從小到大排列是( )。3、把6712098600改寫成“萬”作單位

10、的數(shù)是( )萬，保留一位小數(shù)是( )萬；改寫成“億”作單位的數(shù)是( )億，保留一位小數(shù)是( )億。4、在里填“”、“”或“”。16.3616.63 0.36萬36000.971.01 0.23億2100萬5、100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克?10000千克稻谷可出大米多少千克?小數(shù)的意義教案 篇3教材分析本單元內容包括小數(shù)的意義和讀寫法，小數(shù)的性質和小數(shù)的大小比較，小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化，小數(shù)和復名數(shù)的相互改寫、求一個小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)。小數(shù)的意義是本單元的一個重點。這里教材把認數(shù)范圍擴展到三位小數(shù)，加強了小數(shù)與分數(shù)的

11、聯(lián)系，使學生明確小數(shù)表示的書分母是10、100、10000的分數(shù)，了解小數(shù)的記數(shù)單位以及單位間的進率，從而清楚地了解小數(shù)為什么可以仿照整數(shù)的寫法。小數(shù)的.性質也很重要。學生知道小數(shù)末尾添0、去0不改變小數(shù)的大小，就加深了對小數(shù)的理解。它還是小數(shù)四則計算的基礎。應用它可以對小數(shù)進行化簡，也可以根據(jù)具體運算的需要，在小數(shù)末尾添上0或者把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。小數(shù)大小的比較也有助于加深學生對小數(shù)意義的理解。小數(shù)的性質已經(jīng)涉及到小數(shù)大小的比較問題，但只是說明在什么情況下兩個小數(shù)相等的。小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化是小數(shù)的又一性質。它是進行小數(shù)乘除法計算的基礎，同時也是學習小數(shù)和復名數(shù)相互改寫的基

12、礎。小數(shù)和復名數(shù)的相互改寫以及求小數(shù)的近似數(shù)在實際中有廣泛的應用，其中把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)是本單元所學的幾部分知識的綜合應用。學情分析：這部分內容是學生在學生熟練地掌握了整數(shù)的四則運算，以及在四年級上學期學習了分數(shù)的初步認識的基礎上進行教學的。這部分內容是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。通過這部分內容的學習，使學生進一步理解小數(shù)的意義和性質，為今后學習小數(shù)的四則運算打好基礎。學生在學習小數(shù)和復名數(shù)的相互改寫時，需要綜合運用前面學過的計量單位和進率、小數(shù)的性質、小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化等知識，因此要求學生逐一扎實地學習。求一個數(shù)的近似數(shù)和把一個數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單

13、位的數(shù)容易混淆，需注意區(qū)別。教學要求：1、使學生理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的記數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。2、使學生掌握小數(shù)的性質和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3、使學生會進行小數(shù)和十進復名數(shù)的相互改寫。4、使學生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。教學重點：小數(shù)的意義和小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學難點：小數(shù)和復名數(shù)的相互改寫。教學關鍵：正確理解小數(shù)的意義及小數(shù)和復名數(shù)的相互改寫。小數(shù)的意義教案 篇4一、再現(xiàn)舊知，回顧整理課件出示：請把下列各數(shù)分類。相信你一定很棒。0 7.523 6.8 6

14、9 101 1.25 384 0.001教師根據(jù)學生口答板書：整數(shù)： 0 69 101 384小數(shù)：7.523 6.8 1.25 0.001教師談話：今天這節(jié)課我們重點復習小數(shù)的有關知識。二、小組交流，自我梳理?；叵胍幌拢銓W過小數(shù)的哪些知識？與之相應的整數(shù)之間有什么聯(lián)系？并請舉例說明。學生分小組討論交流。教師在學生整理知識時要參與其中，給予必要的方法指導，引導學生相互學習。三、全班交流，構建成網(wǎng)。1、班內交流，根據(jù)學生交流教師相機整理板書：整數(shù) 小數(shù)意義（0和自然數(shù)的統(tǒng)稱 ）-（表示一個數(shù)的 ）計數(shù)單位（千、百、十、個）-（十分之一、百分之一）讀寫法（從高位 ）-（整數(shù)部分）比較大小（先比較

15、最高位）-（先比較整數(shù)部分）運算定律（a+b=b+a ）-（a+b=b+a ）加減法（相同數(shù)位對齊）- （小數(shù)點對齊）（后來板書）教師小結。2、教師談話：小數(shù)意義與整數(shù)有著這樣密切的聯(lián)系，那么小數(shù)的加減法與整數(shù)有什么樣的聯(lián)系呢？課件出示：用豎式計算2.85+1.08 2.7+1.85 21.094.89 138.87獨立計算，班內交流，交流時讓學生說一說計算小數(shù)加減法要注意什么？（完成上面的板書）課件出示：先認真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，然后獨立計算，交流時說一說為什么這樣算。12.25+36+7.75 13.05+12.384.055.60.710.29 19.65（3.98+6.65）四、練

16、習應用，鞏固提高。（一） 填空1、由7個0.1、3個0.001和5個1組成的數(shù)是（ ），讀作（ ）。2、一個數(shù)縮小100倍是0.8，這個數(shù)是（ ）3、將下列各數(shù)按順序排列。0.58 0.85 0.085 0.058 0.8 0.805（ ）（ ）> （ ） >（ ）>（ ）>（ ）4、把一個4位小數(shù)保留三位小數(shù)后是5.690，這個小數(shù)最小是（ ），最大是（ ）。5、96.4的小數(shù)點向左移動一位，再向右移動三位，結果是（ ）（二）火眼金睛辨對錯。1、4.60和4.6大小相等，精確度也相等。（ ）2、小數(shù)都比整數(shù)小。（ ）3、10個百分之一是一個千分之一。（ ）4、0.95

17、95保留三位小數(shù)是0.960。（ ）5、把0.96的小數(shù)點去掉，原數(shù)就擴大了1000倍。（ ）（三）選一選。1、把48.5 的小數(shù)點移到最高位數(shù)字的左邊，這個數(shù)縮小到它的（ ）1/101/1001/10002、下列各數(shù)中去掉“0”而大小不變的是（ ） 2430 2.043 2.4303、6.5時是6時（ ）分 5 50 304、大于0.2而小于0.3的小數(shù)有（ ）只有0.29 沒有 無數(shù)個5、一個數(shù)十位、十分位和千分位上都是8， 其余各位上都是0，這個數(shù)寫作（ ） 18.808 80.808 8.088（四）動腦思考。0.9，在里填數(shù)，使其符合下列要求。使這個數(shù)最大，這個數(shù)是（ ）使這個數(shù)最小

18、，這個數(shù)是（ ）使這個數(shù)最接近31，這個數(shù)是（ ）板書設計 ：小數(shù)的意義和性質整數(shù)： 0 69 101 384小數(shù)：7.523 6.8 1.25 0.001課后反思：小數(shù)的意義教案 篇5教學目標知識與技能：使學生了解小數(shù)的產(chǎn)生。理解小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進率。過程與方法：培養(yǎng)學生的動手操作能力及觀察力。培養(yǎng)學生的抽象概括能力。情感態(tài)度與價值觀：體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點、實踐第一的觀點。教學重點：理解小數(shù)的意義及每相鄰兩個單位時間的進率是十。教學難點:概括和理解小數(shù)的意義。教法：啟發(fā)引導法學法

19、：合作交流教具學具準備：直尺。教學過程一、定向導學（5分）1、判斷下面哪些數(shù)是整數(shù)？4、12、38、3.01、105、0.007、20xx、100.06。整數(shù)每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是（ ）。板書課題2、揭示目標：理解小數(shù)的意義及每相鄰兩個單位時間的進率是十。二、自主學習（10分）自學內容：課本p32-33上半頁方法：邊看書邊完成下面的要求。時間：5分鐘要求：1、把1米平均分成10份，每份是（ ）米，寫成小數(shù)是（ ）米；把1米平均分成10份，3份是（ ）米，寫成小數(shù)是（ ）米。2、把1米平均分成100份，每份是（ ）米，寫成小數(shù)是（ ）米；把1米平均分成100份，15份是（ ）米，寫成

20、小數(shù)是（ ）米。3、把1米平均分成1000份，每份是（ ）米，寫成小數(shù)是（ ）米；把1米平均分成1000份，27是（）米，寫成小數(shù)是（ ）米。（1-6組的4號發(fā)言，1號評價）三、合作交流：5分鐘1、什么是小數(shù)？2、小數(shù)的計數(shù)單位是多少？（7組的4號發(fā)言，1號評價）四、質疑探究（5分）每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？五、小結檢測（15分）1、小結：談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？（學生總結不完整的地方，教師要適當補充總結）2、檢測：a、填空。(1)0.1是( )分之一，0.7里有( )個0.1。(2)10個0.1是( )，10個0.01是( )。(3) 寫成小數(shù)是( )， 寫成小數(shù)

21、是( )。b、判斷：(1)0.40里面有4個0.01。 （ ）(2)35克=0.35千克( )元=0.7 元 （ ）=0.01 （ ）米 =0.3米 （ ）=0.03 （ ）=0.030 （ ）c、把小數(shù)改寫成分數(shù)。0.9 0.09 0.03593、堂清作業(yè)：教材p33頁，p36、1.2板書設計:小數(shù)的意義十分之一- 0.1百分之一-0.01千分之一-0.001分母是10、100、1000的分數(shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。小數(shù)的意義教案 篇6教學目標：1、借助計數(shù)器，掌握小數(shù)的數(shù)位。2、根據(jù)小數(shù)的數(shù)位順序表，能理解數(shù)位順序表上的計數(shù)單位，以及進率關系。

22、3、結合具體情境，能抽象出小數(shù)的基本性質的具體內容，并能牢固掌握和靈活運用。 教學重點：掌握小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。教學難點：掌握小數(shù)的基本性質。教學準備：課件、計數(shù)器教學過程：一、復習舊知，導入新課過渡：同學們，通過前幾節(jié)課的學習，我們認識了小數(shù)的意義，接下來老師要來考考你們，看你們掌握得怎么樣？（課件出示）1、填空。3寫成小數(shù)是（ ） 10660.56表示（）寫成小數(shù)是（） 1006780.625表示（ ）寫成小數(shù)是（ ） 10000.4表示（ ）2、讀一讀下面一段話中的小數(shù)。北京地鐵10號線列車的最高運行速度是80千米/時，約為22.222米/秒。師揭題：今天這節(jié)課，我們首先要來研究小數(shù)“

23、22.222”中每個數(shù)字的含義。（板書課題：小數(shù)的意義（三）二、動手操作，探究新知1、認識數(shù)位。出示計數(shù)器，師問：這個計數(shù)器有什么特點？學生觀察后匯報師小結并引導學生撥數(shù)：同學們的觀察都非常仔細，?百位、十位、個位、十分位、百分位、千分位?都是小數(shù)的數(shù)位。小數(shù)點的左邊依次是個位、十位、百位?右邊依次是十分位、百分位、千分位?那你們能在這個計數(shù)器上撥出“22.222”嗎？學生嘗試在計數(shù)器上撥數(shù)，師指名上臺演示。課件出示撥數(shù)情況，引導學生認識：“22.222” 中有5個“2”，這5個“2”所表示的意義是不同的。小數(shù)點右邊第一1個“2”在十分位上，它表示2個0.1.師提問：小數(shù)點右邊第2個“2”在百

24、分位上，它表示2個引導學生思考后回答：11，用小數(shù)表示是0.1，所以這個“2”也可以表示210101，它也可以表示多少？ 1001可以寫成0.01，所以這個“2”表示2個0.01. 100師追問：說得很有道理，那最后一個“2”在什么位置，表示多少呢？學生思考后回答：最后一個“2”在千分位上，表示2個1，也可以表示2個0.001. 1000師引導學生再次思考：小數(shù)點左邊兩個2分別表示多少？學生先獨立思考，再小組內交流，最后集體匯報。2、認識計數(shù)單位及計數(shù)單位之間的進率。師引導思考：整數(shù)的數(shù)位順序表是個位、十位、百位?，那么小數(shù)的數(shù)位順序是怎樣的呢？課件出示小數(shù)的數(shù)位順序表，介紹數(shù)位名稱及對應的計

25、數(shù)單位：小數(shù)點右邊第一位是十分位，計數(shù)單位是十分之一（0.1）；小數(shù)點右邊第二位是百分位，計數(shù)單位是百分之一（0.01）；小數(shù)點右邊第三位是千分位，計數(shù)單位是千分之一（0.001）；小數(shù)點右邊第四位是萬分位，計數(shù)單位是萬分之一（0.0001）；課件出示整數(shù)的數(shù)位順序表，進行小組討論：看一看，比一比，在數(shù)位順序表上整數(shù)部分與小數(shù)部分有何異同？學生討論后匯報交流，師生共同總結：相同點：相鄰計數(shù)單位間的進率都是10.不同點：整數(shù)部分在小數(shù)點的左邊，數(shù)位順序是從右往左依次排列，計數(shù)單位由小到大，只有最小的計算單位1，沒有最大的計算單位；而小數(shù)部分在小數(shù)點的右邊，從左往右依次排列，計數(shù)單位由大到小，沒有

26、最小的計數(shù)單位，只有最大的計數(shù)單位0.1.師強調：小數(shù)的半數(shù)單位也是“滿十進1”，引導學生觀察教材第6頁“看一看，說一說”的圖片，進而發(fā)現(xiàn)：10個0.1元是1元；10個0.01元是0.1元，再次明確小數(shù)的計數(shù)單位是“滿十進1”。三、鞏固運用，拓展提升1、出示教材第7頁“試一試”情境一：同樣的毛巾，小熊商店每條5元，小狗每條5.00元，這兩個毛巾的價格一樣嗎？引導學生討論后交流匯報。2、出示教材第7頁“試一試”情境二：涂一涂，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生自主涂色，并匯報：0.6和0.60一樣大。師提問：哪位同學能夠運用我們學過的數(shù)位和計數(shù)單位的相關知識來解釋一下為什么0.6和0.60一樣大？師歸納小結小

27、數(shù)的基本性質：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。3、即時練習。課件出示題目：下面的數(shù)中哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？3.203.09 6.06 50.44 5.700 200.04四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，我們學會了哪些知識？板書設計：小數(shù)的意義教案 篇7設計說明針對本節(jié)課的教學內容和知識特點，在教學設計上突出了以下幾點：1注重鋪墊，以舊引新。本節(jié)課通過對整數(shù)數(shù)位順序表的回顧，引導學生運用遷移、類比的方法學習小數(shù)數(shù)位順序表，體會知識的內在聯(lián)系。2自主構建，交流補充。教材為學生呈現(xiàn)了小數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)位和計數(shù)單位一一對應。教學設計引導學生認真觀察數(shù)位順序表，并且同具

28、體的小數(shù)相結合，自主建模，通過交流使學生掌握小數(shù)的數(shù)位順序和計數(shù)單位，明確小數(shù)的相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10，為學習小數(shù)的加法和減法奠定基礎。3借助生活經(jīng)驗理解小數(shù)的性質。借助教材7頁“試一試”的情境引導學生進行觀察、討論，激發(fā)學生的學習興趣，繼而引出本節(jié)課所要探究的問題小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小是否改變？鼓勵學生大膽猜想，利用生活經(jīng)驗進行判斷，并用多種方法進行驗證，引導學生主動探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。課前準備教師準備 PPT課件 計數(shù)器學生準備 數(shù)位順序表教學過程第1課時 小數(shù)的意義(三)(1)復習導入1整數(shù)的數(shù)位順序是什么？(個位、十位、百位、

29、千位)整數(shù)的計數(shù)單位依次是什么？一(個)、十、百、千相鄰的兩個計數(shù)單位間的進率是多少？(相鄰的兩個計數(shù)單位間的進率是10)2說出下面各數(shù)中的“6”表示的意義。236 6097 65 36000 4860203小數(shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位，也按照一定的順序排列，各數(shù)位上的數(shù)表示的意義也不相同。這節(jié)課我們就來研究一下小數(shù)的數(shù)位順序。設計意圖：通過復習整數(shù)數(shù)位順序表及各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義，喚起學生對已有知識的回顧，同時也為新知識的學習做好鋪墊。探究新知1觀察情境圖，交流信息，提出問題。(1)觀察情境圖，交流信息。師：同學們，你們坐過地鐵嗎？你們知道地鐵的最高運行速度是多少嗎？(課件出示教材6頁例

30、題情境圖)師：說一說你從畫面上獲取了哪些信息。預設 生1：通過觀察畫面，我知道了北京地鐵10號線列車的最高運行速度是80千米/時。生2：通過觀察畫面，我知道了北京地鐵10號線列車的最高運行速度約為22.222米/秒。(2)提出問題。師：22.222各數(shù)位上的數(shù)都是2，你知道其中的“2”分別表示多少嗎？2認識小數(shù)部分的數(shù)位，理解各數(shù)位上的數(shù)的意義。(1)觀察計數(shù)器，認識小數(shù)數(shù)位。師：(出示計數(shù)器)計數(shù)器上有一個小數(shù)點，小數(shù)點右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位(2)借助計數(shù)器說一說22.222各數(shù)位上的數(shù)分別表示的意義。在計數(shù)器上撥出22.222。討論交流各數(shù)位上的數(shù)的意義。師：十

31、分位上的“2”表示多少？引導學生看下面的直觀圖，明確十分位上的“2”表示2個，也可以表示2個0.1.然后完成填空?；仡櫍菏缓蛡€位上的“2”分別表示多少？小數(shù)的意義教案 篇8教學目標：1、將十進制低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，進一步體會小數(shù)的意義。2、會用小數(shù)表示一個物體的長度和質量等。教學重點：通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。教學難點：會小數(shù)與十進分數(shù)的關系，理解小數(shù)的意義，教法學法：主動探究法、實驗操作法，講練結合法。小組合作交流法教學準備：學生、老師準備尺子。小黑板教學過程：一、檢查預習1、你能說一說小數(shù)的讀法和寫法嗎？2、把下面的

32、數(shù)改寫成對應的小數(shù)或分數(shù)。二、展示交流。1、提出自己的疑問供小組成員討論。2、每組根據(jù)任務大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動六的內容，同學認真聽，認真評，并提出置疑。3、教師精講。三、探究新知1、說一說課本第6頁上得每一個2分別表示什么？2、小數(shù)點后面的每一位都表示什么？3、自學提示。學生自學后獨立完成括號內的題目。4、精講例題。四、課堂總結今天你有什么收獲？五、當堂訓練。1、填空。4分米（ ）米52厘米（ ）米450克（ ）千克69克（ ）千克5元6角7分=（ ）元1米5分米 （ ）米2、（1）0.4的計數(shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的單位。（2）0.36的計數(shù)單位是（ ），它有（

33、）個這樣的單位。（3）0.1米表示把1米平均分成（ ）份，有這樣的（ ）份。0.4米里有（ ）個0.1米。（4）0.5元表示把1元平均分成（ ）份，有這樣的（ ）份。六、作業(yè)布置。板書設計：小數(shù)的意義（四）小數(shù)的意義教案 篇9教學內容：蘇教版三年級下冊P102103教學目標：1、結合具體情境使學生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。3、使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學生學習數(shù)學的

34、興趣，增強愛國情感。教具準備：多媒體課件教學過程：一、情境導入：小明搬新家了，家里需要一張新書桌，媽媽讓小明自己到商店挑選，但是要記錄下所選書桌的長和寬各是多少米。接到任務后，小明邀請好朋友曉紅一起來到商店。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的？（課件演示）（評析：開課創(chuàng)設與學生生活和學習內容相適應的情境，促使學生在生動、具體的情境中主動學習數(shù)學，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。）二、新知探索：1、認識整數(shù)部分是0的小數(shù)。從長5分米，寬4分米這兩個信息中你們了解到什么？*的要求是用米作單位，5分米、4分米究竟是多少米呢？運用前面所學到的知識想一想。5分米是幾分之幾米？4分米是幾分之幾米？隨著學生的

35、回答，師指出：5分米是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用分數(shù)5/10米表示。(評析：運用學生已有的知識作為新知識的切入點，符合學生的認知規(guī)律。同時教師引導學生通過閱讀信息，學習分析信息獲取知識，又巧妙實現(xiàn)了由生活問題到數(shù)學問題的轉移。)隨著學生的回答，師指出：5分米的長度，是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用5/10米表示。除了用5/10米表示以外，還可以用0.5米來表示。請學生仔細看，0.5米是怎樣寫的？讀作：零點五4分米是幾分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢？（課件演示同上）7分米呢？學生回答后完成想想做做第一題，填完后小組內交流：為什么要這樣填？學生匯報：課件演示1分

36、米 3分米 7分米 9分米1/10米 3/10米 7/10米 9/10米0.1米 0.3米 0.7米 0.9米仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)分數(shù)十分之幾可以寫成小數(shù)什么？零點幾就表示什么？動手操作：用一張長方形的紙折出2/10，再用小數(shù)表示出來。再用一張長方形的紙折出0.6。小結：十分之幾可以寫成小數(shù)零點幾，零點幾就表示十分之際。板書課題：小數(shù)的意義和讀寫小結：小數(shù)是在人們實際測量和計算的需要中產(chǎn)生的，在我們實際生活中有著非常廣泛的應用。我國古代數(shù)學家劉徽在一千七百多年前就開始應用十進分數(shù)。（課件介紹古代數(shù)學家劉徽）（評析：教師適時的在數(shù)學教學中進行德育滲透，激發(fā)學生的民族自豪感，增強學生的愛國情感。）說一

37、說你還在哪些地方見過小數(shù)。2、認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。小明和曉紅選完書桌后又在商店里轉了轉，看到圓珠筆1元2角，筆記本3元5角，你們能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎？學生自主探究，再在小組中合作交流。學生匯報，并將板書補充完整。1元2角還可以寫成 1.2元 讀作： 一點二3元5角還可以寫成 3.5元 讀作： 三點五小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來是幾點幾元。觀察小數(shù)：這些小數(shù)有什么特點？小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，小數(shù)點把小數(shù)分成了兩部分，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。我們以前學過的表示物體個數(shù)的1、2、3是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它們

38、都是整數(shù)。今天學的0.5、0.4、1.2和3.5都是小數(shù)。任意寫出幾個小數(shù)，在小組中讀一讀。全班交流時指名說一說整數(shù)部分是幾？分數(shù)部分是幾？（評析：如何在課堂上開展探索性學習是當前數(shù)學教師所探索的問題。本段教學在這方面做了較好的展示，學生充分運用自主探究動手實踐合作交流的學習方式，開展多角度、多層次的探究活動。學生的交流與教師的適時引導交相輝映，將探究活動不斷推向深入。）三、應用反思：1、小明和曉紅在商店里還看到很多食品。（課件演示想想做做第二題。）你能用元作單位表示出這些食品的價格嗎？2、他們還看到有的商品是這樣表示價格的。（課件演示想想做做第四題。）先讀出這些商品的價錢，再說一說是幾元幾角。3、小明和曉紅在商店里不僅選到了自己喜歡的書桌，而且還學會了一個數(shù)學知識，你們學會了嗎？完成想想做做第五題。（評析：練習的設計始終使學生處在生活的情境中解決問題，不但提高了學生繼續(xù)學習的興趣，而且使學生切實體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。）四、課后延伸：小數(shù)在我們生活、生產(chǎn)中處處可以用到，同學們要學會用數(shù)學的眼睛觀察生活，用數(shù)學知