一年級(jí)上冊(cè)雪孩子說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、.一年級(jí)上冊(cè)雪孩子說(shuō)課設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)雪孩子說(shuō)課設(shè)計(jì)是語(yǔ)文網(wǎng)小編為大家分享的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。這篇一年級(jí)上冊(cè)雪孩子說(shuō)課設(shè)計(jì)可以迅速讓老師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的根底上，做到分塊寫(xiě)清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)效果。相信對(duì)大家的授課有一定的幫助!一年級(jí)上冊(cè)雪孩子說(shuō)課設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材1、教材分析我對(duì)教材做簡(jiǎn)要說(shuō)明?雪孩子?小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材冊(cè)第19書(shū)這一篇?jiǎng)尤说耐?huà)故事書(shū)文以連環(huán)畫(huà)的讓每個(gè)人都感觸到雪孩子仁慈的心靈本篇首次不注拼音的書(shū)文這對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)讓學(xué)生嘗試閱讀有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀的才能2、教學(xué)新?書(shū)程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“小學(xué)語(yǔ)文人文性與工具性的“語(yǔ)文書(shū)程教學(xué)應(yīng)整體考慮

2、知識(shí)與才能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀(guān)的綜合基于對(duì)理念的理解綜合考慮一年級(jí)學(xué)生活潑、好奇的特點(diǎn)我制定本書(shū)教學(xué)為：1、 知識(shí)與才能：會(huì)認(rèn)10個(gè)字會(huì)寫(xiě)3個(gè)字學(xué)偏旁“子字旁流利朗讀書(shū)文培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)才能、想象力及思維才能2、 過(guò)程與方法：綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解書(shū)文內(nèi)容3、 情感與價(jià)值觀(guān)：書(shū)文內(nèi)容懂得當(dāng)別人有的時(shí)候要勇于伸出援助之手3、教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字教學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容為此我本書(shū)教學(xué)：識(shí)字寫(xiě)字和朗讀書(shū)文學(xué)生首次接觸不注拼音的書(shū)文難點(diǎn)為借助圖畫(huà)閱讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生半年的學(xué)習(xí)也的識(shí)字才能但學(xué)生對(duì)書(shū)文的理解感悟力還孩子好奇、愛(ài)、易受感染的心理特點(diǎn)容易被新穎的事物所吸引三、說(shuō)教

3、法從學(xué)生情況教學(xué)時(shí)主要采用情景教學(xué)法的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生自主識(shí)字運(yùn)用多媒體將學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀(guān)形象地展現(xiàn)我還采用了觀(guān)察法文中插圖的作用以圖帶文圖文并茂來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣了對(duì)書(shū)文的學(xué)習(xí)新的?語(yǔ)文書(shū)程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)學(xué)段了“喜歡閱讀感受閱讀的樂(lè)趣要求在教學(xué)中讓讀貫穿以讀帶講在讀中問(wèn)題在讀中探究情感體驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心我屢次鼓勵(lì)、欣賞讓學(xué)生體驗(yàn)到的樂(lè)趣四、說(shuō)學(xué)法“教不教新?書(shū)程標(biāo)準(zhǔn)?一再提醒：自主合作探究時(shí)代需要和行之的學(xué)習(xí)識(shí)字我讓學(xué)生嘗試自主識(shí)字四人合作識(shí)字交流識(shí)字方法讓學(xué)生自主質(zhì)疑合作解疑快樂(lè)地學(xué)習(xí)而拼音學(xué)習(xí)還不扎 實(shí)的學(xué)生建議借助圖畫(huà)閱讀還可以猜讀、跳讀等鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)使學(xué)生收獲自學(xué)的樂(lè)趣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心

4、五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我打算兩個(gè)書(shū)時(shí)來(lái)本書(shū)教學(xué)任務(wù)書(shū)時(shí)導(dǎo)入新授運(yùn)用的思路書(shū)時(shí)在書(shū)時(shí)根底上練習(xí)書(shū)寫(xiě)并拓展延伸據(jù)此我將對(duì)書(shū)時(shí)詳細(xì)1、激趣導(dǎo)入提醒書(shū)題好的開(kāi)頭一半為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我先用多媒體書(shū)范文創(chuàng)設(shè)大雪覆蓋申請(qǐng)川、房屋、田野的情境學(xué)生觀(guān)察后答復(fù)：看到景物?學(xué)生會(huì)說(shuō)天上下著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪地面上、房屋上、樹(shù)上覆蓋著一層厚厚的白雪根底上學(xué)生找出這書(shū)文哪段內(nèi)容然后指讀自然段接著書(shū)范文出示書(shū)文的幅插圖問(wèn)學(xué)生兔媽媽在堆學(xué)生會(huì)說(shuō)堆雪孩子順勢(shì)我板書(shū)“雪孩子并認(rèn)識(shí)“孩字緊接以問(wèn)題引入段：兔媽媽為要對(duì)雪孩子呢?學(xué)生帶著問(wèn)題讀段培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊考慮的閱讀習(xí)慣在學(xué)生交流讀書(shū)收獲的過(guò)程中板書(shū)“小白兔學(xué)習(xí)“讓、起、玩三個(gè)字最后問(wèn)

5、題“雪孩子和小白兔之間會(huì)故事呢?你們想讀一讀嗎?調(diào)動(dòng)起學(xué)生的讀書(shū)興趣2、圖文并茂自讀書(shū)文本書(shū)注音的難度在初讀書(shū)文時(shí)我書(shū)范文學(xué)習(xí)任務(wù)讓孩子仔細(xì)看圖38想想每幅圖上畫(huà)了再圖文對(duì)照圈出不認(rèn)識(shí)的字同桌合作交流不認(rèn)識(shí)的字的方法給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的3、合作學(xué)習(xí)糾正讀音低年級(jí)識(shí)字量單單在書(shū)堂上就能解決的了的教給學(xué)生識(shí)字的方法尤為在檢查識(shí)字時(shí)我采用認(rèn)讀雪花生字卡片的游戲就又一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的性我還將書(shū)文中的10個(gè)生字書(shū)文內(nèi)容編成一首短小的兒歌兔媽媽她趕早連忙出去找食物小白兔點(diǎn)旺火合上眼晴睡大覺(jué)著了火化成灰全都不知道雪孩子把她救從此變成白云美將生字的語(yǔ)言環(huán)境改換了就地檢測(cè)了學(xué)生的情況4、入情入境朗讀感悟閱讀學(xué)生

6、個(gè)性化的重在自悟我讓同桌互相讀、開(kāi)火車(chē)讀指名讀讀等一系列讀的活動(dòng)讓孩子把書(shū)文讀通讀順了生字學(xué)習(xí)為精讀書(shū)文鋪墊然后評(píng)價(jià)讀讓學(xué)生評(píng)價(jià)鼓勵(lì)進(jìn)步既讓學(xué)生感悟了書(shū)文的情感又培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美文的才能在教學(xué)過(guò)程中我以合作者組織者、者的身份為學(xué)生架設(shè)探究的平臺(tái)給學(xué)生展示自我的空間Bb、細(xì)讀品味情感問(wèn)題“雪孩子和小白兔玩的快樂(lè)嗎學(xué)生讀好“他和雪孩子又唱又跳玩的很開(kāi)心一句并鼓勵(lì)學(xué)生用“又、又、來(lái)說(shuō)短語(yǔ)、句子學(xué)生的語(yǔ)言積累問(wèn)題“雪孩子融化了去哪里呢?讓學(xué)生找出句子讀一讀學(xué)生讀好“他飛到了空中成了一朵白云一朵很美很美的白云并啟發(fā)學(xué)生考慮這云為很美也許學(xué)生會(huì)說(shuō)雪孩子救了小白兔做了一范文好事也許會(huì)說(shuō)雪孩子飛到天空中他心地仁

7、慈學(xué)生說(shuō)的不理想老師總結(jié)：當(dāng)小白兔家里火災(zāi)時(shí)雪孩子冒著危險(xiǎn)英勇救出了小白兔捐軀救人的品德多么高尚啊!創(chuàng)設(shè)“當(dāng)別人遇到時(shí)該怎么辦的情境讓學(xué)生暢所欲言使學(xué)生一感受雪孩子有一顆美妙的心靈學(xué)習(xí)它樂(lè)于幫助別人的可貴精神另一對(duì)學(xué)生了口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練和思想道德教育6、答疑解惑拓展延伸老師問(wèn)學(xué)生：雪孩子化了他到哪里去了呢?你們想知道雪孩子怎樣變成白云的嗎?然后播放書(shū)范文演示雪與云的過(guò)程讓學(xué)生理解雪孩子被火烤了溫度升高化成了水水又成了水蒸氣最后變成了白云然后讓學(xué)生生活的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)生活中還有可以化?學(xué)生說(shuō)到：夏天里我吃雪糕含在嘴里雪糕一會(huì)兒就化了;把糖含在嘴里糖漸漸地就化了;要把塑料碗火爐上就燒化了變黑了語(yǔ)文書(shū)程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文書(shū)程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)面向世界面向?qū)?lái)應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域讓學(xué)生周?chē)纳顚W(xué)語(yǔ)文里我抓住學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受學(xué)生走進(jìn)生活搜集生活中的信息在生活中尋找“化 的孩子們生活經(jīng)歷理解了詞“化擴(kuò)展了學(xué)生的思維鍛煉了孩子的表達(dá)才能語(yǔ)文運(yùn)用于生活效勞于生活表達(dá)了語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn)7、作業(yè)分層因材施教作業(yè)一：讓學(xué)生編個(gè)小故事?雪孩子回來(lái)啦?思維拓展既積累了語(yǔ)言又了本書(shū)的情感作業(yè)二：流利地復(fù)述故事主要學(xué)習(xí)的學(xué)生六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)在板書(shū)設(shè)計(jì)我力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔、明了既點(diǎn)明了本書(shū)的教學(xué)要點(diǎn)又學(xué)生理解識(shí)記畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用讓老