導(dǎo)致高三考生成績(jī)不穩(wěn)定的原因有哪些？

1、.導(dǎo)致高三考生成績(jī)不穩(wěn)定的原因有哪些？很多家長(zhǎng)覺得孩子成績(jī)“忽上忽下是很不好的現(xiàn)象，高三這一年，學(xué)生要參加屢次考試，很少有學(xué)生成績(jī)處于“穩(wěn)定的狀態(tài)。那么考生成績(jī)不穩(wěn)定這好現(xiàn)象還是不好的現(xiàn)象？哪些因素導(dǎo)致考生成績(jī)不穩(wěn)定？面對(duì)這樣的現(xiàn)象，考生和家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做？等一些相關(guān)的問題，我們通過這篇文章與大家一起討論一下。一、考生成績(jī)不穩(wěn)定是正常的、普遍的現(xiàn)象?？忌煽?jī)不穩(wěn)定主要表如今兩個(gè)方面，分別是分?jǐn)?shù)不穩(wěn)定和排名的不穩(wěn)定。假如說僅從分?jǐn)?shù)不穩(wěn)定上來看，假如是由試卷的難易程度決定的話，考生和家長(zhǎng)也能承受。假如是考生排名不穩(wěn)定的話，特別是某次考試排名大幅度下滑，對(duì)于家長(zhǎng)來說還是能造成一定的影響。很多家長(zhǎng)覺得孩

2、子成績(jī)下滑是由于孩子學(xué)習(xí)不努力，或者學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，還有考試狀態(tài)不佳等等原因決定的，甚至一些家長(zhǎng)放心不下，就千方百計(jì)的想干預(yù)。相反假如孩子排名大幅度提升，家長(zhǎng)覺得孩子這段時(shí)間一切都好，愿望下次考試再進(jìn)步一些。孩子成績(jī)是家長(zhǎng)心情的晴雨表?，F(xiàn)實(shí)中，考生成績(jī)不穩(wěn)定是正常、普遍的現(xiàn)象，除非極少數(shù)始終排名年級(jí)特別靠前或者特別考后的情況，假如說某學(xué)生成績(jī)始終處于中間某個(gè)位置，那么這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況應(yīng)該不是太好，至少說明他學(xué)習(xí)上沒有進(jìn)步。我們遇到的考生，特別是一些成績(jī)優(yōu)秀的考生，有的常占年級(jí)前幾名，對(duì)于整個(gè)一個(gè)學(xué)年來說，他們偶爾考砸一次也是普遍的現(xiàn)象，因?yàn)檎l都很難保證自己每次考試都出于最好的狀態(tài)，除非極個(gè)別的

3、有“絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)實(shí)中，特別對(duì)于重點(diǎn)中學(xué)的考生來講，誰又敢肯定自己有這個(gè)“絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)呢？二、有哪些因素能導(dǎo)致考生成績(jī)不穩(wěn)定？學(xué)生要想考好某次考試，“適應(yīng)性很重要，假如說考生對(duì)某次考試試卷不適應(yīng)的話，很可能考不出理想的成績(jī)，那么考生埋頭備考，最終目的就是為了讓自己最大限度的適應(yīng)高考卷。例如說2019年北京文綜卷很多考生不適應(yīng)，2019年北京高考卷很多學(xué)生適應(yīng)這套試卷。所謂說，人往往能把自己擅長(zhǎng)的事情做得更好就是這個(gè)道理。假如試卷上出現(xiàn)一些你不擅長(zhǎng)做的題目，做得更好的可能性很小。我們?cè)倩氐狡綍r(shí)的考試中來：1.考生很難保持自己處于同一種應(yīng)試狀態(tài)。假如說考試在某次考試的時(shí)候，狀態(tài)不好，那么狠容易導(dǎo)致考

4、試成績(jī)不理想，例如說心理狀態(tài)，身體狀態(tài)等等。特別是高三的學(xué)生，很多考生由于“挑燈夜戰(zhàn)，身心疲憊是正常的現(xiàn)象。心理上很多考生都希望自己能考出好成績(jī)，對(duì)自己希望過高，或者是外界的壓力太大，在考試中背著心理的包袱，這樣的情況下很容易導(dǎo)致考試不能正常發(fā)揮自己的程度。假如身體狀態(tài)不理想的話，自然而然考試成績(jī)不理想。2.知識(shí)點(diǎn)、題型方面的原因。每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)，或者說每個(gè)人都有自己不擅長(zhǎng)的東西，高考中涉及到很多知識(shí)點(diǎn)和題型，假如考生能把每一個(gè)知識(shí)都純熟掌握，能把每種題型的解法都練得純熟，那么這個(gè)學(xué)生成績(jī)肯定不錯(cuò)，但是現(xiàn)實(shí)上不是這樣的。假如說某次考試中，正好考察得都是你的薄弱環(huán)節(jié)，那么有可能考不好，假如

5、這樣的話，對(duì)考生來講，相反是好事情。3.對(duì)考試認(rèn)識(shí)缺乏。部分考生某次考試考得稍好一些就沾沾自喜，在接下來的備考中忽略，特別是對(duì)一些事情想當(dāng)然，覺得自己在下一次考試中應(yīng)該不會(huì)存在問題，結(jié)果由于自己的忽略，在下次考試中成績(jī)一落千丈也是常有的事情。三、考生和家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣面對(duì)成績(jī)不穩(wěn)定的現(xiàn)象？既然說多數(shù)考生都會(huì)遇到這個(gè)情況，那么現(xiàn)實(shí)中既然是備考，應(yīng)該允許考生成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，從備考角度上看利大于弊。從家長(zhǎng)的角度來看，家長(zhǎng)希望孩子考出好成績(jī)是可以理解的，但是除了成績(jī)之外，學(xué)生在備考中學(xué)會(huì)分析、處理問題的才能比成績(jī)更重要。不可能每個(gè)學(xué)生高三這一年成績(jī)都穩(wěn)定在前幾名，也不可能每一個(gè)學(xué)生成績(jī)不斷的提升。因?yàn)?/p>

6、每個(gè)人的潛力、現(xiàn)實(shí)、目的院校都不一樣，假如考生能如愿考上自己理想中的學(xué)校，那么對(duì)于高考來說是相對(duì)成功的。因此，家長(zhǎng)面對(duì)孩子成績(jī)不穩(wěn)定的現(xiàn)象時(shí)，可以這樣去做：1.對(duì)成績(jī)不穩(wěn)定這個(gè)問題的看法做出相應(yīng)的改變，通過上面的一些列的分析，家長(zhǎng)應(yīng)該從多個(gè)角度理解一些導(dǎo)致考生成績(jī)不穩(wěn)定的因素。2.對(duì)于成績(jī)一直優(yōu)秀的考生來說，偶爾一次考不好，家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)，信任自己的孩子，相信他們能把自己的問題解決好。對(duì)于成績(jī)上下浮動(dòng)很大的孩子來講，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子歸納一下考試中的得失，屬于自己優(yōu)勢(shì)的地方應(yīng)該保存下去，屬于自己缺乏的地方及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)應(yīng)對(duì)。3.家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子分析問題，不能一味的抱怨甚至責(zé)備。并非所有的考生成績(jī)

7、下滑就是根底不好，或者說是不努力造成的。應(yīng)該全面分析一下原因出在哪里，然后針對(duì)情況給出建立性的意見。從考生的角度上來看：1.排名僅僅是參考，不能說明全部問題。一些考生看到自己某次考試沒有考好，情緒低落，甚至失去信心，考生應(yīng)該相信自己，因?yàn)楦呖碱}型是有限的，知識(shí)點(diǎn)也是有限的，同時(shí)還有時(shí)間去調(diào)整。2.學(xué)會(huì)總結(jié)考試中暴露的問題，在前一篇文章中我給考生們這樣的建議：這個(gè)道理每次考試前后提及到，可是現(xiàn)實(shí)中多數(shù)學(xué)生拿到成績(jī)后的表現(xiàn)可看不出是自我完善之后的那種靜心、理性、更有效率的學(xué)習(xí)。而是一種焦慮、急躁、甚至對(duì)自己絕望。當(dāng)然這樣的“靠后綜合癥僅僅持續(xù)了幾天時(shí)間，他們又被卷入都茫茫的備考大軍中去了，仍然沒有

8、效率，甚至盲目的復(fù)習(xí)，隨波逐流，甚至迷失了自己，這樣一來，一直到高考，都是這樣循環(huán)著：學(xué)習(xí)緊張考試失落學(xué)習(xí)緊張考試失落。雖然如今高校招生錄取率相比照較高，但是想去好學(xué)校，好專業(yè)難度還是很大，因此說高考之后，絕大多數(shù)人對(duì)自己成績(jī)還是有失落感。那么我們回過頭來，是不是我們不能做得更好，當(dāng)然不是。因?yàn)槊恳淮慰荚嚩冀o我們提供了一次機(jī)遇，假如說僅僅為了考試而考試，有可能失去了機(jī)遇。1.建立高考備考日志一份完好的?備考日志?做好包含以下內(nèi)容：1隨著考試時(shí)間的臨近，你的心態(tài)發(fā)生了哪些變化？有的學(xué)生越到臨近考試，越緊張，甚至在考上外還加班加點(diǎn)的看書，打算考試的時(shí)候能對(duì)到一些題目，心理不斷的暗示自己臨陣磨槍不快

9、也光“，其實(shí)抱有這樣想法的人，往往都是對(duì)自己?jiǎn)适判?。有的考生考試之前盲目的士氣高漲，覺得：反正考試還沒有考，什么都可以發(fā)生，我這次考試肯定能打翻身仗?！敖Y(jié)果很多人事與愿違。還有的指望通過這次證明自己，也有人覺得這次沒有復(fù)習(xí)好，考試肯定完了，考試之后再好好努力吧。那么你是哪樣的心態(tài)？每個(gè)人都有自己特殊的一面，那么就在考試之后把它寫下來吧，把幾次考試的日志放在一起比較一下，你會(huì)收獲得更多。2考試時(shí)，你對(duì)各科試卷的感覺如何？幾乎每個(gè)人都有自己相對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，特別時(shí)自己最拿手的一科，有時(shí)候卻沒有得到令自己滿意的分?jǐn)?shù)，那么考試時(shí)對(duì)試卷的認(rèn)知最為重要，是不是你考試中對(duì)某科，某個(gè)題目意識(shí)決定了你考試中出現(xiàn)

10、的一些缺乏？所以說不管你每科成績(jī)?cè)鯓?，你在考試中肯定?duì)每科都有不同的認(rèn)識(shí)，那么在考試之后就應(yīng)該把這些認(rèn)識(shí)記錄下來，看看在接下來的復(fù)習(xí)中，你能發(fā)現(xiàn)些什么？3考試完畢后，你感覺如何？考試完畢之后，學(xué)校一般都會(huì)放兩天假，那么在這兩天的時(shí)間里，你是否忘記了考試？假如沒有忘記，那么你最擔(dān)憂的是什么？為什么會(huì)擔(dān)憂？假如你能忘記考試給你帶來的不快樂，是哪些方面給你的力量？不管你是否忘記這次考試，你肯定屬于自己的感覺，下一次考試還會(huì)如期的到來，為了有更多的收獲，你也應(yīng)該把考試完畢后的感覺寫下來。有人心里沒有底氣，有人怕第一時(shí)間見到分?jǐn)?shù)，也有人盼望著早點(diǎn)知道成績(jī)，更有人對(duì)成績(jī)抱有夢(mèng)想。4拿到分?jǐn)?shù)時(shí)，你的感覺如何

11、？拿到各科成績(jī)了，每個(gè)人的情況不一樣，感覺肯定不一樣，考好的人往往春風(fēng)得意，一切在眼里都是美妙的，考不好的人對(duì)自己灰心失意，不知怎么面對(duì)才好。都說分?jǐn)?shù)是命根子，在現(xiàn)實(shí)中往往有一些人拿到分?jǐn)?shù)的時(shí)候，對(duì)自己不滿意，發(fā)誓學(xué)習(xí)，結(jié)果沒有堅(jiān)持幾天，就忘記了這事情，下次考試一樣如此，結(jié)果高考敗得很慘。你是否有一種在成功的喜悅中歡天喜地，不在失敗的苦痛中呼天搶地“然后不斷的進(jìn)步，不斷的完善，最后做一個(gè)真實(shí)、最好的自己，那么也就擁有自己了。因此說，拿到分?jǐn)?shù)之后，你應(yīng)該記錄下你的感覺。5在備考中，你做哪些事情對(duì)你這次考試有了很大的幫助？你做了哪些事情，阻礙了這次考試的發(fā)揮？這一條很重要，學(xué)習(xí)過程中，最摧殘人的就

12、是做了很多無用功，并且找不到做有用功的方法。例如很多學(xué)生都把時(shí)間留給作業(yè)，把自己折騰的身心疲憊，結(jié)果學(xué)得東西考試沒有考，考得東西沒有學(xué)到。還有用一些資料，都是一些老題、舊題甚至錯(cuò)題，那么你就在這次考試過后有新的認(rèn)識(shí)了，知道什么資料好，什么作業(yè)好，平時(shí)做哪些事情才能有益于學(xué)知識(shí)，同時(shí)適應(yīng)考試。很多人考不好，就想找課外輔導(dǎo)班，或者找一對(duì)一，其實(shí)你不對(duì)你的實(shí)際情況進(jìn)展總結(jié)，并且沒有從自己實(shí)際情況出發(fā)，那么盲目的報(bào)班，請(qǐng)老師，效果肯定不好。6對(duì)下一次考試有什么期待？很多人都期待下一次考多少多少分，而不去想下一次考試絕對(duì)不能出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤，同時(shí)在現(xiàn)實(shí)中一些學(xué)生眼高手低，制定的學(xué)習(xí)方案，還有下一步的目的很不

13、合理，到頭來什么愿望都沒有實(shí)現(xiàn)。那么你對(duì)下次考試有什么期待？在這次考試之后詳細(xì)的寫下來，下次考試驗(yàn)證一下，看看你制定的方案和目的是否合理，這能折射出你備考過程是否合理。2.對(duì)復(fù)習(xí)策略進(jìn)展必要的調(diào)整：每周都會(huì)有很多人我，多數(shù)人都想求一個(gè)特別適用的學(xué)習(xí)方法，由此可見，處于迷茫中的學(xué)生并不少，有的自己不清楚自己做哪些事情最合理，甚至總是期盼著有一天，他得到某種學(xué)習(xí)方法，成績(jī)就迅速進(jìn)步，事實(shí)上，一直到高考，這樣的現(xiàn)狀也不會(huì)有太多的改變。因?yàn)闆]有自己的策略，更不要說是合適自己的方法了。這次考試，無論是對(duì)高三的認(rèn)識(shí)上，還是對(duì)自己復(fù)習(xí)策略上，都是促進(jìn)的好時(shí)機(jī)。1認(rèn)識(shí)上的改變進(jìn)入高三，但是沒有認(rèn)識(shí)高三，有的覺

14、得還有很多時(shí)機(jī)在后面，甚至是自己中考時(shí)就沒有怎么努力，知道沖刺階段用功就考一個(gè)好高中，那么高考也是如此；有的人覺得時(shí)間長(zhǎng)著呢，考試畢竟是開場(chǎng)，夢(mèng)想的學(xué)校始終沒有改變，例如說每年都會(huì)遇到很多學(xué)生目的建立在非現(xiàn)實(shí)的根底上，結(jié)果當(dāng)然可想而知了，從一定程度上可以說，月考能讓更多的學(xué)生清醒，認(rèn)識(shí)一下什么是高三的考試，離高考的差距有多遠(yuǎn)，離目的學(xué)校有多遠(yuǎn)，等等。2想法上的改變先有認(rèn)識(shí)，再有想法，通過考試發(fā)現(xiàn)一些事情與自己想象中的不一樣，好的結(jié)果不是期待來的，那么是不是以前的學(xué)習(xí)心態(tài)、做法有不完善的地方，一些方面是否需要改變？只要有改變的想法，那么這才具有改變的前提。3做法上的改變不想失敗，夢(mèng)想成功，以前的

15、做法有很多不合理的地方，那么要想下一次考試獲得好成績(jī)，學(xué)習(xí)方案、方向、時(shí)間分配都得做一定的調(diào)整，那么肯定有學(xué)生會(huì)問，如何調(diào)整？現(xiàn)實(shí)中，只有自己才能改變自己，改變的前提就是認(rèn)識(shí)自己，我每年都會(huì)遇見一些學(xué)生，問的問題很大，例如：數(shù)學(xué)怎么學(xué)？英語怎么學(xué)？等等，其實(shí)他們都看到是狀態(tài)，數(shù)學(xué)或者英語不好是一種現(xiàn)實(shí)中的狀態(tài)，那么要想解決問題，是不是先靜心全面的考慮一下，你的現(xiàn)狀是如何造成的？你還有多少時(shí)間可以利用，有什么資源可以利用，想到達(dá)什么程度等等。找到自己?jiǎn)栴}所在，明確方向，并且在一定的時(shí)間內(nèi)努力理論了，最后結(jié)果不盡人意，那樣可以求助別人。最起碼我們?cè)谧?，努力的做，而不是獲得某種撫慰或者方法再去做。與

16、當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。離2019年高考還有一個(gè)學(xué)期多的時(shí)間，接下來還有很多考試等著考生們，相信每一次考試對(duì)考生來講，都是一次自我發(fā)現(xiàn)、自我完善、自我調(diào)整的時(shí)機(jī)。很多問題只有成績(jī)不穩(wěn)定的時(shí)候才能顯現(xiàn)出來。

17、我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 祝云天課