一年級(jí)下冊(cè)《手棒空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.一年級(jí)下冊(cè)?手棒空花盆的孩子?教學(xué)設(shè)計(jì)?手棒空花盆的孩子?教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目的】 、 認(rèn)識(shí)“盆“位“選等個(gè)生字。會(huì)寫“分“要等個(gè)字。 、 正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。知道老實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)成熟的人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 進(jìn)入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：老實(shí)的品質(zhì)最可貴?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 談話：前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó)，超越時(shí)空回到古代適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面，看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼

2、承人？板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，自學(xué)生字 、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。 、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法？運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。 、小組交流自學(xué)所得每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法： 、想：國(guó)王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？屏幕出示并用“-劃出讀不懂的問(wèn)題。 、討論以上問(wèn)題，后質(zhì)疑。師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡?wèn)進(jìn)展梳理過(guò)渡。 過(guò)渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？三、細(xì)讀課文，讀中感悟 、讀第自然段： 自讀考慮。 討論：雄日是怎樣培育花種的？相機(jī)用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過(guò)程你從中體會(huì)到了什么？或你怎么看雄日？ 感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？自由放聲朗讀。指名朗讀。評(píng)議：他讀得怎么樣？ 過(guò)渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？ 用動(dòng)畫出示相關(guān)畫面看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？ 、讀第自然段： 小聲讀課文，邊讀邊想。 討論：看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？假如你