一年級(jí)教案丑小鴨

1、.一年級(jí)教案丑小鴨師：找到丑小鴨遭遇的部分讀一讀，畫(huà)出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，把它讀好。生：“除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。這里“除了都意思是說(shuō)只有鴨媽媽疼愛(ài)丑小鴨，大家都欺負(fù)他。生：“哥哥、姐姐咬他連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。養(yǎng)鴨的小姑娘本應(yīng)照顧好每一只鴨子，可是她也討厭丑小鴨，這使丑小鴨感到很難過(guò)，今后的日子怎么辦呀？生：“丑小鴨感到非常孤單孤單是說(shuō)丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，誰(shuí)也不理他，他只好一個(gè)人呆著，很可憐。生：“他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他沒(méi)方法，只能這樣做，生活得一點(diǎn)也不好。生：“丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子?！扒那恼f(shuō)明他不敢

2、隨意出來(lái)，怕被人欺負(fù)，非常孤單。生：“丑小鴨趴在冰上凍僵了：。凍僵“是說(shuō)身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨非?？蓱z。師：同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美妙的理想，文中哪一句寫(xiě)了這個(gè)意思，讀一讀。生：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。師：“驚奇是什么意思？生：“驚奇是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過(guò)這么好的天鵝，他驚呆了。師：說(shuō)的真好?！傲w慕怎么理解呢？生：“羨慕就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝，那樣就不會(huì)被人欺負(fù)了。師：丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？朗讀丑小鴨變成白天鵝的部分，找出最能反映丑小鴨沖動(dòng)、快樂(lè)、

3、興奮的句子，把它讀好。生：讀這難道是自己的影子？生：讀啊，原來(lái)我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀！師：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝是，性情怎樣？生：他一定非?？鞓?lè)，會(huì)叫起來(lái)。生；他會(huì)非常驚訝，簡(jiǎn)直不相信是真的。師：大家說(shuō)得好極了，那么誰(shuí)愿意讀這部分。生：讀師：讀到這里同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨，你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么？從題目中選擇一題，然后交流。出示：1、對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說(shuō)2、對(duì)鴨媽媽說(shuō)3、對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)4、對(duì)小鳥(niǎo)及獵狗說(shuō)5、對(duì)農(nóng)夫說(shuō)6、對(duì)丑小鴨說(shuō)生：我想對(duì)鴨哥哥姐姐說(shuō)：“你們是哥哥姐姐，不要欺負(fù)弟弟，要關(guān)心他們，瞧，你們的丑小鴨多漂亮呀。生；我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)：“謝謝你鴨媽媽，你費(fèi)出那么多勁才孵出丑

4、小鴨，而且疼愛(ài)他，不嫌棄他，你真是一位好媽媽?！吧何蚁雽?duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)：“小姑娘，你以后不要以貌取人，應(yīng)該真誠(chéng)地去對(duì)待每個(gè)人。生：我想對(duì)小獵狗說(shuō)：“希望你們尊重別人，和周?chē)男?dòng)物交朋友。生：我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：“您真是一位好心人，謝謝您使我們擁有了一只美麗的白天鵝。生：我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：“丑小鴨我真佩服你，你那么堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越來(lái)越好。師：同學(xué)們的想象非常豐富。這么美的童話故事，知道作者是誰(shuí)嗎？生：安徒生。他是丹麥著名童話作家。師：你懂得真多。安徒生從小沒(méi)受過(guò)正規(guī)的教育，14歲時(shí)，他來(lái)到了哥奔哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學(xué)唱歌，后來(lái)得到別人的資助上了大學(xué)。安徒

5、生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷，但他沒(méi)有被困難嚇倒，經(jīng)過(guò)不懈努力，終于成為世界上文明的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話。有興趣的同學(xué)可以到圖書(shū)館借讀，然后同學(xué)們交流。評(píng)析：1、采用了詞語(yǔ)打破法，引導(dǎo)學(xué)生自悟語(yǔ)言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來(lái)。抓住重點(diǎn)詞有的放矢地引導(dǎo)自悟，屏棄了繁瑣的分析。注重抓重點(diǎn)詞句，整體感悟也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生面對(duì)課文一遍一遍地讀書(shū)，自感自悟，這種教學(xué)手段增強(qiáng)了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神，有利于開(kāi)展學(xué)生的個(gè)性。2、怎樣幫助學(xué)生理解體會(huì)課文深層次的含義，在以往的教學(xué)中，老師往往以自己的分析代替學(xué)生的閱讀理論，以自己的理解代替學(xué)生的感悟、體驗(yàn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主閱讀理論。通過(guò)詞語(yǔ)打破法，讓學(xué)生自主的讀和悟，不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，而且使他們較好地體驗(yàn)了課文的深化思想含義。3、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生思維和表達(dá)才能。如，你見(jiàn)到故事中的角色會(huì)說(shuō)些什么？給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)