人教版小學三年級數(shù)學上冊《周長》說

1、人教版小學三年級數(shù)學上冊周長說課稿 各位評委、各位老師：大家上午好，今天我說課的內(nèi)容是周長一、說教材  1.教材分析：周長是本單元最基礎(chǔ)的知識，是在學生認識了長方形、正方形、三角形、圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學的。教材一開始就呈現(xiàn)了一些規(guī)則和不規(guī)則的實物和圖形：樹葉、國旗、鐘面等實物和五角星、長方形、正方形等圖形幫助學生直觀了解周長的含義，即封閉圖形一周的長度。接著教材提出：“有辦法知道上面這些圖形的周長嗎？”讓學生實際動手解決這一問題，感悟規(guī)則圖形、不規(guī)則圖形周長的含義，更好地幫助學生全面地建立起周長概念。2.新課標對這部分知識的要求：促進學生空間概念的發(fā)展，采用多種形

2、式的活動方式，如摸一摸、量一量、畫一畫等，經(jīng)歷幾何圖形的探究過程，進而發(fā)展空間觀念。3教學目標（1）知識目標：通過觀察各種實物和圖形，使學生理解周長的含義，建立周長的概念。（2）能力目標：學生學會動手測量各種規(guī)則、不規(guī)則圖形和物體的周長，理解和掌握求長方形周長的方法。（3）情感目標：進一步讓學生感受數(shù)學和人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系，體會到數(shù)學的價值。4、教學重難點教學重點：理解周長的意義，多角度尋求測量各種物體和圖形的周長。教學難點：能正確算出各種物體和圖形的周長。二、說學情三年級學生對長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形并不陌生，在日常生活中，學生也做過花邊裝飾，但他們可能對周長的概念模糊，認

3、識還只是停留于憑借生活產(chǎn)生的感性認識，另外，還有學生很少去想課本上介紹的準確概念。因此根據(jù)學生現(xiàn)狀，需要教師規(guī)范、指導形成系統(tǒng)的概念，鼓勵學生從多角度去尋求解決問題的策略，聯(lián)系生活測量出各種實物和圖形周長來開展教學。三、說教法學法新課標指出：“教師應(yīng)充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在生活中的作用。”根據(jù)教材及學生的特點，在教學過程中，我盡量采用學生熟悉的物體和圖形，引導學生通過經(jīng)歷體驗、自主探索、小組交流、全班討論等學習活動理解“周長”的意義和計算方法。調(diào)動學生課堂學習的積極性和主動性，使學生成為課堂的主人，充分體現(xiàn)教師為主導

4、，學生為主體的活動體系。在具體的教學中注意發(fā)揚教學民主精神，用贊許、激勵、表揚，體驗成功等方式，加強師生之間的情感交流。在教學中，合理應(yīng)用電教手段，引導學生主動學習，主要指導學生掌握如下學習方法：動手實踐法、合作探究法、比較分析法、總結(jié)歸納法。四、說教學準備這節(jié)課我用的教具主要是自制的多媒體課件，學生提前準備的樹葉、1元硬幣、五角星、長方形、正方形圖片、水彩筆、繩子。五、說教學過程1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 教師先給學生介紹自己手里有許多漂亮的圖片，你們想知道嗎？激發(fā)了學生的學習興展。又把自己的一個小小想法告訴學生，在這些圖片的四周鑲上相框，貼上金邊，多了浪費，少了不夠，怎么辦？使學生體會到數(shù)學

5、與生活的緊密聯(lián)系，讓學生從生活中學習數(shù)學、學習生活中的數(shù)學。2、實踐感知，探究新知。第一環(huán)節(jié)：理解周長的含義，并能找出各種實物和圖形的周長。老師出示五角星圖片，讓學生上臺來摸一摸、說一說從起點出發(fā)又回到起點，這一圈叫什么？接著讓學生指一指樹葉、游泳池、操場的一圈叫周長，明確周長的準確概念，并通過找一找、小練筆、描一描等練習強化學生對周長的理解。第二環(huán)節(jié)：讓學生明白周長在我們的身邊隨處可見，生活中處處有數(shù)學。開展找周長的游戲，同桌合作，學會觀察和傾聽，匯報交流。第三環(huán)節(jié)：動手操作，測量各種物體和圖形的周長。請同學們拿出自己準備的圖形、測量工具。強調(diào)可以用繩子，尺子或別的工具進行測量，比一比哪一組

6、同學的測量方法多，記錄做的好。（如測量樹葉、圓等可以借助繩子，而測量正方形等可直接用直尺測量）接著課件演示樹葉和圓的的測量方法。圓可以用繩測法，還可以用滾動法，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題策略多樣性目的，讓學生在活動中體驗成功的喜悅。第四環(huán)節(jié)：解決長方形周長的計算方法。教師出示例2：長方形圖片，讓學生先認識長方形的長和寬，量出長是6厘米、寬是4厘米。怎樣計算長方形的周長，老師引導長方形有2個長、2個寬。讓學生自主探究，運用不同的方法嘗試，這樣由“扶”到“放”，學生對最后的列式計算就迎刃而解了。并得出最簡單的計算方法，就是運用公式。第五環(huán)節(jié)：小結(jié)歸納。對于不規(guī)則的封閉圖形，可以采取先用繩子量、再

7、用尺量的辦法，不必限定用那一種方法，學生量出即可。長方形周長的計算，學生喜歡那種方法都可以，但簡單的還是用公式計算方便。這部分教學活動以學生熟悉的物體和圖片引入課堂作為教學切入點，增強學生的感性認識，引導學生進行指一指、摸一摸、描一描、量一量、說一說等方法，學生能迅速進入最佳學習狀態(tài)，掌握學習主動權(quán)，身臨其境地去觀察、去分析、去思考，并在理解周長的意義上升華為動手測量，從多角度尋求解決問題的策略。長方形周長的計算學生自己探究，得出好記又方便的計算公式。教學中，教師始終處于客觀地位，把學生推向主體地位。教師只在關(guān)鍵處點撥、啟發(fā)，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟知識的

8、真諦。3、應(yīng)用新知，解決問題我依據(jù)教學目標和學生在學習中存在的問題，設(shè)計有針對性、層次分明的練習題組（基本題、變式題、拓展題、開放題）。通過例2的學習，學生學會了長方形周長的計算公式，先出示一塊長50米，寬30米的花園在四周圍上鐵絲，要多少米鐵絲才夠用？（基本題）進行鞏固強化，然后出示一個籃球場長26米，寬14米，它的周長是多少米？（變式題、），列式為 2614×254（米） 26 ×2 14 ×2 80（米）(2614)×280（米）讓學生明白怎樣正確列出算式。最后出了一道（拓展題、開放題）。鍛煉學生觀察、想象能力。讓學生在解決這些問題的過程中，進一步

9、理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步提高。4、及時反饋，課堂總結(jié)通過回顧課堂上的收獲，讓學生對所學知識和內(nèi)容進行總結(jié)和深化，加深對周長的理解，明確解決問題的方法和注意事項。六、說板書設(shè)計周 長封閉圖形一周的長度，是它的周長長方形的周長=（長+寬）×2例2：算法1：6+4+6+4=20（厘米）算法2：6×2+4×2=20（厘米）算法3：（6+4）×2=20（厘米）科學的板書設(shè)計往往對學生全面理解學習內(nèi)容，提高學習效率，起到事半功倍的作用。本課的板書設(shè)計包括了周長的概念與長方形周長的計算公式，例2的3種解題過程。這樣的板書設(shè)計既條理清楚、簡單明了、一目了然；同時又突出了本課的教學重點，對學生的學習起到幫助作用。總之，這節(jié)課的設(shè)計我嘗試讓學生學習有趣的數(shù)學，力圖為學生營造一個