蘇教版八年級《背影》教案

1、蘇教版八年級?背影?教案引導(dǎo)語：?背影?是中國著名散文家、詩人朱自清的一篇散文，以下是小編整理的蘇教版八年級?背影?教案，歡迎參考閱讀!教材分析：是一篇回憶性散文，作者朱自清巧妙地截取父親不平常境況下的“背影，刻畫了老境頹唐、愛子如命的慈父形象，淋漓盡致地表達(dá)了父子之間的深情至愛。全文內(nèi)容真實可感，觸人心弦，讀之使人潸然淚下。語言樸實，意蘊(yùn)深沉，“哀而不傷，怨而不怒的語言風(fēng)格，深深地打動著一代又一代讀者的心。教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，采用朗讀、研讀相結(jié)合的方式，通過有感情的誦讀以及對文章重點段落的研讀，重點詞句的分析，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生深化感受文中蘊(yùn)含的至愛親情.一、學(xué)情分析

2、：對于初中八年級的學(xué)生而言，他們接觸到的記敘性散文并不多，領(lǐng)會散文的才能是不強(qiáng)的。尤其我們農(nóng)村的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生缺乏良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法;在思想情感上，當(dāng)代中學(xué)生很多又是獨生子女，養(yǎng)尊處優(yōu)，對于生活的體驗，他們在很大程度上還仍然是“生在福中難知福。因此，本課情感態(tài)度價值觀的教育是難點，教學(xué)中不能停留于課堂，而要引領(lǐng)學(xué)生走出課文，感受生活，感恩父母，點亮人生。教學(xué)目的：.整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，深化領(lǐng)會文中的父子情深。研讀課文，學(xué)習(xí)獨具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思技巧。培養(yǎng)學(xué)生珍視親情的傳統(tǒng)美德，增進(jìn)學(xué)生與父母的溝通與交流。教具準(zhǔn)備： 多媒體CAI課件、配樂朗讀、投影儀教學(xué)方法：

3、誦讀法、多媒體教學(xué)輔助法、小組合作探究法情境導(dǎo)入播放劉和剛演唱的歌曲?父親?，以感人的畫面和音樂導(dǎo)入課文。其實，陪伴我們一生、如陽光一樣照亮了我們生命的愛，不僅僅來自母親，還來自我們的父親。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇歌頌父愛的著名篇章?背影?。此文的作者是現(xiàn)代著名散文家朱自清。二、走近作者.朱自清(1898-1948),原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有散文集?歐游雜記?，詩集?蹤跡?等。我們在去年學(xué)過他的散文名篇?春?，其散文代表作品還有?匆匆?、?荷塘月色?、?綠?等朱自清先生像三、整體感知(自主學(xué)習(xí)，重視鼓勵)欣賞?背影?配樂朗讀、同時出示自

4、學(xué)提綱.圈點勾畫生字詞，借助課后注釋和手中的工具書自主掃清的文字障礙。幾次寫到“背影? 哪一次“背影寫得最詳細(xì)、最感人? 每次“背影各是在什么情況下出現(xiàn)的?學(xué)法提示：(1)整體感知以自主解決問題為主，有疑難才加以互助解決.(2)針對學(xué)生自學(xué)的展示情況，適時進(jìn)展點撥或點評.四次寫到“背影。 第二次“背影寫得最詳細(xì)、最感人。第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影。第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里。第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。四、重點研讀(合作學(xué)習(xí)，關(guān)注參與)(一)有表情的朗讀第6段.小組討

5、論.看誰最能讀出父子之間的至愛親情來.(2)小組展示.推薦一個讀得最好的來參與齊讀，比一比哪一組推薦的人讀得最好。(3)加以點評。(提示：可以從語調(diào)、語速、重音等方面來點評)。(二).著重理解第6段.1.作者抓住“望父買橘場景，刻畫了一個怎樣的背影?學(xué)法提示：(1)細(xì)讀第6段，注意從父親的穿戴，走路的動作、神態(tài)等方面去領(lǐng)會.(2)小組交流，推薦最滿意的答案參與展示.(3)適時點撥、點評父親的穿戴：黑、深青色(這是一個如此沉重的背影!)走路的姿勢：蹣 跚(這是一個如此難堪的背影!)爬月臺動作：攀、縮、傾(這是一個如此困難的背影!)(2)作者把“望父買橘的背影描繪得如此詳細(xì)詳細(xì)，其用意在哪里?點評

6、后屏幕顯示：其用意在通過詳細(xì)描繪父親行動的困難，突出表現(xiàn)父親的愛子情深。五、拓展提升.(創(chuàng)新學(xué)習(xí)，注重引領(lǐng))1.作者望見父親買橘子的“背影“，為什么會如此傷心落淚?教師引領(lǐng)：(1)提醒學(xué)生朗讀課文2.3段，看一看當(dāng)時是怎樣的背景。(2)注意在段落中找出以下語句.祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，家中光景很是慘淡。討論交流，小組展示.點撥、點評.父親為承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)在掙扎。失去親人，父親的內(nèi)心是悲哀的;失業(yè)、借債的境況更使他內(nèi)心充滿憂愁;老境頹唐，步履蹣跚，愛子如命卻爬過月臺為兒子買橘子。此情此景，作者內(nèi)心有說不出的感動，有說不出的酸楚，有說不出的傷心。因此會如此傷心落淚。2.作

7、者截取“背影“這個角度來寫，好在哪里?教師引領(lǐng)：(1)作者截取“背影“這個角度來寫，其微妙之處是多方面的.同學(xué)們可以充分發(fā)揮想象，從材料組織，構(gòu)造安排，主題表現(xiàn)，感情基調(diào)，藝術(shù)創(chuàng)新等多個方面去討論。(2)小組討論、交流、展示.(3)有針對性地點評后屏幕顯示：a.從內(nèi)容上說，截取“背影“這個角度來寫，既符合父子相別的實情，有最能表現(xiàn)骨肉相別肝腸寸斷的感情，讓文章充滿悲酸的情調(diào)。b.從構(gòu)造上來說，以“背影“為線索組織材料，用背影“貫穿全文，使文章前后照應(yīng)，構(gòu)造井嚴(yán)，通過一次次的背影描繪，一步步地表現(xiàn)了父子情深的主題。c.從藝術(shù)創(chuàng)新來說，給人以生動，新穎的感受。這種巧妙地截取不平常的背景下的獨特畫面

8、，淋漓盡致地表達(dá)感情的構(gòu)思寫作技巧值得我們好好借鑒。六、達(dá)標(biāo)檢測.1、根據(jù)拼音寫出漢字或給加粗字注音交卸( ) 狼藉( ) 妥帖( ) 奔喪( )pn shn( )( ) su xi( ) ( ) tutng( ) ( )2、根據(jù)所給的意思，寫出相應(yīng)的詞語(1).亂七八糟的樣子. ( )(2).凄慘暗淡，不景氣. ( )(3).看到心里感到悲傷. ( )(4).細(xì)小而繁多(的事).( )(5).不幸的事接連發(fā)生. ( )3. 同學(xué)們，你們一定被父母深深的感動過，請把父母最讓你感動的一件事說出來，與大家一起分享。課后試著選取恰當(dāng)?shù)慕嵌龋堰@件事寫下來。附板書設(shè)計：背影( 朱自清) 敘事散文)開篇設(shè)疑點出背影 第一次流淚 悲傷望父買橘刻畫背影 第二次流淚 感動父子分手惜別背影 第三次流淚 惜別結(jié)尾思念再現(xiàn)背影 第四次流淚 思念教學(xué)反思根據(jù)新課程的教學(xué)理論，本堂課實行“雙向五環(huán)的教學(xué)形式。 “雙向是指通過教與學(xué)的互動，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，開發(fā)學(xué)生多元智能，到達(dá)教學(xué)相長、雙贏共好的教學(xué)效果?！拔瀛h(huán)是指提出目的整體感知重點研讀拓展提升達(dá)標(biāo)檢測五個教學(xué)環(huán)節(jié)。在實際教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法， 把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合