人教版小學(xué)三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》評課議

1、美麗的小興安嶺評課議課美麗的小興安嶺是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。它文筆優(yōu)美，語言生動。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)既能學(xué)習(xí)語言文字，又能激發(fā)對祖國山河的熱愛，在感情上受到感染和熏陶。這節(jié)課教者能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以四季美景為線，使學(xué)生在體會語言美的基礎(chǔ)上體會小興安嶺是座“美麗的大花園”與“巨大的寶庫”。一、利用媒體，直觀感受。在教學(xué)中，利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。使學(xué)生全身心的融入情境，體會美、感受美。在感受“浸”的用字優(yōu)美時(shí)，學(xué)生對“千萬縷”“利劍”難以抽象想像。老師適時(shí)地使用了媒體，一張大樹的圖片，在強(qiáng)烈陽光的穿透中，“

2、千萬縷”“利劍”一目了然。學(xué)生在享受美圖的同時(shí)又理解了課文難以理解的詞語，一舉兩得?。《?、以讀促悟，讀中悟情。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗(yàn)品味?？梢娫谛抡n標(biāo)下，朗讀已成閱讀教學(xué)的“熱點(diǎn)”。老師在教學(xué)本課時(shí)，讀的形式比較多樣，有試讀、指名讀、齊讀等，把讀的訓(xùn)練落到了實(shí)處。如：教師在指導(dǎo)讀“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子?！弊寣W(xué)生讀出小鹿的可愛，并配上流水的聲音，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。在體驗(yàn)每個(gè)句都離不開朗讀。三、品詞析句，指導(dǎo)習(xí)作 這篇課文，作者在描寫一年四季美

3、麗景色時(shí)，用詞十分形象、生動、準(zhǔn)確。如：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”一個(gè)“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”外加一個(gè)“封”字，形象、生動地寫出了夏天樹木枝繁葉茂的特點(diǎn)。又如：“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！币粋€(gè)“浸”字不僅寫出小興安嶺的霧多、霧濃，把整個(gè)森林包圍其中，而且使人感到一種朦朧美，非常生動。這么美的畫面，老師讓學(xué)生在反反復(fù)復(fù)的朗讀中去感悟。用多種多樣的朗讀方式貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，效果很好。另外，老師在習(xí)作指導(dǎo)方面及時(shí)到位。一堂好的語文課：要咬文嚼字，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激發(fā)情感；聯(lián)系實(shí)際體驗(yàn)，溝通情感；拓展想象，加深理解，深化情感；有感情朗讀，內(nèi)化并升華情感。只有這樣才能扎實(shí)地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文