荷葉圓圓教案精品設(shè)計十

1、荷葉圓圓教案精品設(shè)計十教材分析：?荷葉圓圓?是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。設(shè)計理念：?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀理論。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)歷為根底展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立考慮取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性效勞。教學(xué)過

2、程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、齊讀課題2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！如今趕快練習(xí)吧。3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？4、復(fù)習(xí)古詩?小池?：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩?小池?設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時把過去學(xué)過的知識與新知聯(lián)絡(luò)起來，起到以舊帶新的目的。二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們

3、班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以教師展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的程度；第二，展示我們小朋友寫字的程度。有信心嗎？2、要把課文讀好，首先要把字音生答復(fù)：讀準(zhǔn)；再要把句子生答復(fù)：讀通；最后把意思生答復(fù)：讀懂。上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，教師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？出示問題：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？生自讀課文，小組討論。3、指名答復(fù)以下問題：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)貼圖小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場的圖片，再

4、讓學(xué)生貼卡片。小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完好的話說，再貼卡片。四個淘氣的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找4個動詞。再指名用完好的話答復(fù)，做動作，貼卡片。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三、感情朗讀，體會感悟1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，如今教師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)展比賽，好嗎？要想賽過教師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意教師的手勢，看誰接得好！荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠在圓圓的

5、荷葉上滾來滾去，小水珠說：荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：2、小朋友讀得非常流利，教師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那局部課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬?。學(xué)生自己練習(xí)。3、出示頭飾：教師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生答復(fù)它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。誰喜歡小水珠？指名戴上，如今你戴上小水珠

6、的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？如今就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把快樂的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把快樂的心情讀出來。如今你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作互相評議。其他小朋友想來表演嗎？如今教師請剛剛四位同學(xué)當(dāng)小教師，帶著大家一起朗讀，表演。一會我們進(jìn)展比賽，看誰最會表演。學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺表演。4、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)

7、動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活潑課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。四、拓展延伸：圓圓的荷葉綠得得意，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。如今，教師要帶你們到另一個很美的地方荷花池，想去看看嗎？出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，進(jìn)步人文素質(zhì)，并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫穿。五、指導(dǎo)書寫：小朋友剛剛欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？出示“葉和“機(jī)，觀察構(gòu)造，說說要寫好這兩個左右構(gòu)造的字，要注意什么？如今我們看看“葉，怎樣擺才好看？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。出示“機(jī)，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學(xué)生描紅，作