人教版小學(xué)五年級語文下冊《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、23.刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀描寫刷子李技藝高超的句子，了解作者在寫人的文章中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫的方法。2、運(yùn)用抓細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫的方法，感受泥人張高超技藝。3、激發(fā)閱讀俗世奇人的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：品讀有關(guān)刷子李動作、細(xì)節(jié)描寫的句子，感受刷子李作為普通手工藝人高超的技藝，體會不同的寫作手法在人物形象塑造方面的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：在跌宕起伏的故事情節(jié)中體會曹小三情感變化過程，感受一波三折的敘事手法，其引人入勝的藝術(shù)效果。體會課文最后一句含義較深刻的句子。三、教學(xué)方法及手段：   本課教法上主要采用講讀法為主，輔以情

2、景創(chuàng)設(shè)法，想象朗讀理解法以及多媒體輔助等多種教學(xué)方法。   學(xué)法上，主要采用勾畫圈點(diǎn)法，自讀自悟法，并滲透“讀、思、議、悟”等學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受人物的心情變化。四、課前準(zhǔn)備：相關(guān)背景資料與教學(xué)課件五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1.大千世界，無奇不有。在生活中我們有時(shí)會看到或聽到一些身懷絕技的人或事,讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。著名作家馮驥才爺爺在俗世奇人這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識其中的一位。齊讀課題刷子李。2.一看名字我們就知道這不是真名，誰能結(jié)合預(yù)習(xí)談?wù)劄槭裁唇兴八⒆永睢眴?？民國初期，在天津衛(wèi)這個(gè)地

3、方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。把行當(dāng)放前，姓放后，比如有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他泥人張；有個(gè)姓劉的風(fēng)箏扎得特別好，就叫他風(fēng)箏劉，所以這種稱號是對某行，具有高超技藝的人的尊稱。讓我們再尊敬的稱呼他刷子李3.預(yù)習(xí)了課文，刷子李給你留下了怎樣的印象呢？（技藝高超）二、品讀感悟請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子，圈出重點(diǎn)詞語，可以在旁邊寫一寫自己的體會。1.學(xué)生默讀課文。2.交流匯報(bào)。他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。效果奇：（1）你從這句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超？（如同升天一般美。） “升天一般美”是一種

4、怎樣的感受？這說明什么？（刷子李刷的墻壁好。）別人有這樣的效果嗎？咱們用三個(gè)字來概括-板書效果奇。誰來讀讀讓我們享受一下升天的感覺。師：還有描寫效果奇的句子嗎？但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（2）（規(guī)矩奇）還從哪兒感受到刷子李技藝高超？最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。你是怎樣感受到刷子李技藝高超的？抓住了哪兩個(gè)字？每刷完一面干墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙喝一碗茶，再刷下一面墻。（3）（動作奇）只見

5、師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。師：你從哪些詞語感受到了刷子李技藝高超？你能用哪個(gè)詞語來形容他的技藝？（出神入化、無人能及、爐火純青）讀到這里，你覺得刷子李還僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎？他成了（ ），他成了（ ）。3.剛才我們通過這幾句話感受到了刷子李的技藝高超，同學(xué)們再讀讀這幾句話，看看作者是怎樣寫出他的技藝高超的？（效果奇、規(guī)矩奇、動作奇）這些描寫是對刷子李技藝高超的直接描寫，我們叫它正面描寫。正是這些細(xì)節(jié)描寫，讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人。側(cè)面描寫：同學(xué)們，讀到這兒我產(chǎn)生了一個(gè)疑問：課文是講刷子李高超的刷墻技

6、藝，從剛才我們交流的細(xì)節(jié)描寫中，我們也深刻感受到了?？蔀槭裁凑n文還要寫另外一個(gè)人物曹小三呢？請快速瀏覽課文，劃出描寫曹小三的句子？體會一下曹小三的心理變化，試著完成下面的填空。起初曹小三對師傅的絕活一直（半信半疑），但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真（佩服）師傅，正當(dāng)徒弟對師傅佩服得（五體投地）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，感到很（失落），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時(shí)，真是（心服口服）。這篇文章的主角是誰?那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三一波三折的心里變化呢？這樣寫有什么作用呢？（它起到一種側(cè)面烘托的作用，更能突出刷子李的技藝高超。像這樣通過對周圍人物，或環(huán)境的

7、描繪，來表現(xiàn)描寫對象的寫法，我們就叫它側(cè)面描寫。有了這樣的描寫，我們的故事才會跌宕起伏，一波三折，引人入勝。3總結(jié)寫法：剛才我們通過品讀重點(diǎn)詞句，感受到了刷子李的高超技藝，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)作者在寫法上有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了（ ）正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，我相信同學(xué)們也能將這些描寫手法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。三、運(yùn)用學(xué)法拓展閱讀，激發(fā)讀書欲師：接下來我們?nèi)匀挥米ブ攸c(diǎn)詞句、品人物的正面描寫和側(cè)面描寫的方法，再來認(rèn)識一位同樣出自馮驥才爺爺筆下的人物。請大家快速打開自讀課本179頁：泥人張快速默讀文章1、用“”劃出正面描寫泥人張技藝高超的句子，想一想你是怎樣感受的？在旁邊做上批

8、注。2.文中還側(cè)面描寫了誰？用“”劃出有關(guān)句子，想一想這樣寫的好處。1.學(xué)生默讀文章2.交流匯報(bào)師：同學(xué)們，我們來交流一下，你從哪些描寫中感受到了泥人張的高超技藝。交流句子：（提醒學(xué)生直接談感受）a.只見人家泥人張聽賽沒聽.幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。（細(xì)節(jié)）b.吃飯的人伸脖一瞧.只是只有核桃大小。（細(xì)節(jié)）師：這是什么描寫？（細(xì)節(jié)描寫）談?wù)勀愕母惺馨?。師：你能用句中的一個(gè)字來形容嗎？（絕）絕在什么地方呢？（型像、神似）師：那課文中有沒有側(cè)面描寫呢？師：作者寫了海張五什么？出示海張五張狂的句子。中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個(gè)子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走。一聽這喊話，吃飯

9、的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。天津衛(wèi)是做買賣的地界兒，誰有錢誰橫，官兒也怵三分。跟著就是海張五的大粗嗓門說：“在哪兒捏？在袖子里捏？在褲襠里捏吧！”隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要?！毙〗Y(jié)：海張五越張狂越能體現(xiàn)出泥人張的藝高人膽大！師：所以難怪作者會這樣評價(jià)：手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。3、這兩篇文章在寫法上的相同點(diǎn)是什么？（都運(yùn)用了 - 和-）四、激趣導(dǎo)讀俗世奇人過渡：同學(xué)們，這些故事有趣嗎？其實(shí)啊，這些故事都是出自俗世奇人這本書。我們來了解一下這本書吧。俗世奇人讀過這本書的人們常常會用八個(gè)字來形容它“奇在人物，妙在故事。”希望課后，同學(xué)