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文檔簡介
1、荷葉傘 教案教學(xué)設(shè)計義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 語文二年級上冊朗讀感悟課教案10、荷葉傘教學(xué)目的:1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 喜歡童話故事,能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。3、 感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。教學(xué)重點、難點:1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 樂于續(xù)編故事,懂得互相關(guān)心。教具準(zhǔn)備:課件、配樂朗讀錄音。教學(xué)過程:一、 創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)情感。1、 激趣導(dǎo)入。1 課件出示荷葉圖。師:你們知道這是什么嗎?你在哪里見過它嗎?你覺得它像什么?教師相機板書課題:10、荷葉傘2 看畫面,聽課文配樂朗讀,整體感知課文。在美麗的荷花塘邊,一場歡樂的音樂會正在進
2、展,讓我們一起去聽聽吧!2、 整體把握課文內(nèi)容。問:課文講了一件什么事?或青蛙把荷葉傘借給了誰?答:在下雨的時候,小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。二、 展開想象,體會開頭美。1、借助拼音自讀課文。2、出示生字認(rèn)讀,檢查自學(xué)情況。3、 指名讀1、2自然段。1 問:在這兩個自然段中你有什么需要教師和同學(xué)幫助的問題嗎?可能會問:歡樂的鼓點指的是什么?歡樂的舞指的是什么?雨點落下來是怎樣的?2 在座的同學(xué)誰來幫助解決?4、學(xué)習(xí)“和指名讀。剛剛你讀準(zhǔn)了,請你帶著大家讀。想知道它的意思嗎?教師擊節(jié)奏,請你和著教師的節(jié)奏點點頭或跺跺腳?;蛳茸鰟幼鳎購膭幼魃仙健昂偷囊馑忌蟻?。師:小青蛙在風(fēng)雨降臨時,各自打起
3、一把荷葉傘,隨著雨點敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想:雨點落下來會是怎樣的節(jié)奏?雨一會大,一會小,發(fā)出嗒嗒的聲音,這像什么?鼓點聲有音樂有舞蹈時,你心情怎樣?好快活請你用這樣的語氣讀一讀。3、 學(xué) 生再次有感情地朗讀課文第2自然段。三、 通過比較,感知課文。學(xué)習(xí)課文第36自然段。1、 出示課件:看看誰來了?小狐貍想什么?青蛙怎么做的?為什么這么做呢?2、 美美地讀3、4自然段,表揚表揚小青蛙。3、 讀讀5、6自然段,再回過頭來瞧瞧3、4自然段,有什么不同嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?分小組討論,由小組長帶著看看哪句與哪句在句式上相似。4、 學(xué)生進展匯報。5、 采用比照著讀一讀的方法,印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否正
4、確。出示幻燈填充。1 淋著雨從荷塘邊跑過,一只青蛙叫住了 :“ ,這把傘借給 !2 打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上,嗒嗒地響,像歡樂的鼓點。按男女生分成兩局部讀課文。男生讀34自然段;女生讀56自然段,從整體上感知兩局部句式的相似。6、 兩局部最后一句的內(nèi)容是不完全一樣的,要讓學(xué)生進展區(qū)別,防止漏讀錯讀。四、 學(xué)習(xí)第7自然段。師范讀課文最后一段。問:小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢?你從課文中什么地方知道的?五、 拓展延伸,個性體驗。1、 小青蛙的荷葉傘可能還會送給了誰?請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。出示很多小動物來到了畫面你想扮演誰就扮演誰。2、 學(xué)生展示:學(xué)生自選角色,自由組合,
5、進展表演朗讀,以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性,以及對課文角色的理解。3、 教師采訪:你剛剛演的誰?你為什么這么快樂?你認(rèn)為小青蛙是個怎樣的朋友?六、 總結(jié)。1、 教師帶著學(xué)生看著板書進展小結(jié)。小青蛙將“荷葉傘送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動物,畫上箭頭給它們送去了“歡樂貼出笑臉圖,說明小青蛙怎樣呢?關(guān)心別人,很仁慈,很有愛心,教師貼出愛心圖。2、 背誦你喜歡的自然段。板書設(shè)計:10、荷葉傘小青蛙小狐貍 小白兔 許多小動物義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 語文二年級上冊朗讀感悟課教案10、荷葉傘教學(xué)目的:1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 喜歡童話故事,能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘
6、的故事。3、 感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。教學(xué)重點、難點:1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 樂于續(xù)編故事,懂得互相關(guān)心。教具準(zhǔn)備:課件、配樂朗讀錄音。教學(xué)過程:一、 創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)情感。1、 激趣導(dǎo)入。1 課件出示荷葉圖。師:你們知道這是什么嗎?你在哪里見過它嗎?你覺得它像什么?教師相機板書課題:10、荷葉傘2 看畫面,聽課文配樂朗讀,整體感知課文。在美麗的荷花塘邊,一場歡樂的音樂會正在進展,讓我們一起去聽聽吧!2、 整體把握課文內(nèi)容。問:課文講了一件什么事?或青蛙把荷葉傘借給了誰?答:在下雨的時候,小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。二、 展開想象,體會開頭美。1、借助
7、拼音自讀課文。2、出示生字認(rèn)讀,檢查自學(xué)情況。3、 指名讀1、2自然段。1 問:在這兩個自然段中你有什么需要教師和同學(xué)幫助的問題嗎?可能會問:歡樂的鼓點指的是什么?歡樂的舞指的是什么?雨點落下來是怎樣的?2 在座的同學(xué)誰來幫助解決?4、學(xué)習(xí)“和指名讀。剛剛你讀準(zhǔn)了,請你帶著大家讀。想知道它的意思嗎?教師擊節(jié)奏,請你和著教師的節(jié)奏點點頭或跺跺腳?;蛳茸鰟幼?,再從動作上升到“和的意思上來。師:小青蛙在風(fēng)雨降臨時,各自打起一把荷葉傘,隨著雨點敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想:雨點落下來會是怎樣的節(jié)奏?雨一會大,一會小,發(fā)出嗒嗒的聲音,這像什么?鼓點聲有音樂有舞蹈時,你心情怎樣?好快活請你用這樣的語
8、氣讀一讀。3、 學(xué) 生再次有感情地朗讀課文第2自然段。三、 通過比較,感知課文。學(xué)習(xí)課文第36自然段。1、 出示課件:看看誰來了?小狐貍想什么?青蛙怎么做的?為什么這么做呢?2、 美美地讀3、4自然段,表揚表揚小青蛙。3、 讀讀5、6自然段,再回過頭來瞧瞧3、4自然段,有什么不同嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?分小組討論,由小組長帶著看看哪句與哪句在句式上相似。4、 學(xué)生進展匯報。5、 采用比照著讀一讀的方法,印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否正確。出示幻燈填充。1 淋著雨從荷塘邊跑過,一只青蛙叫住了 :“ ,這把傘借給 !2 打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上,嗒嗒地響,像歡樂的鼓點。按男女生分成兩局部讀課文。男生讀34自然段;女生讀56自然段,從整體上感知兩局部句式的相似。6、 兩局部最后一句的內(nèi)容是不完全一樣的,要讓學(xué)生進展區(qū)別,防止漏讀錯讀。四、 學(xué)習(xí)第7自然段。師范讀課文最后一段。問:小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢?你從課文中什么地方知道的?五、 拓展延伸,個性體驗。1、 小青蛙的荷葉傘可能還會送給了誰?請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。出示很多小動物來到了畫面你想扮演誰就扮演誰。2、 學(xué)生展示:學(xué)生自選角色,自由組合,進展表演朗讀,以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性,以及對課文角色的理解。3、 教師采訪:你剛剛演的誰?你為什么這么快樂?你認(rèn)為小青蛙是個怎樣的朋友?六、 總結(jié)。1、 教
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