荷葉傘 教案教學(xué)設(shè)計

1、荷葉傘 教案教學(xué)設(shè)計義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 語文二年級上冊朗讀感悟課教案10、荷葉傘教學(xué)目的：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 喜歡童話故事，能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。3、 感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。教學(xué)重點、難點：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 樂于續(xù)編故事，懂得互相關(guān)心。教具準(zhǔn)備：課件、配樂朗讀錄音。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)情感。1、 激趣導(dǎo)入。1 課件出示荷葉圖。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見過它嗎？你覺得它像什么？教師相機板書課題：10、荷葉傘2 看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。在美麗的荷花塘邊，一場歡樂的音樂會正在進

2、展，讓我們一起去聽聽吧！2、 整體把握課文內(nèi)容。問：課文講了一件什么事？或青蛙把荷葉傘借給了誰？答：在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。二、 展開想象，體會開頭美。1、借助拼音自讀課文。2、出示生字認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。3、 指名讀1、2自然段。1 問：在這兩個自然段中你有什么需要教師和同學(xué)幫助的問題嗎？可能會問：歡樂的鼓點指的是什么？歡樂的舞指的是什么？雨點落下來是怎樣的？2 在座的同學(xué)誰來幫助解決？4、學(xué)習(xí)“和指名讀。剛剛你讀準(zhǔn)了，請你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？教師擊節(jié)奏，請你和著教師的節(jié)奏點點頭或跺跺腳?；蛳茸鰟幼鳎購膭幼魃仙健昂偷囊馑忌蟻?。師：小青蛙在風(fēng)雨降臨時，各自打起

3、一把荷葉傘，隨著雨點敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點落下來會是怎樣的節(jié)奏？雨一會大，一會小，發(fā)出嗒嗒的聲音，這像什么？鼓點聲有音樂有舞蹈時，你心情怎樣？好快活請你用這樣的語氣讀一讀。3、 學(xué) 生再次有感情地朗讀課文第2自然段。三、 通過比較，感知課文。學(xué)習(xí)課文第36自然段。1、 出示課件：看看誰來了？小狐貍想什么？青蛙怎么做的？為什么這么做呢？2、 美美地讀3、4自然段，表揚表揚小青蛙。3、 讀讀5、6自然段，再回過頭來瞧瞧3、4自然段，有什么不同嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？分小組討論，由小組長帶著看看哪句與哪句在句式上相似。4、 學(xué)生進展匯報。5、 采用比照著讀一讀的方法，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否正

4、確。出示幻燈填充。1 淋著雨從荷塘邊跑過，一只青蛙叫住了 ：“ ，這把傘借給 ！2 打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。按男女生分成兩局部讀課文。男生讀34自然段；女生讀56自然段，從整體上感知兩局部句式的相似。6、 兩局部最后一句的內(nèi)容是不完全一樣的，要讓學(xué)生進展區(qū)別，防止漏讀錯讀。四、 學(xué)習(xí)第7自然段。師范讀課文最后一段。問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？五、 拓展延伸，個性體驗。1、 小青蛙的荷葉傘可能還會送給了誰？請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。出示很多小動物來到了畫面你想扮演誰就扮演誰。2、 學(xué)生展示：學(xué)生自選角色，自由組合，

5、進展表演朗讀，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。3、 教師采訪：你剛剛演的誰？你為什么這么快樂？你認(rèn)為小青蛙是個怎樣的朋友？六、 總結(jié)。1、 教師帶著學(xué)生看著板書進展小結(jié)。小青蛙將“荷葉傘送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動物，畫上箭頭給它們送去了“歡樂貼出笑臉圖，說明小青蛙怎樣呢？關(guān)心別人，很仁慈，很有愛心，教師貼出愛心圖。2、 背誦你喜歡的自然段。板書設(shè)計：10、荷葉傘小青蛙小狐貍 小白兔 許多小動物義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 語文二年級上冊朗讀感悟課教案10、荷葉傘教學(xué)目的：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 喜歡童話故事，能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘

6、的故事。3、 感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。教學(xué)重點、難點：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 樂于續(xù)編故事，懂得互相關(guān)心。教具準(zhǔn)備：課件、配樂朗讀錄音。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)情感。1、 激趣導(dǎo)入。1 課件出示荷葉圖。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見過它嗎？你覺得它像什么？教師相機板書課題：10、荷葉傘2 看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。在美麗的荷花塘邊，一場歡樂的音樂會正在進展，讓我們一起去聽聽吧！2、 整體把握課文內(nèi)容。問：課文講了一件什么事？或青蛙把荷葉傘借給了誰？答：在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。二、 展開想象，體會開頭美。1、借助

7、拼音自讀課文。2、出示生字認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。3、 指名讀1、2自然段。1 問：在這兩個自然段中你有什么需要教師和同學(xué)幫助的問題嗎？可能會問：歡樂的鼓點指的是什么？歡樂的舞指的是什么？雨點落下來是怎樣的？2 在座的同學(xué)誰來幫助解決？4、學(xué)習(xí)“和指名讀。剛剛你讀準(zhǔn)了，請你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？教師擊節(jié)奏，請你和著教師的節(jié)奏點點頭或跺跺腳?；蛳茸鰟幼?，再從動作上升到“和的意思上來。師：小青蛙在風(fēng)雨降臨時，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點落下來會是怎樣的節(jié)奏？雨一會大，一會小，發(fā)出嗒嗒的聲音，這像什么？鼓點聲有音樂有舞蹈時，你心情怎樣？好快活請你用這樣的語

8、氣讀一讀。3、 學(xué) 生再次有感情地朗讀課文第2自然段。三、 通過比較，感知課文。學(xué)習(xí)課文第36自然段。1、 出示課件：看看誰來了？小狐貍想什么？青蛙怎么做的？為什么這么做呢？2、 美美地讀3、4自然段，表揚表揚小青蛙。3、 讀讀5、6自然段，再回過頭來瞧瞧3、4自然段，有什么不同嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？分小組討論，由小組長帶著看看哪句與哪句在句式上相似。4、 學(xué)生進展匯報。5、 采用比照著讀一讀的方法，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否正確。出示幻燈填充。1 淋著雨從荷塘邊跑過，一只青蛙叫住了 ：“ ，這把傘借給 ！2 打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。按男女生分成兩局部讀課文。男生讀34自然段；女生讀56自然段，從整體上感知兩局部句式的相似。6、 兩局部最后一句的內(nèi)容是不完全一樣的，要讓學(xué)生進展區(qū)別，防止漏讀錯讀。四、 學(xué)習(xí)第7自然段。師范讀課文最后一段。問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？五、 拓展延伸，個性體驗。1、 小青蛙的荷葉傘可能還會送給了誰？請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。出示很多小動物來到了畫面你想扮演誰就扮演誰。2、 學(xué)生展示：學(xué)生自選角色，自由組合，進展表演朗讀，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。3、 教師采訪：你剛剛演的誰？你為什么這么快樂？你認(rèn)為小青蛙是個怎樣的朋友？六、 總結(jié)。1、 教