蘇教版語文三年級下冊教材分析推薦

1、蘇教版語文三年級下冊教材分析推薦一、指導(dǎo)思想本冊課本按照全套教材著眼于21世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，致力于幫助學(xué)生進(jìn)步語文素養(yǎng)，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的開展打下堅實的根底這一編寫宗旨，表達(dá)了以下指導(dǎo)思想：1注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本冊課本開頭5頁所安排的有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和認(rèn)真完成作業(yè)等內(nèi)容的圖片，作為全套教材關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列之六，是重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的思想的反映。這樣安排，意在讓教師按標(biāo)準(zhǔn)要求對學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的方法和完成作業(yè)的要求，養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。2減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)。本冊課本構(gòu)造簡明，類型不多，主要分為課文與習(xí)作兩大局部；教學(xué)目的集

2、中，重點突出，明確規(guī)定只要求認(rèn)識的生字不列人考試范圍，學(xué)生的習(xí)作僅限于學(xué)寫片段；課文短小精悍，內(nèi)容貼近兒童生活，練習(xí)的款式不多，數(shù)量適中。以上安排都是為了實在減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)，以保證兒童身心的安康成長。3重視進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。本冊課本仍然注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中不斷進(jìn)步自己的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注意繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，又注意展示時代風(fēng)貌。同時，課文的語言文字標(biāo)準(zhǔn)、生動，插圖構(gòu)思精當(dāng)，繪制精巧，利于學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及文明行為習(xí)慣的形成。4力求為教學(xué)提供便利。本冊課本根據(jù)?標(biāo)準(zhǔn)?關(guān)于三年級的學(xué)習(xí)要求，提供了鋼筆字和毛筆字的書寫范字，

3、以便學(xué)生描紅、仿影、臨寫；安排了專門的習(xí)作課，并將學(xué)生書寫的例文印制在作文格里，便于學(xué)生明確要求。模擬學(xué)習(xí)采取了讀與寫長線結(jié)合與短線結(jié)合并舉的方法，以幫助學(xué)生不斷增加積累，通過從說到寫，從述到作，寫好片段。以上安排，不僅有利于教師的教，也更有利于學(xué)生的學(xué)。二、教材編排本冊課本主要由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(6)、課文、習(xí)作和練習(xí)組成。全冊課本安排了8個單元，每單元安排課文34篇，共26篇。每單元安排習(xí)作l篇，共8篇。每單元安排練習(xí)1個，共8個。1關(guān)于課文。全冊教材安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文，獲得根本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的開展，提供了充裕的材料

4、。從內(nèi)容看，既有反映歷史人物的課文，如?李廣射虎?，又有展示當(dāng)代人物精神相貌的課文，如?微笑著承受一切?；既有贊頌革命英雄人物的課文，如?菩薩兵?，也有表現(xiàn)少年兒童日常生活的課文，如?雪兒?、?趕海?；有的課文主要介紹風(fēng)景名勝，如?美麗的南沙群島?、?廬山的云霧?，有些課文那么主要介紹自然科學(xué)常識，如?恐龍?、?海底世界?等，從體裁看，除記敘文，還有詩歌、童話、民間傳說、寓言故事等。以上特點，不僅能讓學(xué)生理解多方面的知識，承受多方面的教育，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野。本冊的生字均安排在課文里。生字安排繼續(xù)采用識寫分流的方法。全冊共安排生字388個，其中要求會寫的為245個，

5、另外的143個生字只要求認(rèn)識。所謂只要求認(rèn)識的生字，在本冊的要求是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文時的障礙，不列入生字考核的范圍。每篇課文安排生字621個，其中要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出；只要求認(rèn)識的字那么列在田字格的上面。課本最后按課次安排了生字表，以便復(fù)習(xí)、穩(wěn)固。本冊教材所列出的常用的多音字，均在其右上角加*以示區(qū)別。多音字仍然只在要求會寫的生字出現(xiàn)其他讀法時列出，也仍然不計人生字總量。本冊課文篇幅短小，語言標(biāo)準(zhǔn)，便于對學(xué)生進(jìn)展朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精巧細(xì)致，饒有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維才能。每篇課文后

6、面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其標(biāo)準(zhǔn)化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅。以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的樣字，意在讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字的根本功。三是讀抄常用詞語，穩(wěn)固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，也為今后的正確運用打好根底。四是聯(lián)絡(luò)語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)，意在使學(xué)生不斷進(jìn)步閱讀才能。五是根據(jù)課文特點相機(jī)安排的小練筆，讓學(xué)生模擬其中的句式、段式、立意、寫法等，以便進(jìn)步學(xué)生的表達(dá)才能。以上作業(yè)安排因課設(shè)練，沒有強(qiáng)求整齊

7、劃一。2關(guān)于習(xí)作。本冊課本仍然將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了8課。習(xí)作教材仍然以貼近學(xué)生生活，注重理論、體驗為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，如讓學(xué)生先給別人畫一張像再寫作文、讓學(xué)生寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)等；在呈現(xiàn)形式上力求靈敏多樣，既有看圖作文，也有學(xué)寫日記，還有編寫童話，等等；在操作練習(xí)上提供多種選擇，每次習(xí)作均讓學(xué)生從幾個題目里任選一個，或者自己另外選擇內(nèi)容，題目自定；在習(xí)作評價上強(qiáng)調(diào)要求適度，以利于激發(fā)學(xué)習(xí)習(xí)作的興趣與欲望，不斷增強(qiáng)他們表達(dá)、交流的積極性。教材的上述特點，有利于解除師生的思想束縛，讓學(xué)生輕松愉快、自由自在地練習(xí)寫作，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識。習(xí)作教材安排了

8、一定的例文，主要是片段，且根本上根據(jù)同年級小學(xué)生的習(xí)作改寫而成，非常貼近三年級學(xué)生的實際。例文(段)由學(xué)生書寫，印在作文稿紙上，意在從內(nèi)容到書寫格式(包括題目、標(biāo)點符號所應(yīng)占據(jù)的位置等)都為學(xué)生提供樣例，以利學(xué)生循序漸進(jìn)地打好習(xí)作的根底。3關(guān)于練習(xí)。全冊教材共安排綜合練習(xí)8個，每單元后面安排1個。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累，進(jìn)步他們的語文理論才能。從本冊起，各單元練習(xí)都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。以上練習(xí)既相對獨立，又各自形成系列。字詞句練習(xí)方面，是將識字寫字及詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學(xué)生在學(xué)和

9、用的過程中，穩(wěn)固語文知識，開展語文才能，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。朗讀背誦方面，仍然采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)絡(luò)，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊(yùn)；二是安排了一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言。這些閱讀材料包括古詩詞、兒童詩、古今賢文(勸學(xué)篇)、名言等。寫字方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格練習(xí)，寫好鋼筆字，同時進(jìn)展毛筆字的起步練習(xí)。鋼筆字的寫字內(nèi)容仍按漢字偏旁和常見構(gòu)造形式歸類集中，加以生動活潑的提示、發(fā)問，幫助學(xué)生在練習(xí)中體會、揣摩漢字的構(gòu)造規(guī)律。毛筆字安排了橫撇、撇點、撇折、斜鉤、臥鉤、豎彎、豎彎鉤、橫折鉤、橫折提、橫折

10、斜鉤、橫折彎鉤、橫折折撇、橫折折折鉤、豎折撇、豎折折鉤等筆畫的練習(xí)。口語交際及綜合性學(xué)習(xí)方面，本著利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維、想象、表達(dá)等才能的原那么，以口語交際、想想做做的形式安排了聊聊春節(jié)、關(guān)于春游的建議、學(xué)會商量、約請、說說廣告、我家的一張照片以及調(diào)查學(xué)校綠化情況并提出建議、選擇一個最感興趣的主題出一份手抄報等內(nèi)容。三、本卷須知根據(jù)實驗區(qū)的實驗經(jīng)歷，我們感到，在教材使用的過程中，至少需要注意以下幾點：要非常重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的進(jìn)步。因此，我們要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)列入教學(xué)目的之內(nèi)。在教學(xué)過程中，要在抓好新安排的關(guān)于

11、自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢、養(yǎng)成愛惜學(xué)慣用品積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字、認(rèn)真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習(xí)慣。一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，堅持不懈地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，落實到兒童學(xué)習(xí)活動的各個方面。2要非常重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo)。閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會讀書。我們要想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生實實在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情操，開展語言，從而不斷進(jìn)步語文程度。在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時間去讀書，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正

12、確、讀連接，有時還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做到披文人情，要讓學(xué)生的情感活動伴隨讀書的全過程，關(guān)心課文中人物的命運和喜怒哀樂，真正體會課文表達(dá)的思想感情。在課堂教學(xué)中，要正確處理讀與講的關(guān)系。我們主張在學(xué)生充分讀書的前提下再開講，而且教師的講解一定要精當(dāng)，通過教師的講，幫助學(xué)生抑制閱讀障礙，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文中敘事狀物、表情達(dá)意的精妙之處，不求面面俱到。在課堂教學(xué)中，還要正確處理讀書與教輔手段的關(guān)系。各種教學(xué)輔助手段(包括電教媒體)的使用，都應(yīng)當(dāng)為促進(jìn)學(xué)生讀懂課文效勞，不能喧賓奪主；同時，教輔手段(特別是電教媒體)的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強(qiáng)調(diào)所謂的新穎、先進(jìn)?？傊?，任何

13、教輔手段都應(yīng)該用以組織好閱讀教學(xué)活動，把讀書落到實處。3要非常重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的根底。閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)各有各的目的和任務(wù)，但在教學(xué)理論中又是親密結(jié)合、互相為用的，因此，我們要重視讀與寫的有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的長線結(jié)合外，我們還要抓好讀與寫的短線結(jié)合，即根據(jù)課文的特點，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?，讓學(xué)生通過小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)展模擬。這樣，一方面不斷地增加學(xué)生的語言儲藏和材料積累，一方面不失時機(jī)地進(jìn)展局部的仿寫練習(xí)，就能使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫，以利于其習(xí)作程度日有寸進(jìn)，不斷進(jìn)步。在習(xí)作教學(xué)中，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。同時，一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目的，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習(xí)作課的要求，實在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文。另外在修改、講評學(xué)生的習(xí)作時，要發(fā)揮評價的鼓勵作用，充分保護(hù)他們表達(dá)與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)習(xí)作的自信心。4要非常重視發(fā)揮與課文配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具的作用。本冊教材除教學(xué)參考用書外，還編制了以下教輔用書、教具、學(xué)具：教學(xué)掛圖；習(xí)字冊