如何提高英語學(xué)習(xí)效率

1、如何提高英語課堂效率 教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能，即運(yùn)用語言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)并結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為提高英語課堂效率應(yīng)做好以下幾方面的工作： 一、教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。不能只培養(yǎng)“啞巴英

2、語”“聾子英語”?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”是教師普遍了解的一個教學(xué)原則，教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語老師，應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個平衡點(diǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的言語能力，在言語運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。二、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大

3、膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個需要掌握的知識點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會。2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。3、鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。三、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)

4、是學(xué)好英語的重要因素，因此我在平時教學(xué)活動中非常注重創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間：1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。2、把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思教學(xué)過程和教學(xué)效果，虛心聽取他們的意見、建議，做到教學(xué)相長。 5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)或采用測

5、驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，盡力減少客觀題，增加主觀題，通過評價(jià)，學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。五、 加強(qiáng)課堂教學(xué)中交際口語的運(yùn)用  1、每堂課安排幾分鐘時間進(jìn)行會話練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行Pair Work,自由地用英語交談，要        

6、;          求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行增減，要模仿原文又能夠自由發(fā)揮。鼓勵學(xué)生大膽將語言     運(yùn)用于實(shí)踐，創(chuàng)造與課文內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生懂得如何在實(shí)際中運(yùn)用語言。并及時    給予表揚(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。 2、在進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的同時，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到使學(xué)生聽、說、讀、寫的能力同步發(fā)    展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。防

7、止     學(xué)生習(xí)得“啞巴英語”或“聾子英語”。3、進(jìn)行Role play角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,到講臺前來表演。在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高了運(yùn)用語言交際的能力。4、盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)。六、從宏觀上把握教材并將任務(wù)分解、細(xì)化。接手一個年級后，教師自身必須對教材進(jìn)行全面了解和把握，不能走一步看一步。具體到每一單元，教師則要統(tǒng)觀教材和相關(guān)練習(xí)，并將其分解、細(xì)化到教學(xué)活動中，注重“精講多練”和“梯度訓(xùn)練”。    七、 注意培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)能力 新

8、教程改革指出：教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會學(xué)"。因此，要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力的養(yǎng)成。 1、早上，要求學(xué)生來到教室即打開書大聲地早讀。早讀課上，讓學(xué)生模仿錄音中地地道的            英美人語音、語調(diào)。 2、要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括對單詞和課文內(nèi)容的了解。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語進(jìn)行思維的能力。課后，作業(yè)須獨(dú)立自覺完成，及時對當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，及時復(fù)習(xí)鞏固。3、搞好課外閱讀，對一些有自

9、學(xué)能力的學(xué)生，給一些課外讀物來擴(kuò)展他們的視野。4、介紹好的英語學(xué)習(xí)方法，比如“李陽瘋狂英語”。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)英語的樂趣和方法，變得想學(xué)愛學(xué)。八、充分認(rèn)識課件是教學(xué)的輔助手段，課堂的主體是學(xué)生課件是一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，它有直觀、生動、形象等優(yōu)點(diǎn)，但我們面對的是有一定思維能力和理解能力的中學(xué)生，承擔(dān)的是基礎(chǔ)教育教學(xué)任務(wù)，沒有必要把課堂變成娛樂場所，引入課件教學(xué)也不是為了娛樂學(xué)生，而是要強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解，活躍思維，將課堂教學(xué)引向深入。教師對現(xiàn)成的課件要大膽取舍，留下本質(zhì)的東西，摒棄花哨、可有可無的部分，課堂的主體是學(xué)生，而不能以課件作為教學(xué)的核心，本末倒置勢必影響教學(xué)質(zhì)量。針對不同年級的學(xué)生，對教材進(jìn)行處理，將教材中較為抽象，立體空間要求較高的內(nèi)容做成課件，幫助學(xué)生理解是很有必要的?？傊?，課堂上教師是課件的使用者，不是課件的講解員；課件為教師教學(xué)服務(wù)，而不是教師為課件服務(wù)，充分認(rèn)識課件是教學(xué)的輔助手段，輔助教學(xué)，服務(wù)學(xué)生，這樣才能扎扎實(shí)實(shí)地搞好課堂教學(xué)。 總之，一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點(diǎn)。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言運(yùn)用不當(dāng)，有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時候是教學(xué)方法處理