一個(gè)好班主任應(yīng)具備什么

1、一個(gè)好班主任應(yīng)具備什么一、縝密有方的組織管理能力班主任工作既要面對(duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別學(xué)生。對(duì)整個(gè)集體進(jìn)行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動(dòng)，善于管理班級(jí)各項(xiàng)工作。同時(shí)又要針對(duì)個(gè)別同學(xué)的情況采取切實(shí)可行的方式方法做些個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。這是班主任的基本能力之一，缺少這種組織管理和個(gè)別轉(zhuǎn)化的能力，班級(jí)工作就會(huì)陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再賣力，也只能是“事倍功半”。在班級(jí)管理上，安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密，使各項(xiàng)工作井井有條，井然有序。要善于把學(xué)校教育要求同本班的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，成為一個(gè)有機(jī)部分。要制定明確具體切實(shí)可行的管理目標(biāo)。

2、要善于培養(yǎng)學(xué)生自主，自治，自理的能力和精神，使學(xué)生發(fā)揮班級(jí)主人翁的作用善于寓教育于管理之中。 班主任善于組織良好的班集體的能力，主要表現(xiàn)在骨干力量的挑選和培養(yǎng)，形成正確的班級(jí)輿論等方面。有經(jīng)驗(yàn)的班主任，總是把自己最主要的精力放到組織班集體上。一個(gè)良好的班集體形成之后，集體自身就成為一種強(qiáng)大的教育力量，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，就可以置于集體的共同約束、陶冶和進(jìn)步之中。 比如：作為新生的班主任對(duì)于班委會(huì)的選舉要慎重，不能操之過(guò)急，通過(guò)縝密的思考和各種考核之后再選出的班委會(huì)會(huì)更讓同學(xué)們信服。 二、機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力應(yīng)變能力是班主任應(yīng)當(dāng)具備的一種教育能力。它是指班主任善于因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外的問(wèn)

3、題的能力。有了這種能力，教師就能在復(fù)雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。這種能力也可稱為“教育機(jī)智”。比如：我剛剛中途接任班主任的時(shí)候，一天中午看見(jiàn)班級(jí)有幾個(gè)男生徘徊在學(xué)校門口好象有事，直覺(jué)告訴我他們有什么事。了解之后才知道他們剛剛和外校的幾名學(xué)生發(fā)生過(guò)沖突，想通過(guò)中午的時(shí)間到學(xué)校外和平解決這個(gè)問(wèn)題。作為教師如果不制止他們這么做恐怕再起沖突，如果制止他們這么做學(xué)生會(huì)不服，效果不好，我果斷做出決定讓學(xué)生把外校的學(xué)生找來(lái)在我的參與下完成此事，結(jié)果效果很好。三、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐證明，班主任只靠個(gè)人的力量來(lái)完成對(duì)

4、學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調(diào)科任教師、家長(zhǎng)，社會(huì)等各種教育力量，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的影響。要協(xié)調(diào)，首先就得建立良好的關(guān)系，這種關(guān)系的建立要靠交往，班主任要善于同有關(guān)部門，同各種有關(guān)人員交往。于是，交往協(xié)調(diào)能力就成了班主任不可缺少的能力。首先，科任教師如果都能和班主任通力合作，團(tuán)結(jié)一致，形成一個(gè)以班主任為核心的目標(biāo)統(tǒng)一的教育集體，教育效果就會(huì)超過(guò)班主任一個(gè)人的力量。這就要求班主任必須努力做到：一要主動(dòng)與科任教師，互通情況，研究問(wèn)題，確定方向，討論措施，制定計(jì)劃。二是經(jīng)常誠(chéng)懇地向科任教師征求意見(jiàn)，了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。三是熱情地邀請(qǐng)科任教師參加班級(jí)活動(dòng)

5、，使師生增加感情，溝通思想，配合工作。四是科任教師個(gè)人或家庭有困難，可引導(dǎo)學(xué)生做些力所能及的事情。其次，班主任是學(xué)校、社會(huì)和家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁，必須善于做好這方面的協(xié)調(diào)工作。班主任要和家長(zhǎng)建立良好關(guān)系，保持密切聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)和各方面情況，并向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的各種情況，以便共同做好教育工作。四、深刻敏銳的觀察分析能力班主任做好工作的前提是了解學(xué)生，而了解學(xué)生最基本的素質(zhì)就是觀察能力。我?guī)У?000級(jí)2班的學(xué)生對(duì)班主任有一個(gè)最佩服的地方就是：我們老師為什么對(duì)我們這么了解，以至于我們的一言一行、一舉一動(dòng)都在她的“掌控”之中，無(wú)論是表?yè)P(yáng)我們還是批評(píng)我們都感到心悅誠(chéng)服。五、蘊(yùn)含

6、著一種使人心悅誠(chéng)服的力量作為班主任首先在教學(xué)方面得讓學(xué)生佩服，然后才能做好學(xué)生的思想工作，一個(gè)連課也講不明白的老師很難做好班主任老師。其次要有人格魅力。教師本人要有健康向上的心態(tài)，要理解學(xué)生、了解學(xué)生，做學(xué)生摯友。再次、要運(yùn)用巧妙的方法教育學(xué)生。我的學(xué)生直到畢業(yè)后還清晰記得我給他們開(kāi)班會(huì)時(shí)所說(shuō)的一切，甚至還能背下來(lái)我當(dāng)時(shí)說(shuō)的每一段話。六、生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)能力班主任應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)言藝術(shù)的專家，除了一般教師所要求的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)練、通俗、規(guī)范、流暢外，還應(yīng)當(dāng)具有說(shuō)服力、感染力、鼓動(dòng)力，能使學(xué)生入耳、入腦，能打動(dòng)學(xué)生的心靈?？偨Y(jié)一些優(yōu)秀班主任的語(yǔ)言藝術(shù)，下列幾點(diǎn)都是行之有效的：1采用準(zhǔn)確，鮮明，生動(dòng)形象的比喻。 2.引用一些詩(shī)句，典故、軼事來(lái)借題發(fā)揮。3應(yīng)用富有哲理性的警語(yǔ)、格言、絕句。一些膾炙人口的至理名言，會(huì)使