家長(zhǎng)怎樣指導(dǎo)新生初中生學(xué)習(xí)生活

1、家長(zhǎng)怎樣指導(dǎo)新生初中生學(xué)習(xí)生活在許多子女新入初中的家長(zhǎng)看來(lái)，孩子終于長(zhǎng)大了，可以松一松了。其實(shí)不然，子女一入初中，會(huì)產(chǎn)生許多困惑。多學(xué)科學(xué)習(xí)的問(wèn)題、男女生交往的問(wèn)題、儀容儀表的問(wèn)題等等。一系列的問(wèn)題讓家長(zhǎng)和學(xué)生倍感困惑，也同時(shí)感受到了前所未有的壓力。初中階段，每個(gè)孩子都正值青春期發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是性格塑造的非常階段?？梢哉f(shuō)，這個(gè)時(shí)期打下什么基礎(chǔ)，直接影響每個(gè)孩子的一生，包括生活方式，學(xué)習(xí)習(xí)慣，個(gè)人愛(ài)好和興趣等等。因此，樹(shù)立正確的培養(yǎng)、教育觀，對(duì)他們的成長(zhǎng)是非常重要的。學(xué)生在學(xué)校只不過(guò)是一個(gè)匆匆的過(guò)客；但對(duì)于每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，則是一生幸福的守望。學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持也必

2、將收獲最豐厚的回報(bào)。家庭教育和學(xué)校教育是孩子成長(zhǎng)道路上的兩大支柱，二者相輔相成，缺一不可。兩者如何互相配合？從哪些方面入手才能達(dá)到事半功倍？筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面的工作。一、了解孩子，建立正常溝通渠道初中階段，每個(gè)孩子都正值青春期發(fā)育過(guò)程，也是性格塑造的關(guān)鍵階段，有著非常嚴(yán)重的雙面性，在家一樣，在校一樣，在社會(huì)又是一個(gè)樣。因?yàn)槊鎸?duì)的人群對(duì)象不一樣，所處的環(huán)境不一樣，行為舉止也就不一樣。教師看到的是一個(gè)樣，家長(zhǎng)看到的是另外一個(gè)樣，社會(huì)大眾也許看到的又是一個(gè)樣，多多少少會(huì)有差別，甚至可能會(huì)很大。這就給教育提出了新的課題怎樣了解孩子？如何去溝通？1、由于新入學(xué)階段，孩子的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還未

3、形成，而且影響其形成的不良因素非常復(fù)雜，不可能僅僅通過(guò)學(xué)校教師的言傳身教就可以完全排除。這就需要每個(gè)家長(zhǎng)投入時(shí)間、精力引導(dǎo)每個(gè)孩子。與教師廣泛溝通，了解學(xué)校所處的大氣候，大氛圍，從正面入手，積極引導(dǎo)孩子，做孩子的心理疏導(dǎo)員。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子大了，該自立了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己處理一些事物。其實(shí)，這種想法是完全錯(cuò)誤的。上小學(xué)的時(shí)候，許多事情都由家長(zhǎng)一手代勞了，孩子并沒(méi)有真正意義上完全獨(dú)立，而且他所遇到的事情也并不復(fù)雜，也不用考慮太多的后果，影響。而到了初中，所有人把他們都當(dāng)成了大人，一時(shí)之間，許多孩子還不能習(xí)慣這種生活方式上的改變，造成心理壓力突增，非常容易出現(xiàn)原來(lái)不應(yīng)該出現(xiàn)的心態(tài)問(wèn)題。還有許多家長(zhǎng)忙于

4、工作，忙于賺錢(qián)，不想聽(tīng)子女的傾吐，認(rèn)為那是毛孩子雞毛蒜皮的事。這樣就喪失了了解子女、引導(dǎo)子女最重要的一個(gè)渠道。每個(gè)孩子都會(huì)有自己的心事，對(duì)任何事情都會(huì)有自己的看法。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)時(shí)刻關(guān)注。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)從心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，從孩子的言談舉止中慢慢體會(huì)，并進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)。對(duì)于孩子無(wú)法理解的事情，自己一時(shí)又難以解答的，可與教師聯(lián)系，一起疏導(dǎo)，不給孩子留下心理方面的障礙。2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)與子女平等交流。父母和子女之間總會(huì)有所謂代溝的。在初中到高中階段，是子女容易產(chǎn)生叛逆的一個(gè)階段、逆反的一個(gè)階段。子女生理發(fā)育迅速，有了獨(dú)立思考的能力，也從各種媒體接受了很多信息，有自己的主見(jiàn)，但也常常過(guò)分地自以為是。家

5、長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)子女心聲，學(xué)習(xí)與子女平等交流。如果子女到了中學(xué)階段還愿意有什么事都與家長(zhǎng)交流，那家長(zhǎng)就成功了一大半了。只要子女愿意與家長(zhǎng)交流，有什么問(wèn)題都能夠得到比較妥善地解決。3、除了與子女溝通交流外，如果家長(zhǎng)與教師之間缺少溝通、交流，后果也不堪想象。因?yàn)楹⒆觽冇性S多事情是不被家長(zhǎng)、教師所了解的，沒(méi)有溝通交流，就無(wú)法掌握更多所不被家長(zhǎng)或教師掌握的信息，無(wú)法做到因材施教。由于個(gè)別家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)不好，不愿意與教師溝通交流，甚至一個(gè)電話也不愿意打，所以，只是聽(tīng)子女回家后的表述，對(duì)一些發(fā)生在子女身上的事情產(chǎn)生了偏極的想法。家長(zhǎng)的考慮其實(shí)是多余的，每一名教師都希望通過(guò)與家長(zhǎng)的配合解決存在于學(xué)生身上的

6、實(shí)際問(wèn)題，早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防，早處理，早解決。絕對(duì)不能因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤，就不愿與班主任溝通。許多家長(zhǎng)愛(ài)給自己找借口，因?yàn)楹⒆拥氖虑橐膊辉冈诒娙嗣媲暗拖骂^，承認(rèn)自己教育缺少好的方式方法，而是一次次回避。當(dāng)家長(zhǎng)的借口多了，其實(shí)也就是在放棄自己對(duì)孩子教育的義務(wù)，最終買(mǎi)單的一定是痛苦的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)不要有所顧慮，發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題，不能圓滿(mǎn)解決的，一定要與班主任或?qū)W校及時(shí)聯(lián)系，廣泛征求教育意見(jiàn)，做到有的放矢。二、學(xué)會(huì)正確處理發(fā)生在子女身上的問(wèn)題在處理子女教育問(wèn)題上，家長(zhǎng)往往有兩個(gè)錯(cuò)誤的傾向，或者是完全偏袒子女，不信任學(xué)校和教師；另一個(gè)是完全信任學(xué)校，信任老師，不信任自己的子女。當(dāng)然前者多一些。1、現(xiàn)在的許多孩子

7、在家享受著不一般的待遇，因此在處理問(wèn)題和分析事情時(shí)往往都以個(gè)人為中心，經(jīng)常說(shuō)別人錯(cuò)在哪里，過(guò)分地指責(zé)他人，為自己的錯(cuò)誤行為開(kāi)脫。當(dāng)子女在學(xué)校與老師、同學(xué)發(fā)生沖突矛盾的時(shí)候，父母既不能無(wú)原則地偏袒子女，也決不能不問(wèn)青紅皂白就站在學(xué)校老師的立場(chǎng)上批評(píng)子女。要替子女設(shè)身處地著想，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)子女傾訴，實(shí)事求是地了解情況，如果確實(shí)是子女的錯(cuò)，也要心平氣和地幫助子女分析，如果不完全是子女的錯(cuò)，更應(yīng)該心平氣和地與子女交流，找出解決的方法。2、兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗。許多家長(zhǎng)告訴我，我家孩子從來(lái)沒(méi)有撒過(guò)謊。這話太過(guò)于絕對(duì)了。初中生已經(jīng)基本上學(xué)會(huì)了分析事情、解決事情的方法，但存在著主觀盲目性。表述清晰與否，詞語(yǔ)是否

8、達(dá)意，是否正確傳達(dá)了學(xué)校、教師、同學(xué)的真正意圖？這也正是一些問(wèn)題、矛盾產(chǎn)生的根源之一。要知道，許多孩子在家和在校的表現(xiàn)是不一樣的。有的孩子在犯錯(cuò)誤之后，往往和家長(zhǎng)說(shuō)的時(shí)候，把自己的問(wèn)題推得一干二凈，把教師、同學(xué)說(shuō)得一無(wú)是處。一旦孩子在學(xué)校發(fā)生問(wèn)題，老師第一時(shí)間都會(huì)與家長(zhǎng)聯(lián)系。但是不同的家長(zhǎng)處理問(wèn)題的方式不一樣。學(xué)校與您溝通是需要家長(zhǎng)來(lái)校處理解決您孩子在心理、思想上存在的問(wèn)題，而不是制造矛盾，想害您的孩子。個(gè)別家長(zhǎng)在孩子出現(xiàn)問(wèn)題后，不是自己來(lái)學(xué)校，而是找來(lái)許多關(guān)系戶(hù)、熟人，大事化小，小事化了，而不是正確地去批評(píng)、教育孩子。再往后，可想而知。孩子做錯(cuò)事情并不可怕，因?yàn)樗麄兌际俏闯赡耆?，但一味地袒護(hù)

9、，這就是在傷害您的孩子，家長(zhǎng)向孩子傳遞了一個(gè)不良的信號(hào)，不管你多差，有我呢。這種錯(cuò)誤信號(hào)的傳遞給您的子女帶來(lái)了惡劣的影響。這時(shí)，在孩子心中那些人性中的一些陰暗面便會(huì)因此而擴(kuò)大化。一旦再有矛盾發(fā)生，您的孩子就可能學(xué)會(huì)這一套，背著家長(zhǎng)找所謂的哥哥、姐姐來(lái)學(xué)校解決問(wèn)題。家長(zhǎng)一定要囑咐您的孩子，有事找家長(zhǎng)，找老師解決，不要逞一時(shí)之勇，圖一時(shí)之快，解一時(shí)之氣，失一生之幸福。借助校外力量解決校內(nèi)問(wèn)題只能使問(wèn)題再次擴(kuò)大化。而且校外力量的滲入，對(duì)學(xué)校的影響、對(duì)班級(jí)的影響、對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的影響是非常嚴(yán)重的。后果嚴(yán)重的可能直接導(dǎo)致您的孩子走上錯(cuò)誤的道路。三、積極為您的孩子營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍1、給孩子多大的學(xué)習(xí)

10、空間，營(yíng)造什么樣的學(xué)習(xí)氛圍，非常關(guān)鍵。個(gè)別家長(zhǎng)可能會(huì)有這樣的困惑：為了孩子，我太辛苦了，錢(qián)也花了，課也補(bǔ)了，飯也送了，孩子自己學(xué)不好，我有什么辦法？你看人家，有些家長(zhǎng)麻將天天打，孩子也沒(méi)人管，可孩子學(xué)習(xí)卻非常好，可真是幸福啊。其實(shí)，有些家長(zhǎng)在孩子早期教育過(guò)程中，已經(jīng)通過(guò)幼兒、小學(xué)教育讓孩子養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣并掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，個(gè)人抗干擾能力非常強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力也強(qiáng)，所以家長(zhǎng)才可以做到如此的“瀟灑”。在初中階段，用心營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是您的孩子自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵所在。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不怕孩子學(xué)不好。家長(zhǎng)如果能夠給孩子提供良好的學(xué)習(xí)空間，免受各種主觀因素干擾，那您的孩子成長(zhǎng)的道路一

11、定會(huì)一帆風(fēng)順的。家長(zhǎng)要從各方面保證您孩子的學(xué)習(xí)空間，給孩子公平的學(xué)習(xí)氛圍。2、良好的學(xué)習(xí)氛圍需要家長(zhǎng)以身作則。子女身上反映出來(lái)的問(wèn)題，往往都是父母教育方式的問(wèn)題。家庭是子女的第一學(xué)校，家長(zhǎng)是子女的第一老師，如果父母親自己平常言行起坐，不能起到正面的示范作用，自然無(wú)法要求子女，父母親的話也就沒(méi)有權(quán)威。調(diào)查表明，絕大部分好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生，都出在父母本身熱愛(ài)學(xué)習(xí)的家庭。這不是說(shuō)父母一定要天天讀書(shū)。學(xué)習(xí)可以是各種不同的文化愛(ài)好，父母和父母的朋友圈子都有愛(ài)好、有文化品位和追求，子女就比較能夠發(fā)展起上進(jìn)心。當(dāng)然，許多父母本身教育程度不高，但子女也同樣好學(xué)上進(jìn)，這類(lèi)家庭往往父母言傳身教、為人正直、勤奮，有良好

12、的道德，使子女明白好好學(xué)習(xí)是自己的準(zhǔn)則。3、如果有時(shí)間的話，家長(zhǎng)應(yīng)和孩子一起學(xué)習(xí)，這些習(xí)慣的養(yǎng)成是用多少錢(qián)都很難打造出來(lái)的?，F(xiàn)今社會(huì)提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的理念，我們每個(gè)家庭也應(yīng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。中國(guó)有句老話叫：活到老，學(xué)到老。每一位家長(zhǎng)都要樹(shù)立家庭學(xué)習(xí)觀，人人思進(jìn)取，人人求進(jìn)步，重視學(xué)習(xí)，視學(xué)習(xí)為家庭興盛的第二生命。4、每位家長(zhǎng)還應(yīng)做好教師的幫手，家長(zhǎng)有時(shí)間、有能力的話，一定要好好檢查孩子的作業(yè)，看看書(shū)包，與孩子坐下來(lái)交流交流感情，無(wú)非是傳遞一個(gè)信號(hào)，我非常關(guān)注你的學(xué)習(xí)、進(jìn)步與成長(zhǎng)。有個(gè)別家長(zhǎng)自己管不了，怎么辦？過(guò)于盲目地崇拜家庭教師，招生辦班補(bǔ)課，招住宿生等等，把一個(gè)原本只是學(xué)習(xí)差一些的孩子送到了補(bǔ)課班里，送到了別的所謂的教師家中，太過(guò)于相信他人。這些辦班的、招生的目的非常明確掙錢(qián)。管?chē)?yán)了，孩子不來(lái)，管松了，孩子高興。干脆，睜一眼，閉一眼。許多孩子就在這樣的環(huán)境中毀了。5、通過(guò)人際關(guān)系交往能力的培養(yǎng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)在人際交往上應(yīng)鼓勵(lì)孩子善交友，交益友，不交損友。不能因?yàn)槭怯H屬或朋友，而不好意思，雖然行為舉止不良，也一樣交往，影響您孩子的健康成長(zhǎng)。孟母擇鄰的典故就非常有教育意義。現(xiàn)在的青