漁家傲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、漁家傲教學(xué)設(shè)計(jì)廖燦春一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解作家作品等文學(xué)常識(shí)，積累文言字詞，背誦這首詞。2、能力目標(biāo)：理解詩(shī)詞的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)詞的意境和哲理。3、情感目標(biāo)：走近詩(shī)人、詞人的內(nèi)心世界，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的思想感情，激發(fā)愛國(guó)情思。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)詞作所表現(xiàn)的征人遠(yuǎn)征邊塞、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的痛苦。2、體會(huì)豪放詞的風(fēng)格特色三、教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)通過(guò)描寫-想象-感悟古代詩(shī)詞的意境。2、感悟該詞的豪放特點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，課前要求收集有關(guān)邊塞詩(shī)詞，課上交流越多越好。五、課時(shí)準(zhǔn)備：一課時(shí)六、教學(xué)方法：1、誦讀品味法。通過(guò)讀使學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的意蘊(yùn)和作者的情思。2、體會(huì)討論點(diǎn)撥法。質(zhì)疑解難，合作研討，互

2、動(dòng)探究，教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。3、描述法。激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語(yǔ)言再現(xiàn)詞的畫面，品味詞作的意境美。一、導(dǎo)入新課：八年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)了范仲淹的岳陽(yáng)樓記，那里有兩句名言，表現(xiàn)了作者的愛國(guó)情操，大家還記得嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首范仲淹的詞，看一看它又表達(dá)了作者怎樣的情懷。二、初讀體會(huì)（一）誦讀（節(jié)奏、情感、意境）1、聽錄音范讀。2、學(xué)生自由讀。3、指名學(xué)生讀。4、集體朗讀。（二）談體會(huì)指名學(xué)生談要求：學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的朗讀，來(lái)談?wù)剬?duì)本詞的初步體會(huì)。三、簡(jiǎn)介作者和寫作背景：1.、作者介紹：范仲淹（989-1052），字希文。北宋政治家、文學(xué)家。為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年家貧但好學(xué)

3、，沒做官時(shí)就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書批評(píng)當(dāng)時(shí)的宰相，因而三次被貶。2、寫作背景介紹：北宋仁宗即位之后，國(guó)家逐漸形成積貧積弱之勢(shì)，表面一片升平，實(shí)際上危機(jī)四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲聲討，但事出倉(cāng)促，每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州延安成為孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州，抗擊西夏，范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線，力完狂瀾的重任。他到任后，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，漸漸收回失地而威震西夏，他在任四年，西夏不敢侵犯。這首詩(shī)就作于此時(shí)。四、再讀，理解詞的內(nèi)容1、自讀欣賞，體會(huì)詞中韻味，及詞人的思想感情。明確：本詩(shī)寫的

4、是深秋塞外蒼涼的景色，表達(dá)了詩(shī)人（將士們）思念家鄉(xiāng)、親人渴望立功的復(fù)雜感情。2、再讀詩(shī)歌，讀出感情。3、賞析詞的上闋：詞的上闋，展現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光圖：寫景塞下秋來(lái)風(fēng)景異：詩(shī)人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，感受定有不同“塞下”點(diǎn)明環(huán)境，“秋來(lái)”點(diǎn)明時(shí)令，秋天到了，北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同，別具特色：突出“異”：總寫并從三處來(lái)體現(xiàn)：、衡陽(yáng)雁去無(wú)留意：大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來(lái)更加蕭瑟，大雁向衡陽(yáng)飛去，沒有絲毫的留戀之意。連鳥也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們條件艱苦。、四面邊聲連角起：?jiǎn)握{(diào)孤苦的生活邊聲四起，塞上四周響起了特有的邊聲：西風(fēng)呼嘯，駝馬嘶明，兵士吟唱，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號(hào)角聲，

5、使得邊塞的秋天更顯蕭殺。 、千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉：在斜陽(yáng)西沉，煙霧繚繞中的千山萬(wàn)壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面。但是“孤城閉”三字頓然情勢(shì)突變，顯示出一座孤城伶仃而立，城門緊閉的景象?！伴]”字寫出戒備森嚴(yán)，透出緊張氣氛，可見戰(zhàn)事緊張，戰(zhàn)士們?cè)诎砭吞岣呔?，守衛(wèi)孤城，防止來(lái)犯。又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞，但責(zé)任重大，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無(wú)心欣賞從視覺上把整個(gè)塞上偏僻的情景生動(dòng)形象地描畫出來(lái)，使人如臨其境，同時(shí)感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。4、賞析下闋詞的下闋，抒寫征人思鄉(xiāng)之情：抒情濁酒一杯家萬(wàn)里：“一杯”與“家萬(wàn)里”形成對(duì)比詩(shī)人自抒情懷由生活細(xì)節(jié)進(jìn)入人的內(nèi)心刻畫燕

6、然未勒歸無(wú)計(jì)：邊疆未清，燕然未勒功業(yè)未就還家之計(jì)無(wú)從談起。運(yùn)用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩(shī)人運(yùn)用典故，表明自己戍邊報(bào)國(guó)的一腔熱情。但是在北宋當(dāng)時(shí)積貧積弱的時(shí)代，要想保家衛(wèi)國(guó)，抗擊侵略，談何容易？主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾，使他充滿苦悶與悲憤。羌管悠悠霜滿地：在濃霜滿地的夜晚，由白天-黃昏-夜晚，一片蕭寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感凄涼。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：在這樣的夜晚，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶，久久難以入眠，都流下了憂國(guó)思家的淚水。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)了馬致遠(yuǎn)的天凈沙 秋思，在那首詩(shī)里，我們感受到的是詩(shī)人怎樣的情感？大家一起來(lái)把天凈沙 秋思背

7、一遍。再想一想。明確：思鄉(xiāng)的情感，極度的憂郁和憂傷。今天這首詞同樣是“秋思”同樣有思鄉(xiāng)之情，可范仲淹的情感與馬致遠(yuǎn)的有沒有不同呢？明確：本詞在表現(xiàn)濃濃思鄉(xiāng)之愁的同時(shí)在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)和拳拳愛國(guó)之心，表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷，慷慨而又惆悵的情緒。五、拓展、延伸1、同學(xué)們，你們還知道哪些邊塞題材的詩(shī)詞呢？2、由詩(shī)句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，你能聯(lián)想到漁家傲秋思中的哪一個(gè)句子？六、學(xué)生自讀兩至三遍課文，看誰(shuí)先背誦課文。然后用不同的方式讓學(xué)生背本詞。七、老師向?qū)W生提供范仲淹的御街行，學(xué)生試著賞析。板書設(shè)計(jì) 漁家傲 秋思 范仲淹上片： 衡陽(yáng)雁去無(wú)留意 荒涼 寫景 異 四面邊聲連角起 艱苦（塞下、秋來(lái)） 千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉下片： 家萬(wàn)里 抒情 思鄉(xiāng)、憂國(guó) 歸無(wú)計(jì)（功業(yè)未成） 慷慨 霜滿地（夜晚來(lái)臨） 惆悵 將軍白發(fā)征夫淚附： 御街行范仲淹紛紛墜葉飄香砌，夜寂靜，寒聲碎。真珠簾卷玉樓空，天淡銀河垂地。年年今夜，月華如練，長(zhǎng)是人千里。愁腸已斷無(wú)由醉，酒未到，先成淚。殘燈明滅枕頭敧，諳盡孤眠滋味。都來(lái)此事，眉間心上，無(wú)計(jì)相回避。注釋： 香砌：砌是臺(tái)階，因上有落花，所以稱為香砌。寒聲碎：寒風(fēng)吹動(dòng)落葉，發(fā)出細(xì)碎的聲音。練