關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》的開題報告

1、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)的研究的開題報告 華店鎮(zhèn)大夫營小學(xué) 華希學(xué) 一、課題提出的背景與所要解決的主要問題（1）."學(xué)會學(xué)習(xí)"教育是素質(zhì)教育不可忽視的基本教育未來世界是人才競爭的世界,衡量人才素質(zhì)的基本標(biāo)準(zhǔn)是看其是否會學(xué)習(xí).因此,對于學(xué)習(xí)問題的研究,是時代發(fā)展的要求,也是現(xiàn)代社會的迫切需要?，F(xiàn)代教育的特征充分展現(xiàn)人的主體性，追求人的全面發(fā)展。葉圣陶先生曾說過“教是為了用不著教”，這句話既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生全面、主動、和諧地發(fā)展為中心。2.教師教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的實踐存

2、在偏差。在課程改革浪潮推動下，一些課堂教學(xué)已朝著有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變，但在許多的課堂中，還有教師不能真正有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生也很少有自主學(xué)習(xí)的機會，很少設(shè)置自已具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，很少有對自已的學(xué)習(xí)進行自我評價的機會，老師很少關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)自信心；盡管不少學(xué)校在開展自主學(xué)習(xí)的課題研究，但對“自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的學(xué)科差異性目標(biāo)”的研究似有所忽略，尚未對“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力獲得的機制”研究取得有效突破.（2）所要解決 的主要問題1.如何提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。2.提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。3.使教師掌握培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)的有效途徑。二、本課題在國內(nèi)外同一研

3、究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析（1）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀分析（要點）目前，我國由于長期受傳統(tǒng)教育思想的影響，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，教師為主體的現(xiàn)象仍然存在。另外，專家對此理論研究多，實踐少。特別是小學(xué)一線教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理論研究更少，沒有全員大面積積極參與研究(2）本課題預(yù)計有哪些突破本課題的研究：一是如何將自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)有機地結(jié)合在一起；二是試圖構(gòu)建有效的課堂自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式；三是構(gòu)建自主創(chuàng)新學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)；四是全面提升教師素質(zhì)的研究三、課題研究的實踐意義與理論價值一是通過研究，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，確立以學(xué)習(xí)論為核心的現(xiàn)代教育理念，以“學(xué)會學(xué)習(xí)”為中心內(nèi)容，以學(xué)法研究帶

4、動教學(xué)法觀念的根本轉(zhuǎn)變，適應(yīng)教育改革和社會發(fā)展的需要；二是確立教育主體科學(xué)的發(fā)展觀和學(xué)習(xí)觀，以理解和建構(gòu)為核心，讓知識來強健創(chuàng)造力的翅膀；三是完善教與學(xué)雙方自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)與活動的評價方式與激勵機制，充分調(diào)動積極性，開發(fā)自主創(chuàng)新潛能；四是從生命的高度，關(guān)注學(xué)生的成長，使學(xué)生在自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會選擇，為終身發(fā)展奠基礎(chǔ)知識的獲取不僅要靠教師傳道、授業(yè)、解惑，學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，更主要的是要讓學(xué)生自主的獲取知識。建構(gòu)主義者認為：教學(xué)應(yīng)在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心，應(yīng)強調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用。教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級伙

5、伴或合作者。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的提供者和灌輸者。培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以增強他們學(xué)習(xí)的主動性和自信心，使他們勇于創(chuàng)新，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基四、課題界定1.學(xué)習(xí)品質(zhì)，是伴隨著人的學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生的一種能動的心理現(xiàn)象，是心理上的非智力因素在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)，是人的思想品質(zhì)在學(xué)習(xí)上的反映，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。2.自主學(xué)習(xí)，是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，即以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；是不依賴于別人的獨立自主的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的條件和

6、需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，并通過自我調(diào)控學(xué)習(xí)活動，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)具有能動性、獨立性和異步性的特點。五、課題研究目標(biāo)（研究目標(biāo)分解與具體化）（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、獲取新知識的能力，樹立“以人為本，關(guān)注生命”的教育理念，重視提高課堂教學(xué)實效性。（2）在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，構(gòu)建有效教學(xué)課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，分析問題和解決問題能力，著力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生和諧健康發(fā)展。（3）通過深入的理論研究和廣泛的實踐探索，制定各年級各階段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體策略，形成學(xué)科教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生動活潑的局面。（4） 通過

7、本課題的研究和實驗，促使廣大教師更新教學(xué)觀，改變傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”那種“灌輸式”的教學(xué)模式，樹立創(chuàng)新意識，推動學(xué)校課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)水平和科研能六、.研究內(nèi)容（研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計）（1）對當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力實際情況的調(diào)查研究。通過調(diào)查研究分析學(xué)生在這些方面存在的積極因素和具體問題，以便針對性地研究確定具體的策略。（2）對本校教師在語文教學(xué)中存在的一些具體問題作調(diào)查研究。更新教師教學(xué)觀念，鼓勵教師大膽創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建“以讀為主，自主學(xué)習(xí)”閱讀教學(xué)模式，變“灌輸式”為“啟發(fā)式”，變“保姆式”為“自主式”。在課堂

8、教學(xué)中，積極探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。（3）對數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些具體問題作調(diào)查研究。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施主體式教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性為前提，以創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍為條件，以教師激勵和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)為特點，以促進學(xué)生主體性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（4）在英語、音樂、體育、美術(shù)、自然等學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,探索建立自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂的方法和途徑。七、研究過程設(shè)計（階段時間劃分、達成目標(biāo)、研究內(nèi)容、成果形式、負責(zé)人）本課題研究大致分為三個階段進行：第一階段：（2014年6月2014年7月）準(zhǔn)備階段。（1）確定課題根據(jù)新課程改革的有關(guān)理念，結(jié)

9、合學(xué)校實際，初步擬定學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)策略的研究作為研究課題，并成立課題組（具體負責(zé)人：王貞泉)（2）理論學(xué)習(xí)開展新課程改革相關(guān)理論學(xué)習(xí)，比對新課改相關(guān)要求和現(xiàn)代課堂教學(xué)基本要求，找出學(xué)校課堂教學(xué)中存在的主要問題，為確立研究課題提供背景資料。（具體負責(zé)人：倪友檢）（3）制定方案征求課題組成員意見，制定整體方案討論稿，對方案進行研討、修改、定稿，提出立項申請。（具體負責(zé)人：華希學(xué)）（4）開題報告召開課題組成員和參與討論課題獲得的教師會議，邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加，對課題實施方案進行評審和修訂。（具體負責(zé)人：王貞泉）.第二階段：（2014年8月2015年2月）全面實施研究階段。全體研究人員針對課題研究方

10、案中擬定的研究內(nèi)容，分年級按計劃全面實施研究工作，做好研究記錄，加強過程監(jiān)控，反思行動結(jié)果，定期組織研討，并做好資料的收集和整理工作，初步形成培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式方法。（1）教學(xué)實踐根據(jù)本課題研究的幾個方面的內(nèi)容，每學(xué)期組織若干位教師在課堂教學(xué)中進行嘗試。（2）案例分析結(jié)合每學(xué)期課堂教學(xué)實際，開展討論，探討實踐中取得的實效和存在的問題。（3）交流小結(jié)每學(xué)期都對教學(xué)實踐進行階段性的總結(jié)并相互交流（4）撰寫論文每學(xué)期都根據(jù)研究專題撰寫論文，并以此補充，以初步完成專題論文.第三階段：（2015年3月2015年5月）研究總結(jié)、結(jié)題階段。收集整理研究成果（科研論文、案例設(shè)計、課堂教學(xué)影像資料等）

11、，形成資料匯編，完成課題研究成果報告。邀請相關(guān)專家對課題成果進行論證，課題如期八、主要研究方法設(shè)計1. 文獻法。通過對國內(nèi)外有關(guān)自主學(xué)習(xí)的研究，為課題建立理論支撐。2. 調(diào)查法。通過對學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，分析研究對策，跟蹤研究全過程，及時調(diào)控相關(guān)變量。經(jīng)驗總結(jié)法。從事實或結(jié)論出發(fā)，分析各種教育因素的影響作用，揭示教育的客觀規(guī)律。九、預(yù)期研究成果（成果形式及預(yù)期完成時間）（一）階段性成果1.小學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的實踐探究教學(xué)案例集（校本著作，完成時間：2014年12月）2.自主學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)論文集（論文，完成時間：2015年2月）3.小學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式課堂教學(xué)實錄（完成時間：2013年2月）

12、（二）最終成果1、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究（論文，完成時間：2015年5月）2.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方略（校本著作，完成時間：2015年5月）3、“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的研究”結(jié)題報告（研究報告，完成時間：2015年12月下面為朱自清的散文欣賞，不需要的朋友可以下載后編輯刪除！謝謝！荷塘月色作者: 朱自清這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走

13、，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀

14、地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；

15、彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。最新有關(guān)系學(xué)生會競選演講稿范文敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：大家好!我是來自xx班的xx。我性格活潑開朗，處事沉著、果斷，能夠顧全大局。今天我很榮幸地站在這里表達自己由來已久的愿望：“我要競選學(xué)生會宣傳部部長?！蔽以谶@里鄭重承諾：“我將盡全力完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們交給我的任務(wù)，使學(xué)生會成為一個現(xiàn)代化的積極團體，成為學(xué)校的得力助手和同學(xué)們信賴的組織?！蔽乙呀?jīng)在團委會紀檢部(或班級的干部)工作了近一年的段時間，從工作中，我學(xué)會了怎樣為人處世、怎樣學(xué)會忍耐，怎樣解決一些矛盾，怎樣協(xié)調(diào)好紀檢

16、部各成員之間的關(guān)系，怎樣處理好紀檢部與其它部門之間的關(guān)系，怎樣動員一切可以團結(jié)的力量，怎樣提拔和運用良才，怎樣處理好學(xué)習(xí)與工作之間的矛盾。這一切證明：我有能力勝任學(xué)生會宣傳部部長一職，并且有能力把學(xué)生會發(fā)揚光大。假如我當(dāng)上了學(xué)生會宣傳部長，我要進一步完善自己，提高自己各方面的素質(zhì)，要進一步提高自己的工作熱情，以飽滿的熱情和積極的心態(tài)去對待每一件事情;要進一步提高責(zé)任心，在工作中大膽創(chuàng)新，銳意進取，虛心地向別人學(xué)習(xí);要進一步的廣納賢言，做到有錯就改，有好的意見就接受，同時堅持自己的原則。假如我當(dāng)上了學(xué)生會宣傳部部長，我要改革學(xué)生會的體制。真正的做到“優(yōu)勝劣汰”，做到“日日清，周周結(jié)”，每周都對各

17、部門的負責(zé)人進行考核，通過其部門的成員反應(yīng)情況，指出他在工作中的優(yōu)點和缺點，以朋友的身份與他商討解決方案并制定出下階段的計劃。經(jīng)常與他們談心，彼此交流對生活、工作的看法，為把學(xué)生會工作做好而努力。開展主席團成員和各部長及負責(zé)人常作自我批評，自我檢討的活動，每月以書面材料形式存入檔案。我還將常常找各部門的成員了解一些情況，為作出正確的策略提供可靠的保證。還要協(xié)調(diào)好各部門 之間的關(guān)系，團結(jié)一切可團結(jié)的力量，擴大學(xué)生會宣的影響及權(quán)威。假如我當(dāng)上了學(xué)生會宣傳部部長，我將以“奉獻校園，服務(wù)同學(xué)”為宗旨，真正做到為同學(xué)們服務(wù) ，代表同學(xué)們行使合法權(quán)益，為校園的建設(shè)盡心盡力。在學(xué)生會利益前，我們堅持以學(xué)校、

18、大多數(shù)同學(xué)的利益為重，決不以公謀私。努力把學(xué)生會打造成一個學(xué)生自己管理自己，高度自治，體現(xiàn)學(xué)生主人翁精神的團體。我知道，再多燦爛的話語也只不過是一瞬間的智慧與激情，樸實的行動才是開在成功之路上的鮮花。我想，如果我當(dāng)選的話，一定會言必行，行必果。請各位評委給我一張信任的投票，給我一個施展才能的機會!荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的

19、，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛；從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風(fēng)流的季節(jié)。梁元帝采蓮賦里說得好：于是妖童媛女，蕩舟心許；鷁首徐回，兼?zhèn)饔鸨粰釋⒁贫鍜欤麆佣奸_。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。可見當(dāng)時嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。于是又記起西洲曲里的句子：采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。今晚若有采蓮人，這

20、兒的蓮花也算得“過人頭”了；只不見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了。這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。在北京住了兩年多了，一切平平常常地過去。要說福氣，這也是福氣了。因為平平常常，正像“糊涂”一樣“難得”，特別是在“這年頭”。但不知怎的，總不時想著在那兒過了五六年轉(zhuǎn)徙無常的生活的南方。轉(zhuǎn)徙無常，誠然算不得好日子;但要說到人生味，怕倒比平平常常時候容易深切地感著。現(xiàn)在終日看見一樣的臉板板的天，灰蓬蓬的地;大柳高槐，只是大柳高槐而已。于是木木然，心上什么也沒有;有的只是自己，自己的家。我想著我的渺小，有些戰(zhàn)栗起來;清福究竟也不容易

21、享的。這幾天似乎有些異樣。像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里。走路，說話，都要費很大的力氣;還不能如意。心里是一團亂麻，也可說是一團火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白?！耙徊渴呤?，從何處說起，”正可借來作近日的我的注腳。昨天忽然有人提起我的南方的詩。這是兩年前初到北京，在一個村店里，喝了兩杯“蓮花白”以后，信筆涂出來的。于今想起那情景，似乎有些渺茫;至于詩中所說的，那更是遙遙乎遠哉了，但是事情是這樣湊巧：今天吃了午飯，偶然抽一本舊雜志來消遣，卻翻著了三年前給S的一封信。信里說著臺州，在上海，杭州，寧波之南的臺。這真是“我的南方”了。我正苦于想不出，這卻指引我一條路，雖然只是“一條”路而已。-朱自清一封信燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;