小學(xué)三級(jí)教學(xué)管理——校長(zhǎng)職責(zé)

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流小學(xué)三級(jí)教學(xué)管理校長(zhǎng)職責(zé).精品文檔.城西小埠子小學(xué)三級(jí)教學(xué)管理校長(zhǎng)職責(zé)為了進(jìn)一步推進(jìn)課改工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有計(jì)劃、有目的地深入教研組、課堂教學(xué)第一線，學(xué)校制定如下制度。一、課堂教學(xué)質(zhì)量管理制度質(zhì)量是學(xué)校的生命線。為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從六個(gè)方面切入：樹立質(zhì)量意識(shí)、確定質(zhì)量目標(biāo)、強(qiáng)化質(zhì)量過程、收集質(zhì)量信息、建立質(zhì)量責(zé)任、保證質(zhì)量服務(wù)。根據(jù)當(dāng)前課程實(shí)施的新情況、新問題、新特點(diǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從五個(gè)方面聚集課堂、加強(qiáng)教學(xué)工作。（1）、明確教學(xué)思想。教學(xué)思想首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，滲透到各個(gè)操作環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)上，保持思想觀念和實(shí)踐的一致性。（2）、制定教學(xué)計(jì)

2、劃。制定好計(jì)劃是有效課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是依法治教的具體體現(xiàn)。學(xué)校抓好各學(xué)科教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的制定，抓好教研組乃至教師個(gè)人實(shí)施計(jì)劃的制定。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和方案，切實(shí)保證實(shí)施過程和計(jì)劃方案的一致性。（3）、關(guān)注教學(xué)過程。一是學(xué)校對(duì)教學(xué)全過程的關(guān)注。其中包括備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等教學(xué)基本環(huán)節(jié)的常規(guī)管理工作。二是在重視教學(xué)結(jié)果的同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)的過程性管理。（4）、重視考核評(píng)價(jià)。開展對(duì)教師評(píng)價(jià)，建立全面評(píng)定教師教學(xué)業(yè)績(jī)的體系，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)；完善對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)定。考核評(píng)價(jià)改革應(yīng)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)過程、評(píng)價(jià)心理的轉(zhuǎn)變，更好地推進(jìn)

3、素質(zhì)教育。（5）、加強(qiáng)教研科研。學(xué)校是組織課程實(shí)施的基層單位，教師應(yīng)當(dāng)既是實(shí)施者，又是研究者，這兩者是統(tǒng)一的。教師應(yīng)通過教研活動(dòng)研究如何將新理念和科研成果落實(shí)到每一節(jié)課的教學(xué)實(shí)施中，研究如何把教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)和案例升華到理論高度上來。二、聽課制度建立各種不同形式的聽課制度，主要有掃描式聽課、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)式聽課、發(fā)現(xiàn)問題式聽課等。掃描式聽課是學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究的重要方法，直接面對(duì)課堂教學(xué)，既可以了解教師的教育教學(xué)觀念，又可以了解教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)式聽課是學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了教有特色的教師后，幫助教師總結(jié)提高，并在學(xué)校中推廣他的教

4、學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)問題式聽課，常常與會(huì)診或研討連在一起，進(jìn)行跟蹤聽課與“推門聽課”，解決教師教學(xué)中存在的普遍與個(gè)別的問題。三、常規(guī)檢查制度每學(xué)期不少于兩次常規(guī)檢查，了解教師備課、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改情況，注重教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)管理。在此過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題，結(jié)合教育理念提出改進(jìn)意見，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)行為。四、訪談與座談會(huì)制度教師訪談與座談會(huì)。主要了解教師在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與困惑、遇到的困難，了解教師對(duì)教學(xué)過程的看法、意見和建議，以便全校教師形成合力。學(xué)生座談會(huì)。主要了解學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生的心理狀態(tài)，教師的教學(xué)態(tài)度，學(xué)生眼中的學(xué)校等。家長(zhǎng)座談會(huì)。學(xué)校充分發(fā)揮家長(zhǎng)作用，在座談會(huì)中，學(xué)校向家長(zhǎng)介紹學(xué)

5、校的教改思路，學(xué)校的質(zhì)量觀，學(xué)校開展的活動(dòng)，更重要的是聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的意見和建議，以便發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行改進(jìn)，希望能為學(xué)校的發(fā)展、為學(xué)生的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。五、參與調(diào)研制度學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與一個(gè)教研組，參與教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，參加教研活動(dòng)。在蹲點(diǎn)調(diào)研中進(jìn)行教師教育教學(xué)情況的調(diào)查，了解師生情況，發(fā)現(xiàn)典型案例，幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將其經(jīng)驗(yàn)提煉上升到理論的高度，爭(zhēng)取在更大范圍內(nèi)發(fā)揮更大的作用。六、聯(lián)系指導(dǎo)制度為了幫助新教師更快地成長(zhǎng)。除了學(xué)校給他們請(qǐng)了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的“師傅”帶教外，學(xué)校還建立“班子成員聯(lián)系指導(dǎo)新教師制度”，幫助、指導(dǎo)新教師過好三道關(guān)：熟悉教材關(guān)、課堂教學(xué)關(guān)、班級(jí)管理關(guān)，為新教師成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，搭好臺(tái)階。城西小埠子小學(xué)二0一六年九月城西小埠子小學(xué)教學(xué)聽課制度為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，向40分鐘要效益，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持深入課堂聽課。1、以隨機(jī)聽課、推門聽課為主，也可以組織重點(diǎn)聽課、聯(lián)合聽課等。一般不提前通知任課教師，但必須在上課前進(jìn)入教室，并向授課教師作示意說明。聽課過程中不能中途離開教室，不得接聽電話，不得干擾正常授課。2、認(rèn)真做好聽課記錄，并保管好聽課記錄。著重了解教師教學(xué)的基本狀態(tài)（如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)效果等）、和學(xué)生聽課的基本情況，注意收集師生對(duì)教學(xué)和教學(xué)管理等方面的意見和建議。3、對(duì)聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)組織