小學外地農民工子女心理健康教育案例

1、小學外地農民工子女心理健康教育案例一、案例情況介紹學生姓名：張嬌所在學校：崇崗九年制學校 所在年級：四年級二、研究問題自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同學在小學四年里順利地走過來了，也具備了一定的實力和優(yōu)勢，但面對當前激烈的社會競爭，卻覺得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，走進四年級的學習，特別是對升學有一定壓力，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己確實不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。張嬌是個膽小的孩子，她性格內向、孤僻、懦弱，缺乏自信心，并且是單親家庭。不愛說、不愛玩、不愛交往，只是靜靜

2、地坐在角落里，默默地看著別人游戲、玩耍。有時也躊躇滿志、躍躍一試地想做一些事，但常常因自我感覺較差，害怕失敗，怕被人取笑而情緒低落。有時，自己明明會的問題，看著別人搶著回答而不敢舉手。常常是被人遺忘的一個角落。三、分析原因 張嬌是我們班一位很普通的女孩子，她從四川轉到我們學校。通過一個月的接觸，我發(fā)現(xiàn)她平時很少開心地與他人交談，和老師說話時，更多的時候會臉紅、害羞、靦腆。根據(jù)平時的觀察，我作出了以下判斷。該同學可能存在這樣幾個問題：1.不善于表達自己的內心想法，以至使人際關系受到障礙。 2.學習方法不當，接受知識慢，在班級學習成績暫時落后。在這二個問題中，學習方法不當，學習成績差是根本。學習成

3、績的不理想，引發(fā)自卑心理的滋長，總感覺自己在同學面前低人一等，從而導致人際關系障礙的形成，以至只能沉默以對。四、指導策略要幫助她，首先就是在態(tài)度上要完全地接納她的現(xiàn)狀，并讓她認識到她的成績是可以改變的。（一）發(fā)揮集體的力量，感受溫暖同學的幫助對她來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我召集了一些班干部同學，讓班干部發(fā)揮作用多去關心她，讓她感受到了除父母愛之外，還有另一種“愛”的存在，在同學們的關心下，她有了很大的轉變。她感受

4、到了同學給自己帶來的快樂，在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，轉化她工作中就能達到事半功倍的效果。（二）多尊重，消自卑，培養(yǎng)自信由于她在學習方面不如別人，產生消極意識，和同學在一起總有一種自慚形穢的感覺，因此我單獨找她談話，轉達大家對她的期望，并讓其看到她對班級值得貢獻的地方，讓她負責班內衛(wèi)生的管理工作，以樹立她的信心。讓她感受到同學對她的尊重和信任；對她存在價值的表現(xiàn)。因此，我充用利用信任與尊重，來喚起她自信心的復蘇，喚起她潛在的力量，前進的動力，向上的能源，高尚的心理品質。讓她能抬起頭來走路。（三）因“才”施教，穩(wěn)扎穩(wěn)打她的學習

5、成績不好，這是她自卑的主要原因。幫助她在學習上歸隊，才能讓她從根本上樹立自信心。為了增強她的信心，我曾想過用補習的方法，但這種慣用的補習方法對張嬌是否有效？我仔細分析了張嬌各門功課的現(xiàn)狀，告訴她困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強，讓她勇于面對困難，扎實的走好每一步，如上課認真聽講，積極發(fā)言；有不懂的地方及時提問及時解決，課后按時完成作業(yè)；課余時間及時鞏固加深記憶，她的學習成績完全可以上去。對于她的作業(yè)評價時，采用激勵性的語言，只用“對”，不用“錯”，錯誤的留著讓她自己去發(fā)現(xiàn)，并鼓勵她自己解決。作業(yè)不能持之以恒認真書寫時，不正面批評她，只指著她寫得像樣的地方說：“老師欣賞這樣的作業(yè)?！弊屗约喝?/p>

6、領悟，去改正。逐漸地，同時，由于學習方法的改善，聽課效率也大大提高，進入良性循環(huán)。（四）協(xié)力配合，齊抓共管為了一個共同的目標：教育好學生。必須要依靠各方面的力量，調動一切積極因素，全方位、多層次、齊抓共管，形成合力。要做好張嬌的轉化工作，需要用愛去動其情，以理去動其心；需要課任教師與我的緊密配合和相互支持；還需要家長積極參與到教育子女的工作中來；更需要全社會的共同關心愛護。否則，就會出現(xiàn)"學校+家庭+社會=0”的現(xiàn)象，轉化工作將有可能功虧一簣。五、結論與反思自卑，往往是因為缺少了自信，或對于自己的某個地方不滿意而感到自卑。不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很難再找回了，但是只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些有自卑的人，我們只有認真地去認識她，研究她，用我的愛心和耐心，因材而施教，將濃濃的愛心撒向她，讓她們感到集體的溫暖！這些遲開的“花朵”就會沐浴陽光雨露，健康成長。最終，在家長、學校老師、同學的幫助下，自卑的張嬌又重新站起來了。從這個案例里，我們可以發(fā)現(xiàn)，一個孩子的健康成長，周圍的環(huán)境至關重要。老師、家長、同學的態(tài)度會直接影響孩子的發(fā)展。對于那些自我形象低劣的孩子，只要你透過現(xiàn)象找到事情發(fā)生的源頭，只要你滿懷真誠，尊重她，接納她，欣賞她，通過學