九年級英語unit12教學設計

1、新目標英語九年級Unit12 教學設計一、教學內(nèi)容及分析本單元是新目標英語九年級Unit12 Youre supposed to shake hands. 其話題是：談論習俗（Talk what you are supposed to do），了解各地不同的風俗習慣，從而讓學生知道那些事應該做的，哪些是不應該做的，要學會尊重不同的文化知識，提高學生對文明生活的認識，加深學生對中外文化的了解，拓展學生的文化視野，養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)學生的學習興趣。Section A 1a-2c 引出本單元的話題和新的目標語言：be supposed to do sth，并通過交換生在一位美國朋友家吃晚飯時所

2、犯的一些禮儀錯誤的學習，進一步訓練目標語言，并進行更多的聽說訓練。3a-4這部分通過閱讀訓練，學習兩個不同國家的不同時間觀念,訓練學生的閱讀能力和寫作能力。Section B 學習運用目標語言，談論一些國家的餐桌禮儀，并引導寫出中國的餐桌禮儀，激勵學生了解更多的風俗文化知識。Self check用來檢測本單元所學的語言知識，加強寫作訓練。Reading, 通過讓學生閱讀教材，了解電子郵件的優(yōu)點及電子郵件的使用環(huán)境并學會使用電子郵件。學生在這一部分學習理解一些有用的詞匯的短語，并訓練學生的閱讀能力。因為本單元涉及的國家比較多，而且風俗文化各不相同，在教學中要善于歸納總結(jié)，便于學生更容易的掌握。二

3、、學習者特征分析學生在八年級上冊第2單元 “Whats the matter?”中已學過情態(tài)動詞should /shouldnt的用法。而本單元的話題是談論習俗，通過用新的目標語言：be supposed to do sth來談論，讓學生知道那些事應該做的，哪些是不應該做的。在表達“應該做與不應該做”時兩種方法都行，所以在學生掌握了“談論習俗”的基本用法后就能夠運用新的目標語言進行交際，來談論各國的不同的文化習俗。三、單元整體目標分析1、知識與能力：1）語言技能目標（1）能運用be supposed to do sth 來談論各國不同的風俗文化。（2）能運用be / be not suppos

4、ed toshould / shouldntIts polite/ rude to 對他人的行為舉止進行評價。（3）能夠用email message向他人介紹不同國家的餐桌禮儀。2）語言知識目標(1) 掌握并正確運用單詞：greet, bow, kiss, be supposed to, shake hands, customs, land, drop by, after all, relaxed, a bit, wipe, napkin, stick, chopstick, rude, point, pick up. table manners, behave, be/get used to

5、, cut up, full, fork, gradually(2) 掌握并正確運用句型：1. What are people in Korea supposed to do when they meet someone? Youre supposed to 2. When were you supposed to arrive?3. I was supposed to arrive at 7：00, but I arrived at 8：00.4. Its politerude. (3) 掌握并運用語法:be supposed to + to infinitives2.過程與方法1）通過圖片

6、描述自己或他人在不同的場合應該做什么和不該做什么。2）通過利用錄音材料進行聽說模仿練習，了解不同國家的餐桌禮儀，能同他人討論不同國家的風俗習慣，如：初次見面的禮儀，餐桌禮儀等。3、情感態(tài)度與價值觀：通過本單元的英語學習，讓學生了解各地不同的風俗習慣，學會尊重不同的文化，拓展學生的文化視野，養(yǎng)成良好的行為習慣。四、重點、難點1教學重點（1）重點詞匯： be supposed to, bow, kiss, shake hands, drop by, after all, rude, point, pick up. table manners, behave, be/get used to,（2）重

7、點句型：What are people in Korea supposed to do when they meet for the first time? Theyre supposed to bowHow was the dinner at Pauls house last night?Can you tell me the things Im supposed to do? Its rude polite to(3）話題：圍繞談論習俗“Talk what you are supposed to do”展開討論。 語法焦點在于be supposed to do sth的用法。2. 教學難點

8、（1）能夠運用所學知識談論不同國家的風俗文化習慣；（2）國家名稱的學習。五、教法選擇與學法指導根據(jù)英語課標和本單元教材內(nèi)容，采用任務型語言教學途徑，將教學目標設計成符合學生生活學習實際的任務鏈，盡量使學生在參與任務的過程中學習運用語言，形成語言能力，并使用多媒體輔助教學手段為學生學習營造較好的語言學習環(huán)境，提高學生學習語言的積極性。通過任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、形成自主學習能力的過程。同時在教學中采用多媒體輔助教學，增加直觀感及趣味性，加大課堂密度，提高教學效果。六、課時及教學內(nèi)容安排教學內(nèi)容課時安排教法選擇資

9、源準備教學評價SectionA 1a2cPeriod 1小組合作學習任務型教學情景視聽法多媒體課件、教室及相關(guān)教學資源觀察提問激勵Section A 3a-4Period 2小組合作交際任務型教學情景視聽法多媒體課件、教室及相關(guān)教學資源觀察提問激勵互評Section B 1, 2a ,2b,2c,3bPeriod 3任務型教學閱讀法寫作訓練多媒體課件、教室及相關(guān)教學資源提問談話互評SectionB 3a ,3c,4Period 4任務型教學閱讀法多媒體課件、教室及相關(guān)教學資源提問互評Section BSelf checkPeriod 5歸納、整理法寫作訓練多媒體課件、教室及相關(guān)教學資源小組評檢

10、測ReadingPeriod 6閱讀法多媒體課件、教室及相關(guān)教學資源激勵提問教學內(nèi)容Section A 1a2c課時Period 1教學對象九年級學生提供者一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是九年級Go for it第十二單元的第一節(jié)課。本節(jié)課的內(nèi)容也是本單元的語法重點。著重圍繞著be supposed to + infinitive 來陳述一些國家的風俗習慣,讓學生通過英語學習來懂得一些外國文化禮節(jié)。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度與價值觀） （一）知識目標：1.words: bow, kiss, be supposed to, shake hands, customs 2.Language poin

11、ts: What are people in Korea supposed to do when they meet for the first time? Theyre supposed to bowHow was the dinner at Pauls house last night?Well, it was OK, but I made some mistakes I was supposed to arrive at 7:00, but I arrived at 8:00（二）能力目標： 1.Train students listening ability2.Train studen

12、ts communicative competence（三）情感態(tài)度： Help students to know how to behave politely.三、重點、難點重點：學會使用be supposed to 加動詞原形難點：（1）單詞：Brazil the United States Mexico Korea Japan（2）怎樣訓練學生的聽力。四、教法選擇與學法指導（1）通過比較分析精講巧練，由易到難，由淺入深，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容，展開以教師為主導，學生為主體的師生雙邊活動。（2）布置課前任務。五、資源準備多媒體課件、教室及相關(guān)教學資源六、教學過程教學過程教師活

13、動學生活動設計意圖Task 1Warm up(5minutes)1. Greeting the class2. 出示巴西、美國、日本、韓國、墨西哥、中國6個國家的國旗及英語單詞，來復習并教讀這幾個國家的英語單詞，并更正孩子們可能會出現(xiàn)到得錯誤發(fā)音。復習并學習這幾個國家的英語單詞。通過復習，為新課的導入做好準備。Task 2 Presentation(8minutes)1. 詢問學生，What are you supposed to do when you meet for the first time?2. 出示shake hand kiss bow 圖片3. 老師說“Different co

14、untries have different culture.”問：In China, what are people supposed to do when they meet for the first time? 4. 用同樣的方法來教給學生其他國家的見面禮節(jié)1.學生探討思考2.學習這三個單詞3.幫助學生回答Theyre supposed to shake hands when they meet for the first time.4. 學習其他國家的見面禮節(jié)通過圖片，較為直觀的方法類學習新單詞和新句型。Task 3Finish off 1a(3minutes出示1a 的題目將國家和

15、該國的風俗習慣連線進一步了解各國的風俗習慣Task4Extension (3minutes)出示印度人見面圖，問“In China, what are people supposed to do when they meet for the first time? ”學生學習put hands together in front of the chest.通過拓展，使學生知識面開闊。Task5listen(1b) (3minutes)放錄音學生聽并核對答案通過聽力訓練，培養(yǎng)聽的能力Task 6Pairwork(5minutes)要求學生先朗讀右邊的對話。特別強調(diào)包含有目標語言的句子兩人一組，談

16、論不同國家的人初次見面的禮儀.使學生能流利運用本節(jié)課的目標語言Task7 listen and finish off 2a and 2b.(10minutes)出示一張歡樂的家庭聚會圖片，指著一位女孩說“ This is Maria . She is an exchange student. Last night she had dinner at an American friend house. But she made mistakes. ”1. 放第一次錄音2. 放第二次錄音1. 學生聽錄音，完成 2a的選項。2. 讓學生說說，What mistakes did Maria make?

17、3.學生第二次聽錄音完成書本的表格。讓學生朗讀表格中的對話。1. 通過聽力訓練，培養(yǎng)學生聽的能力。2. 培養(yǎng)學生熟練運用單元語言知識的能力。Task 8 Groupwork(5minutes)1要求學生讀右邊的對話2. 老師抽查幾組學生，檢查他們的練習情況。1.兩個學生大聲示范朗讀，特別強調(diào)包含有目標語言的句子。2.仿照右邊的對話，兩人一組練習。通過對話練習，讓學生懂得不同國家有著不同的風俗習慣。Task 9 Summary(2minutes進一步向?qū)W生講解本單元的目標語言。朗讀Grammar Focus中的句子，完成漢譯英練習讓學生掌握單元語言知識Task 10Homework(1minut

18、e)Group A : 1.Copy and dictate the words of P94-96 5 times. 2. Making five sentences Using “be supposed to do” .Group B : 1. Copy and dictate the words of P94-96 5 times. 2. Make three conversations in 1c.學生按要求完成作業(yè)作業(yè)分層要求，力求不同層次的學生都能有所收獲。教學流程情景導入學習探究合作交流鞏固提高分享成果歸納小節(jié)。七、板書設計八、總結(jié)和幫助（反思及改進）教學內(nèi)容Section A

19、3a-4課時Period 2教學對象九年級學生提供者一、教材內(nèi)容分析在第一節(jié)課的基礎上，進一步談論哥倫比亞和瑞士這兩個國家在守時、到朋友家串門以及和朋友做計劃中存在的不同風俗，并能以對話的形式來談論哥倫比亞人和瑞士人的不同態(tài)度。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度與價值觀） （一）知識目標： 1.words: land, drop by, after all, relaxed, a bit2.Language points: Can you tell me the things Im supposed to do? The first thing is to greet the teacherO

20、kay What should I say? You are supposed to say "good morning, teacher"（二）能力目標：1.訓練學生的閱讀能力。2.訓練學生對知識的整合能力。（三）情感態(tài)度：學著用be supposed to 來表達我們應該做或不應該的事情。三、重點難點重點：學習本閱讀文章中的詞組及目標句型。難點：（1）了解哥倫比亞和瑞士的不同的文化。（2）怎樣訓練學生對知識的整合能力。四、教法選擇與學法指導Task-based teaching method，通過向?qū)W生設置任務，鼓勵學生在相互的探討中來學習哥倫比亞學生和瑞士學生的不同觀

21、點，并給出自己的觀點。五資源準備多媒體課件、教室及相關(guān)教學資源六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖Task 1Warm up(4minutes)1.問：What mistakes did Maria make? How was she supposed to do at Paul s house?2. 問： What are people in supposed to do when they meet for the first time? 學生思考回答問題通過問與答，復習上節(jié)課的語言點。Task 2 Presentation(4minutes)1. 出示哥倫比亞和瑞士國旗，教單詞C

22、olombia和Switzerland2. 問“What are people in Colombia Switzerland supposed to do when they meet for the first time? 3. 出示兩張人物圖片，教a Colombian student和a Swiss student學生學習這幾個單詞，跟讀并隨時回答老師提出的問題在新單詞的學習過程中，再次鞏固上節(jié)課的語言點。Task 3 3a(20minutes)1、老師說“Different countries have different culture.” 引入文章閱讀。2、讓學生看書96頁短文下

23、面的圖表，清楚每一個短語的意思，指著單詞attitude說，An opinion is like an attitude告訴學生，他們應該在課文中獲取什么信息，并把他們填寫在表格上，給學生明確的閱讀指引。3.播放課文錄音。4、老師對一些難點進行講解，評講學生的答案。1、學生第一次閱讀領悟課文意思，對不會的單詞，通過上下文猜測他們的意義。2、學生第二次閱讀填寫SectionA -3a中的表格。3、學生跟讀課文。4、學生核對答案。1.學習本節(jié)課主要內(nèi)容了解哥倫比亞和瑞士的風俗習慣2.掌握重點詞匯和句型Task 4Pairwork(5讓學生根據(jù)SectionA-3b提供的示范進行兩人小組活動，抽查幾

24、組學生，檢查他們的練習情況。學生兩人小組活動對所學知識的鞏固與提高Task 5Discuss in group(4minutes)任務：What are you supposed todo ?一位英國的學生要來你校，就該生校內(nèi)外應該做的事，進行討論填寫在SectionA-4中的表格，然后根據(jù)自己的材料進行對話練習。本單元語言知識的鞏固和提高。Task 6Writing(7minut寫一篇文章給你的一位英國朋友，介紹我們國家的禮節(jié)文化。學生完成文章的書寫。1、在剛才探討的基礎上，完成文章較為容易。2、進一步鞏固所學語言知識Task 7Homework:(1minute)A組：1.熟讀3a兩篇短文

25、，并背下第一篇。2.編寫3b 對話一組。B組：1.讀3a兩篇短文，并抄寫第一篇。 2. 聽寫P94-96單詞。學生按要求完成作業(yè)分層要求，力求不同層次的學生都能有所收獲。教學流程情景導入學習探究合作交流鞏固提高分享成果歸納小節(jié)。七、板書設計 Unit12 You re supposed to shake hands.教學內(nèi)容Section B 1、2a、2b、2c課時Period 3教學對象九年級學生提供者一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是第三課時，通過對上兩節(jié)課的復習，鞏固所學的語言點及不同國家的見面禮儀。在此基礎上，學習不同國家的餐桌禮儀，并能以e-mail的形式寫出來。二、教學目標（知識，技能，情

26、感態(tài)度與價值觀） （一）知識目標：1.words: 2.Target Language Were supposed to eat with chopsticks Yes, and its rude to eat with our hands（二）能力目標：1.Train studentslistening ability2.Train studentsability to understand the target language in spoken conversation3.Train studentsability to use the target language（三）情感態(tài)度：L

27、earn to behave at the tabble.三、重點難點重點:1詞匯wipe, stick, chopstick, rude, point, pick up2目標句型Were supposed to eat with chopsticksYes, and its rude to eat with our hands難點:（1）怎樣寫一封an e-mail message。（2）怎樣訓練學生的聽力和閱讀能力。四、教法選擇 Task-based teaching method;五、資源準備多媒體課件、教室及相關(guān)教學資源。六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖Task 1Lead

28、-in(2minutes)1Greeting the class2. 出示不同文化背景下的餐具圖片說:Today ,lets learn about table manners around the world .問： How much do you know about table manners around the world? Try to anwser the questions設置問題以引起學生注意，為新課的導入做好準備。Task 2 Discuss(4minutes)出示五個有關(guān)不同國家的餐桌禮儀的句子，讓學生做小測試，判斷正誤。學生兩人一組討論完成調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的求

29、知欲Task 3Check(5minutes)1. 出示不同文化背景下的就餐圖片，使學生了解不同文化背景下的就餐禮儀，并復習運用目標語言be supposed to2. 再次出示測試題1.讓學生看圖片讀句子2.學生朗讀這五個句子加深對不同文化背景下的就餐禮儀的了解。Task4presentation(5minutes)1、出示日本食品的圖片。問What are the tabble manners in Japan? 2、根據(jù)圖片教目標語言make noise while eating noodleseat or drink while walking down the streeteat o

30、r drink while walking down the streetpoint at anyone with your chopsticks1、學生首先看四幅插圖，問What is heshe doing?引起學生注意。2、學生學習目標語言用圖片的形式來學習目標語言，直觀易懂Task 5Listen 2a(12minutes)1、教師放第一次錄音2、教師放第二次錄音1、學生第一次聽對話，把 2a的插圖順序?qū)懗鰜怼?、第二次聽錄音把2b的句子連起來。大聲朗讀這幾個句子1、通過聽力訓練，培養(yǎng)學生聽的能力。2、培養(yǎng)學生熟練運用單元語言知識的能力Task6Pairwork(4minutes)兩人

31、一組，以對話的形式來談論日本的餐桌禮儀 A：I dont know how to behave at the Japanese dinner table?B：Let me tell you. Youre supposed to make noise when youre eating, especially when youre eating noodles. 指導學生完成對話練習Task7 Pairwork 2c.(5minutes)談論中國的餐桌禮儀A: Were supposed to B: Yes, and its rude to 通過談論中國的餐桌禮儀，來學習中國文化，培養(yǎng)學生的愛國

32、情緒Task8Writing(6minutes)假設你是2b中的Steve.給你的朋友寫 an e-mail message 告訴他日本的餐桌禮儀1. 學生根據(jù)2b的信息來完成2. 小組合作，分享結(jié)果。培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力Task9SummaryHomework:(2minutes)GroupA: 1. Match the sentence in 2b and write them down. 2. Write the tabble manners in Japan.GroupB: 1.Unit 12 Words Dictation2.Copy the sentences in Part

33、 1.學生按要求完成作業(yè)作業(yè)分層要求，力求不同層次的學生都能有所收獲。教學流程情景導入學習探究合作交流鞏固提高分享成果歸納小節(jié)。七、板書設計 八、總結(jié)和幫助（反思及改進）教學內(nèi)容Section B 3a、 3c、 4課時Period 4教學對象九年級學生提供者一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是本單元第四節(jié)課，通過學習法國人的餐桌禮儀，會用e-mail的形式給別人寫封信，來介紹我們國家的餐桌禮儀。培養(yǎng)學生的寫作技巧。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度與價值觀） （一）知識目標：1. Key Vocabulary 2. Practise reading an article 3. Practise writ

34、ing something using the target language（二）能力目標：1.Train studentsreading ability2.Train studentswriting ability（三）情感態(tài)度： Learn to help others.三、重點難點重點：Practise reading and writing using the target language難點： How to write an e-mail message四、教法選擇與學法指導Task-based teaching method五、資源準備多媒體課件、教室及相關(guān)教學資源六、教學過程

35、教學過程教師活動學生活動設計意圖Task 1Warm up(5minutes)1.Greeting the class2.出示5個有關(guān)各國餐桌禮儀的問題。思考、回答老師所提問題通過回答問題，既是復習上節(jié)課知識，又為新課的學習做準備。Task 2 lead-in(2minutes)1、出示法國人就餐的圖片，問“Do we put the bread on the table right?” 2、又問“Do the people in France put the bread on the table right?”1、幫助學生回答“No”2、幫助學生回答“Yes”設置懸念，引出有關(guān)法國人就餐的習

36、慣的閱讀文章。Task 3Reading(20minutes)1、出示五個問題，要學生明白五個問題的含意。2、出示正確答案3、對短文的難點進行講解。檢查學生的學習情況。4、要求學生再讀一遍，對文章內(nèi)容進行整合，完成表格。5、老師放閱讀文章錄音1、學生讀文章并思考這五個問題2、核對答案3、學生認真聽講并掌握老師所講內(nèi)容。4、讀文章，完成表格5、學生聽短文錄音，跟著模仿朗讀。指導學生快速閱讀課文，了解文章大意，掌握閱讀技巧Task 4.Report(5minutes)出示一個在就餐時應做的和不應做的表格學生用youre supposed to, but youre not.作報告 通過運用目標語言

37、，培養(yǎng)學生口語表達能力Task5. Groupwork(5minutes)1.問“How can you help visitors to China?” 2.教讀七個詞組1、學生跟讀七個詞組2、學生四人一組，從七個方面來討論列出在不同場合的得體舉止。通過運用目標語言，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力Task 6Writing(6minutes)給朋友寫有關(guān)中國餐桌禮儀e-mail message 用正確的格式完成寫作通過寫的訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力Task 7Homework:(1minutes)GroupA: Recite 3a and write it down.GroupB: Copy

38、3a in exercise books.學生按要求完成作業(yè)作業(yè)分層要求，力求不同層次的學生都能有所收獲。教學流程情景導入學習探究合作交流鞏固提高分享成果歸納小節(jié)。七、板書設計 Unit12 You re supposed to shake hands.教學內(nèi)容Self check課時Period 5教學對象九年級學生提供者一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是本單元第五節(jié)課，在學習日本人、法國人的餐桌禮儀的基礎上，本節(jié)課來介紹西方人的餐桌禮儀。至此，不同國家的餐桌禮儀都基本了解，要將所學的知識用在實際當中，做一位文明的就餐人。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度與價值觀） （一）知識目標：1. Fill i

39、n blanks and make sentences using arrive, meet, spend, behave and imagine2. Finish the story3. Complete the crossword（二）能力目標：Train students writing ability（三）情感態(tài)度：You are supposed to learn much more table manners, It is very useful and helpful, especially when you are in foreign countries三、重點難點重點：1F

40、ill in blanks and make sentences2Finish the story難點：1Make sentences using arrive, meet, spend, behave and imagine2Finish the story四、教法選擇與學法指導Task-based teaching method五、資源準備多媒體課件、教室及相關(guān)教學資源六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖Task 1warm up(5minutes)1、請一個學生讀3a e-mail message。2、完成短文about tabble manners的填空 3、要求學生朗讀這篇短

41、文1、一學生讀，其他學生聽，在聽完后，指出不足之處，并更正。2、學生兩人一組探討完成About tabble manners的文章填空。3、學生大聲朗讀這篇短文在訓練閱讀和聽力能力的同時，復習不同文化背景下的就餐禮儀。Task 2 presentation(3minutes)出示吃西餐的用具，引出Tabble manners in western restaurants。出示餐具的擺放圖，在此介紹單詞fork、knife、spoon學生學習單詞Fork、knife、spoon初步感知吃西餐的禮儀引起學生的好奇心和求知欲Task 3Discuss(3minute出示有關(guān)吃西餐的三個問題學生四人一

42、組探討得出結(jié)果通過合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識Task 4Writing(6minute讀Fang Ling 在西餐館的經(jīng)歷的文章，寫一封來解決她的問題。學生按要求完成寫作通過寫的訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力Task 5Filling(10minutes)1、讓學生看著格子里的單詞，請一人大聲朗讀。使每個學生都能理解單詞的意思。2、再填空，并核對答案。全體學生大聲朗讀。3、用所給單詞造出自己新穎的句子。讓學生按要求完成任務讓學生復習并掌握本單元重要語言點Task 6Exercise(8minutes)以連句子的形式，復習重點詞匯及句型：We are / arent supposed to/We s

43、hould / shouldntIts polite/ rude toWe are / arent allowed toWe can/ could/ cant/ couldnt來探討家規(guī)及校規(guī)學生兩人一組完成用此方法復習本單元的目標語言，并強化學生文明禮儀的教育。Task 7 Writing(8minutes)根據(jù)Task 6的練習結(jié)果，寫一篇名為My school/family rules的書面表達。學生按要求完成寫作通過寫的訓練，培養(yǎng)學生的寫作技巧及綜合運用語言的能力Task8 homework(2minutes)GroupA:1.Copy the sentences in part 1

44、twice.2. Finish self check Part3.GroupB:1.Copy the sentences in part 1 twice.2.Copy the passage in Part 2.學生按要求完成作業(yè)作業(yè)分層要求，力求不同層次的學生都能有所收獲。教學流程情景導入學習探究合作交流鞏固提高分享成果歸納小節(jié)。七、板書設計Unit12 You re supposed to shake hands.八、總結(jié)和幫助（反思及改進）教學內(nèi)容Reading 課時Period 6教學對象九年級學生提供者一、教材內(nèi)容分析本單元是第六節(jié)課，通過閱讀教材，讓學生學會：1.學會本單元的閱讀策略。2.了解電子郵件的優(yōu)點及電子郵件的使用環(huán)境。3.學會使用電子郵件。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度與價值觀） （一）知識目標： Key Vocabulary：seek mostly mark beside experiment proper pleased normally learn by oneself abbreviation homophone emoticons （二）能力目標：Improv