少年閏土教學(xué)設(shè)計

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流少年閏土教學(xué)設(shè)計.精品文檔.精彩一課少年閏土教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對閏土喜愛的感情1（多媒體出示圖片）教師描述畫面后板書課題：少年閏土師：一提起少年閏土，在老師的腦海中就浮現(xiàn)中這樣一幅神秘的畫面（出示多媒體圖片）：在深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，三十年過去了，在文中我的記憶里面閏土的印象還是這么深刻，相信你們也會和老師一樣。打開書我們邊讀邊標(biāo)記，看看作者都寫了哪些事情，邊讀邊說說你們的感受。學(xué)生自由讀。2快速讀課文，概括課文主要內(nèi)容。誰來說說看，課文先寫了什么生：我覺得課文先寫了我記憶中看瓜刺猹的閏土師：也就是說是回

2、憶是嗎（板書：回憶）生：是師：繼續(xù)，接著又寫了什么生：接著寫了作者和閏土相識相處的過程師：也就是說第一次見面是嗎？那就是初次相識（板書：初次相識）我們再找一個同學(xué)說吧生：然后寫了我和閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、看跳魚兒，撿貝殼四件事師：就是像剛才那位同學(xué)說的我和閏土相處的過程（板書：相處）好，請坐師：最后又寫了什么呢，全班一起說吧我和閏土怎么了生：分別師：也就是離別（板書）師：課文正是按這四個部分來寫的，你覺得你印象最深刻最感興趣的是哪個部分。好，你說生：我印象最深的是雪地捕鳥。比如說捉鳥，以為把鳥打過去就可以捉，他捉鳥的時候是掃出一塊空地來，給鳥來吃秕谷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將竹筐一拉就可以捉到了；拾貝殼也很

3、好玩，雖然只是講怎樣拾，但貝殼有紅的，綠的，非常有趣。師：誰再來說說？生：我對第四件事跳魚兒非常感興趣。在沙灘退潮時，有些地方會留下小動物，但我從沒見過什么是跳魚兒？師：還有誰想說說。老師看出來了，大家對閏土的四件事都很感興趣。這樣吧，每個小組選擇你感興趣的一件事來討論。誰來選擇捕鳥？這組。誰來拾貝殼？你們組，老師在筆記本里還準(zhǔn)備了許多貝殼的資料，一會你們可以來查一查。好，你們組第三組選擇跳魚兒，這件事需要咱們想象力豐富才行，你們行不行？生：行。師：有沒有對其他小組感興趣，可以迅速調(diào)整座位。無人應(yīng)答。師：看來大家都對自己小組選擇內(nèi)容感興趣，老師還給大家提供了一些學(xué)習(xí)方法，誰來給大家讀讀。多媒體

4、出示：選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落。再讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流感受。一、讀一讀談?wù)劯惺埽堰@件事講給大家聽，二、讀一讀，查找有關(guān)資料，把查到的內(nèi)容介紹給大家，三、讀一讀，根據(jù)畫面想象畫一畫，把你的想象講給同學(xué)聽。四、讀一讀，交流感受或想法，把課文有感情地朗讀給全班同學(xué)聽。師：好，各小組先讀課文，再讀的基礎(chǔ)上再互相交流感受。小組交流，師各組指導(dǎo)。師：接下來匯報各組學(xué)習(xí)成果，這組已經(jīng)做好了。這組還沒做好，咱們稍稍等他們一會兒，請稍稍快點。好，請坐好。請組長組織好本小組，準(zhǔn)備好。先從捕鳥說起。生：我們做了一個有趣的實驗，通過實驗了解怎樣捕鳥。師：這組不錯，不但自己動腦還能想出實驗的方法來學(xué)習(xí)捕鳥。請到

5、前面來，跟大家介紹一下。生：首先，在雪地找出一塊空地，然后找竹匾和小木棍，在木棍上綁條線，撒個秕谷，鳥來吃的時候就拉繩子。師：拉開繩子就怎么樣？生：就捉住了。師：拉繩子的同學(xué)離多遠(yuǎn)？生：大約在十米之外可以拉，怕被鳥發(fā)現(xiàn)。師：通過實驗的方法講捕鳥好不好。生：好。師：閏土講捕鳥時會是什么樣的神情？生：他會很自豪，因為閏土生在鄉(xiāng)村，城里人不知道，他會說我告訴你師：你體會得很好，能不能讀給我們聽。邊聽邊看，老師給你們播放畫面。生讀：我們沙地上多媒體課件展示畫面。師：讀得多神氣，尤其是鳥撞到竹匾里，這么容易就捕到那么鳥，讓我們像他那樣讀一讀。師生同讀：我們沙地上師：聽了他的講述我于是又很盼望下雪，他說，

6、說什么了，我們接著讀讀。生讀。師：閏土的生活多有趣，老師在電腦里面也準(zhǔn)備了資料，通過電腦展示給大家。誰來介紹一下？生：通過查電腦資料知道了貝殼的顏色多種多樣，紅，黃，藍(lán)，金，等師：貝殼這么多顏色，能不能用一個詞語概括一下。生：五顏六色。生：五彩繽紛。師：誰來再介紹一下？生：貝殼的形狀也是千奇百怪。師：形狀也是千奇百怪的。還有什么？生：樣子很多，有的像有的像我給大家介紹一種貝殼觀音手鬼見怕。這種貝殼已經(jīng)被人們認(rèn)識的就有二百五十多種，看，這就是其中一種。師：貝殼還有什么作用？生：可以做手鐲，可以做小食品，讓人愛不釋手。師：這組同學(xué)多了不起，可以通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，還可以四人合作學(xué)習(xí)。通過他們的介紹，

7、讓我們知道在海邊的生活豐富多彩，白天撿貝殼，晚上看瓜，刺猹，一起說說，生：看瓜，刺猹。我們從課文中找出這樣一些句子，知道他晚上要到地里看西瓜。師：你們用什么方法來學(xué)習(xí)。生：用有感情地朗讀課文。師：有感情地朗讀課文，很好，誰來讀給大家聽聽。四人分角色讀。晚上師：這小組分角色讀，合作學(xué)習(xí)，也值得我們學(xué)習(xí)，誰來評評他們讀得怎么樣？生：XX讀到西瓜地停了一下，好像把我們帶入了閏土看瓜的地方。師：仿佛把我們帶到月下刺猹的情境中了，我們也一起來讀讀這一段，自己練習(xí)讀一讀，看能不能超過他們。剛才的那一組也要好好的讀，看看有沒有新的感受，把你的閱讀感受讀出來，看看能不能讀得更好。誰愿意讀，請你來讀。生讀。月亮

8、地下師：你為什么要這樣讀？生：我感覺刺下去很滑，非常的靈活，敏銳，如果你慢慢地走過去，就不會被發(fā)現(xiàn)。師：這個捏還體會得差一點，還能換成什么詞？生：握。生：拿。師：還有嗎？生：抓。師：抓也行。生：我想換成拎。師：有這么多詞語，可不可以換？生：不可以。師：為什么？生：動作要小一點，捏的動作很小，很輕。動作大一點了，猹就跑了。就要輕輕走過去，就不會跑。師：好，用捏我們可以體會閏土躡手躡腳的樣子。誰還有不同的感受來讀一讀。生讀。師：讀得好不好。生：好。師：讀得真不錯。為什么要這么讀？生：因為猹很靈利，要輕手輕腳走過去牽，才不會被發(fā)現(xiàn)。師：他反應(yīng)是那么的敏捷，都是文中的我所不知道的，他還不知道海潮退的時

9、候還有許多跳魚呢？來，你們組來展示一下跳魚兒這一段。多媒體展示學(xué)生畫的跳魚兒。（一張一張展示學(xué)生作品）一張生：這是我們根據(jù)想象畫出來的。師：多可愛的跳魚??！二張師：畫了這么多跳魚，這個跳魚怎么感覺像小白兔啊。生樂。三張：師：跳得動作這么可愛。四張師：這是小魚還是小雞？五張師：這是誰畫的，你來講講。生：因為書上說跳魚長兩只青蛙似的腳，我就畫了青蛙似的腳。師：同學(xué)們，閏土有著無空無盡的希奇事令我們難忘，更令文中的我難以忘懷，讓我們一齊朗讀這一段，做為這一課的結(jié)束吧。師生共同讀。師：孩子，你讀懂了我的心，也讀懂了作者的心啊，面對一個聰明能干的閏土，面對一個機智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的閏土，我不

10、禁發(fā)出這樣的感嘆生：啊，閏土的心里師：閏土這位新朋友有著生：無窮無盡的稀奇事師：這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海里久久揮之不去。音樂起師：深藍(lán)的天空，掛著生讀。師：了不起，就讓這位不凡的朋友，深深印在我們的腦海中，下課。生：謝謝老師教學(xué)反思：少年閏土一文，作者采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點，逐步回憶、依次敘述，一步一步地刻劃出了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象。我在教學(xué)時，引導(dǎo)孩子找出閏土給我講的四件事，從“看瓜刺猹”這一事件入手，通過品讀閏土和“我”的對話來感受“看瓜刺猹”的有

11、趣以及閏土的勇敢。課文的第一自然段是很重要的部分，因此我首先引導(dǎo)學(xué)生感受句子所描繪的情境，用形象的課件再次把學(xué)生帶入情境當(dāng)中，同時也是輔助學(xué)生背誦該段落的一種手段在反復(fù)引導(dǎo)孩子體會當(dāng)時的情景，從而感受閏土的機智勇敢。我覺得孩子們在經(jīng)過品讀和形象感受之后，能背下來的人挺多的。這個辦法較好?！把┑夭而B”這一事件比較簡單，我花的時間就相對較少，我只是抓了其中的幾個動詞，在學(xué)生稍稍品讀之后，利用幾個動詞把事件串連起來，不少孩子也能當(dāng)場背下來果較好。本單元的訓(xùn)練重點是“體會重點句子的深刻含義”。如何體會，通過本課的教學(xué)，我覺得最重要的是身為教師的我們一定要反復(fù)研讀教材，真正和文本融為一體，再精心設(shè)計各個環(huán)節(jié)，層層引入，才能讓學(xué)生和