111新課程實施對骨干教師提出的關(guān)鍵問題是什么11

1、新課程實施對骨干教師提出的關(guān)鍵問題是什么？新課程實施不僅要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，更為關(guān)鍵的是要求教師的教學行為產(chǎn)生相應的變化。一、在對待師生關(guān)系上，要求尊重、贊賞 “為了每一個學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一個學生做人的尊嚴和價值，尤其是要尊重一下六種學生：1.尊重智力發(fā)育遲緩的學生。2.尊重學業(yè)成績不良的學生。3.尊重被孤立和拒絕的學生。4.尊重有過錯的學生。5.尊重有嚴重缺點和缺陷的學生。6.尊重和自己意見不一致的學生。二、在對待教學關(guān)系上，要做到幫助、引導。教怎樣促進學？教師的職責在于幫助：幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得

2、什么，確立能夠達成的目標；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計適合自己的學習方式；三、在對待自我上，要求反思。作為骨干教師要按照教學的進程做好教學前、教學中和教學后三個階段的教學反思。四、在對待同事方面，強調(diào)團結(jié)協(xié)作。作為骨干教師在學校要做好示范引領(lǐng)作用，幫助其他教師尤其是年輕教師，幫助他們熟悉業(yè)務，提升教學技能，使之能勝任教學。骨干教師在新課程實施中應發(fā)揮哪些作用？（1）不僅要學會“教書育人”，更要學會“嚴于律己，身先垂范”。 （2）使自己的知識結(jié)構(gòu)從單一結(jié)構(gòu)向綜合結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，能不斷更新和拓寬學科基礎(chǔ)知識和學科前沿知識，掌握相關(guān)的學科知識和綜合知識。（3）掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技

3、術(shù)，力爭使計算機應用能力達到較高水平。（4）具有獨立承擔教育科研的能力，并能有機地應用于自身的教育教學實踐中，形成和發(fā)展自己的教學風格。（5）今后的教學中不能只做知識的傳播者，更應成為學生發(fā)展的引導者、指導者和領(lǐng)導者。能不斷更新和拓寬學科基礎(chǔ)知識和學科前沿知識，掌握相關(guān)的學科知識和綜合知識。（3）掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，力爭使計算機應用能力達到較高水平。（4）具有獨立承擔教育科研的能力，并能有機地應用于自身的教育教學實踐中，形成和發(fā)展自己的教學風格。（5）今后的教學中不能只做知識的傳播者，更應成為學生發(fā)展的引導者、指導者和領(lǐng)導者。（6）不再做教育改革的“被動者”理念，教師必須尊重每一個

4、學生做人的尊嚴和價值，尤其是要尊重一下六種學生：1.尊重智力發(fā)育遲緩的學生。2.尊重學業(yè)成績不良的學生。3.尊重被孤立和拒絕的學生。4.尊重有過錯的學生。5.尊重有嚴重缺點和缺陷的學生。6.尊重和自己意見不一致的學生.一、 在對待教學關(guān)系上，要做到幫助、引導。二、 在對待自我上，要求反思。三、 在對待同事方面，強調(diào)團結(jié)協(xié)作。骨干教師在新課程實施中應發(fā)揮哪些作用？（1）不僅要學會“教書育人”，更要學會“嚴于律己，身先垂范”。 （2）使自己的知識結(jié)構(gòu)從單一結(jié)構(gòu)向綜合結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，能不斷更新和拓寬學科基礎(chǔ)知識和學科前沿知識，掌握相關(guān)的學科知識和綜合知識。（3）掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，力爭使計算機

5、應用能力達到較高水平。（4）具有獨立承擔教育科研的能力，并能有機地應用于自身的教育教學實踐中，形成和發(fā)展自己的教學風格。（5）今后的教學中不能只做知識的傳播者，更應成為學生發(fā)展的引導者、指導者和領(lǐng)導者。（6）不再做教育改革的“被動者”，努力使自己成為教育改革的“主動參與者，主動策劃者”；“我與教師同進步”“我與學生共成長”，“我與學生是竭誠的合作者”。（7）對課堂教學能運籌帷幄，具有較強的表演力和互動效應，有效教學理念領(lǐng)先，成為教學改革的“促進者”、“領(lǐng)路人”。（8）自己作為教育者的同時，也是學習者、研究者；在教學中“既會當導演，又會當演員，又會當觀眾，既會扮演節(jié)目的主持人的角色，又會扮演音樂

6、指揮家的角色”。作為一名骨干教師，首先要提高自己，使（2）使自己的知識結(jié)構(gòu)從單一結(jié)構(gòu)向綜合結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，能不斷更新和拓寬學科基礎(chǔ)知識和學科前沿知識，掌握相關(guān)的學科知識和綜合知識。（3）掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，力爭使計算機應用能力達到較高水平。（4）具有獨立承擔教育科研的能力，并能有機地應用于自身的教育教學實踐中，形成和發(fā)展自己的教學風格。（5）今后的教學中不能只做知識的傳播者，更應成為學生發(fā)展的引導者、指導者和領(lǐng)導者。（6）不再做教育改革的“被動者”，努力使自己成為教育改革的“主動參與者，主動策劃者”；“我與教師同進步”“我與學生共成長”，“我與學生是竭誠的合作者”。（7）對課堂教學能運籌帷幄，具有較強的表演力和互動效應，有效教學理念領(lǐng)先，成為教學改革的“促進者”、“領(lǐng)路