“一日一讀寫”小課題研究

1、“一日一讀寫”語(yǔ)文高考備考讀寫訓(xùn)練小課題研究威遠(yuǎn)縣龍會(huì)中學(xué) 李新明高考語(yǔ)文備考工作多年，語(yǔ)文教學(xué)中尤感閱讀和寫作能力提高的困難，而語(yǔ)文教師和學(xué)生則多認(rèn)為有什么困難：高考閱讀題下大包圍就能蒙點(diǎn)分、作文寫夠800字只要入格就能得40多分。再整也提高不了多少，實(shí)際上，語(yǔ)文能上120分以上的學(xué)生閱讀得分要在70-80%，作文在50分左右。從高考閱卷場(chǎng)看，作文30多分甚至不及格比例還比較高，要上三本成績(jī)語(yǔ)文要在100左右，如果閱讀22分題得7分左右，作文30多分能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？更何況語(yǔ)文讀寫能力的培養(yǎng)訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)還有十分重要的意義。筆者語(yǔ)文教學(xué)工作中一直十分注重學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，也確實(shí)采用了許多笨

2、辦法、走過(guò)了許多彎路，但新近實(shí)驗(yàn)的“一日一讀寫”讀寫訓(xùn)練，還覺(jué)得頗有效。第一步：精選讀寫材料：越到高三后期，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性越低，不是優(yōu)美的文章，學(xué)生更是早就當(dāng)廢紙丟在了一邊。因此，精選讀寫材料也是吸引學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的十分重要的一環(huán)。教師一定要選取文質(zhì)兼美且可讀性強(qiáng)篇幅短小的時(shí)政美文，比如：報(bào)刊雜志扉頁(yè)文章、感動(dòng)中國(guó)年度人物頒獎(jiǎng)詞。這樣既讀了文章，語(yǔ)文上獲得了提高，又關(guān)心了時(shí)政熱點(diǎn)話題。更從語(yǔ)言上吸收了新鮮詞匯、時(shí)代活水。我們都知道高考語(yǔ)文試卷上往往有涉及時(shí)政的文字材料，高考場(chǎng)上見(jiàn)過(guò)的文詞是熟悉面孔比沒(méi)見(jiàn)過(guò)的文詞的生面孔閱讀理解起來(lái)速度要快得多。第二步：設(shè)計(jì)讀寫學(xué)案：每

3、篇文章設(shè)計(jì)讀寫作業(yè)題一至二個(gè)，題型有：1、歸納概括中心；2、從思想內(nèi)容角度寫一句話讀后感；3、從藝術(shù)手法角度寫一句話點(diǎn)評(píng)；4、就某一寫作特點(diǎn)寫一段規(guī)定字?jǐn)?shù)的文字；5、就某一精彩語(yǔ)段寫規(guī)定字?jǐn)?shù)的評(píng)述語(yǔ)言。以往也知道學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須擴(kuò)大視野加大閱讀面，讀是吸收，讀都沒(méi)讀又怎能談得上寫呢？寫是釋放，是理解后的精思妙想。閉門造車是絕對(duì)不可能的。原先我們讀到好文，便印發(fā)學(xué)生，一發(fā)了事，相信學(xué)生會(huì)讀，卻不知當(dāng)操作性強(qiáng)的理科題一到手，學(xué)生便把教師精心編做的語(yǔ)文卷子資料放一邊去了，沒(méi)有檢查督促學(xué)生是不會(huì)落實(shí)的，即便有檢查督促?zèng)]有操作性強(qiáng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生也會(huì)應(yīng)付。到頭來(lái)費(fèi)力不討好，時(shí)間浪費(fèi)了，提高能力成了泡影。第三步：分發(fā)讀寫學(xué)案：由課代表分發(fā)學(xué)案給學(xué)生，并講要求，有多少篇文章便多少天完成。通過(guò)這種辦法力爭(zhēng)站穩(wěn)語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)有的時(shí)間陣地。第四步：講評(píng)讀寫學(xué)案：由課代表在規(guī)定時(shí)間內(nèi)收齊讀寫學(xué)案，交語(yǔ)文老師評(píng)改，語(yǔ)文教師根據(jù)作業(yè)情況進(jìn)行講評(píng)，且評(píng)出等級(jí)，表?yè)P(yáng)作業(yè)完成好的同學(xué)。語(yǔ)文如果就是教材那些文章，學(xué)生在拿到新書(shū)那幾天還興趣盎然