確定位置一（教學(xué)設(shè)計(jì)）VIP

1、確定位置教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：北師大版教科書四年級上冊第80頁81頁，例一，課堂活動(dòng)及練習(xí)1、2題教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合具體的情景認(rèn)識數(shù)對，掌握用數(shù)對表示位置的方法，能在方格圖上用數(shù)對確定物體的位置。2、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置的探索過程，體驗(yàn)用數(shù)對確定位置的必要性與簡潔性，滲透坐標(biāo)的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、 感受確定位置在生活中廣泛應(yīng)用及其重要性，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的積極情感4、 通過看電影的活動(dòng)，滲透自覺遵守公共秩序的品德教育。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置方法的探索過程，掌握用數(shù)對表示位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：物體在生活中的位置與圖上位置的正確轉(zhuǎn)換。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件教學(xué)過程：

2、一、 聯(lián)系生活，引入新課1、 通過小游戲，認(rèn)識班級中列和行列：從學(xué)生的右邊起為第一列、第二列，從此往左類推行：從前往后數(shù)的橫排為第一行、第二行，從此往后類推2、 游戲：先確定2列、4列、6列、6排的同學(xué) ，再確定一個(gè)同學(xué)的位置，但老師只提供（第三列這條件），明確：只有列是沒有辦法確定同學(xué)的位置，從而引出課題確定位置。（板書：確定位置）二、 自主探索，學(xué)習(xí)新知1、 教學(xué)例1（1）認(rèn)識數(shù)對 課件出示座位圖：提問：第一列在哪里？引導(dǎo)：在一般情況下，確定第幾列都是從觀察者的左邊往右邊數(shù)的。這里一共有幾列？有幾行？教師：在這里，我們用“第3列第2行”來表示小青的位置：（板書：第3列第2行） 小敏的位置是

3、？“第2列第3行”來表示小青的位置：（板書：第2列第3行） 小華的位置是？“第4列第4行”來表示小青的位置：（板書：第4列第4行）同學(xué)們，你們看，老師寫了幾個(gè)同學(xué)的位置？（只寫了3個(gè)同學(xué)的位置就已經(jīng)寫了那么多，要想把全班同學(xué)的位置寫下來就太麻煩了，）現(xiàn)在以小青的位置為例，你能不能想一種更簡單的辦法表示小青的位置，在本子上試試寫寫，看誰的表示方法更簡潔，更有創(chuàng)意。 幾個(gè)同學(xué)的方法在投影機(jī)上展示。 教師：剛才你們都用數(shù)和符號簡潔地表示出小青的位置，很了不起！不過，數(shù)學(xué)也是我們交流的工具?。∪绻阌媚愕膶懛?，他用他的寫法，大家交流起來就會(huì)怎樣？怎么辦？教師介紹數(shù)對：小青的位置就可以用數(shù)對表示為（3，

4、2），前面的3表示？逗號是為了把列和排？后面的2表示？讀：3 2（2）認(rèn)識方格圖。教師：用數(shù)對來表示位置很簡單，我們還能把座位圖也變得很簡單。課件演示：用豎線來表示列，用橫線來表示行。引導(dǎo)學(xué)生觀察出，每一個(gè)交點(diǎn)都代表一個(gè)同學(xué)的位置。課件演示：座位圖消失，只留下方格圖。教師：現(xiàn)在你們還能根據(jù)數(shù)對找到這薩那個(gè)同學(xué)的位置嗎？小結(jié)：我們是根據(jù)數(shù)對先找到列，在找到行。列與行的交點(diǎn)是我們要找的位置。2、 課堂活動(dòng)（1） 生活中的位置與圖上位置的轉(zhuǎn)換。教師：如果用這個(gè)方格圖來表示我們今天的座位，你能在上面找到自己的位置嗎？我們來看這個(gè)點(diǎn)，它是誰的位置？預(yù)設(shè)：學(xué)生在這里會(huì)因?yàn)榱械牟淮_定而出現(xiàn)分歧，教師引導(dǎo)學(xué)生

5、認(rèn)識到，確定第幾列是從觀察者的角度來觀察，第一列是老師左邊，也就是自己的右邊。在方格圖中找到自己的位置，并寫上數(shù)對。（2） 課堂活動(dòng)活動(dòng)1；學(xué)生用數(shù)對說出自己的位置，課件顯示這個(gè)點(diǎn)和相應(yīng)的數(shù)對?；顒?dòng)2：老師提供數(shù)對，學(xué)生發(fā)現(xiàn)位置與數(shù)對之間的規(guī)律。教師：我們換個(gè)方式，老師在屏幕上給出一些數(shù)對，請相對應(yīng)的這個(gè)位置上的同學(xué)馬上起立?？凑l的反應(yīng)快，準(zhǔn)備好了嗎？課件依次出示：（2，4）（5，3）（6，2）（1，6）（3，5）教師：現(xiàn)在我們請第二行的同學(xué)起立，請依次說出表示你們位置的數(shù)對。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在同一行上，數(shù)對后一個(gè)數(shù)是相同的。3、獨(dú)立練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成第73頁的1，2兩題。三、 課堂活動(dòng)，加深理解

6、教師：學(xué)習(xí)了這么長時(shí)間，感覺有點(diǎn)累了把，放松一下，到電影院看場電影好嗎？那請你告訴我，當(dāng)你拿著電影票到電影院看電影時(shí)，你們要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生在公共場所自覺遵守秩序，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師：聽清楚老師的要求，收拾好你的桌子上所有的學(xué)習(xí)用品拿在手中，拿著電影票，輕輕地走到你的新位置上。出現(xiàn)：（2，？） （？，3）引導(dǎo)學(xué)生去解決，深入理解：只有列能夠確定一個(gè)同學(xué)的位置嗎？只有排能夠確定一個(gè)同學(xué)的位置嗎？其實(shí)數(shù)對就是一對數(shù)，是一對不可分割的數(shù)，所以用把它給括起來。并讓學(xué)生把數(shù)對補(bǔ)充完整。四、 梳理知識，課堂總結(jié)。教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用列和行來確定位置，還認(rèn)識了一個(gè)新朋友數(shù)對，它能簡潔地表示出物體的位置。在數(shù)對中，前面一個(gè)數(shù)表示的是列，后面的一個(gè)數(shù)表示的是行。五、 拓展應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)展1 教師：在我們的生活中，有哪些地方也