識字4教學(xué)反思

1、識字4教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。2.正確、流利地朗讀兒歌。3.認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。4、能仿照課文編編兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：識字，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用形聲字的規(guī)律區(qū)分形近字。教學(xué)難點(diǎn)：1.“蟻”的筆順。 2.仿寫兒歌。教學(xué)過程：一、引入新課一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（出示多媒體課件）在這美麗的季節(jié)里，請你們仔細(xì)觀察，小動物在做什么呢？選擇一種小動物用一句完整的話說一說。二、讀兒歌，識生字1、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首

2、兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字或不理解的字詞，你怎么辦呢？(可以借助拼音讀準(zhǔn)字音?？梢詥柪蠋煟瑔柾瑢W(xué)。)2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀書。（1）讀完兩遍的同學(xué)一你的坐姿告訴老師。這些字你們認(rèn)識嗎？教師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。學(xué)生：展  展翅    蜻蜓半空展翅飛。（個別讀，其他同學(xué)跟著讀。）教師：誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作？（讓學(xué)生通過動作對“展”這個字加以理解，鞏固學(xué)生的認(rèn)識。）學(xué)生：運(yùn)  運(yùn)食糧  

3、螞蟻地上運(yùn)食糧。（個別讀，其他同學(xué)跟著讀。）老師：你這樣記住“運(yùn)”？（編兒歌、擴(kuò)詞、加一加）出示圖片“網(wǎng)”象形字學(xué)生：網(wǎng)  結(jié)網(wǎng)    蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個別讀，其他同學(xué)跟著讀。）你還知道什么網(wǎng)？（球網(wǎng) 鐵絲網(wǎng) 電網(wǎng) 漁網(wǎng) 上網(wǎng)）（2）我們大家一起合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？ 學(xué)生一人讀一行。（評價：字音讀得真準(zhǔn)確。）這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。學(xué)生一人讀一句。3、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。（1）檢查：你都畫出了哪個詞？

4、 學(xué)生：我畫出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪（2）畫得和他一樣 的同學(xué)舉手！聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！（齊讀）4、小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）（1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）    學(xué)生自由朗讀-小老師教讀-抽生讀（3）拼音不見了，還認(rèn)識嗎？分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。三、發(fā)現(xiàn)運(yùn)用形聲字規(guī)律1、同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，生字寶寶從詞語中走出來了，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁）2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（

5、1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？這些字都是小動物的名字。小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。（評價學(xué)生：你真是個會思考的孩子。）（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁： “螞”這個字念什么？遮住蟲 讀什么？學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？學(xué)生：表示讀音。（評價:你真是會動腦筋的孩子。）3、 小結(jié)：像這樣，在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。4、（出示：蜻 請 請 情 晴 睛 ）你能用形聲字的規(guī)律分清這些字嗎？5、生字寶寶回

6、到了兒歌中，我們一起讀讀兒歌，準(zhǔn)確喊出他們的名字。（齊讀）6、（出示含有生字的課外兒歌） 自由讀齊讀四、拓展延伸，仿寫兒歌1、今天我們和這么多小動物交了朋友，你們喜歡他們嗎？齊讀指名讀2、出示兒歌，提示學(xué)生“小動物在什么地方做什么？”3、除了今天我們認(rèn)識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？例：兔子樹下吃蘿卜。五、指導(dǎo)書寫1、今天我們不僅認(rèn)識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。2、蟻：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的右半部分，你們認(rèn)識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字的右半部分“義” 。學(xué)生書空。3、提醒寫字的要求：寫字時我們一定

7、要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。4、學(xué)生描紅臨寫展示 。六、教師小結(jié)下課，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。教學(xué)反思好的：1.利用多種方式識字，通過讀詞語以及把生字放在具體的語言環(huán)境中識字，生字反復(fù)出現(xiàn)利于加深學(xué)生對生字的識記。2. 用三個框?qū)焊璺譃椤笆裁磩游镌谑裁吹胤阶鍪裁础弊寣W(xué)生明確仿寫要求，降低了仿寫難度。不足：1、教學(xué)目標(biāo)明確但不夠落實(shí)，在仿寫句子的時候有同學(xué)說 的“小魚在水中游來游去”一句帶過不要“在”字，應(yīng)該讓學(xué)生想想怎樣修改使句子和課文一樣押韻，這樣也會規(guī)范學(xué)生以后習(xí)作時的語言規(guī)范。2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)簡單些，識字和課文幾次交叉讓課堂顯得有些混亂，還應(yīng)設(shè)計一些活動增強(qiáng)課堂的趣味性。3、提問指向性不夠明確，特別是寫字的時候讓學(xué)生說關(guān)鍵筆畫，對一年級的孩子將范圍太廣，應(yīng)先問“螞蟻”是什么結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生具體分析蟲在兩個字中的位置等。4、語言表述存在一定問題，評價語單一而且負(fù)面評價較多，應(yīng)該以肯定、鼓勵的正面評價為主。5、板書有待提高，要提高自身素養(yǎng)。6、要注重細(xì)節(jié)，在開火