小學(xué)語文微課VIP

1、小學(xué)語文烏鴉喝水微課程設(shè)計(jì)方案百色市德?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué) 農(nóng)俏芳所教學(xué)科： 小學(xué)語文 所教學(xué)段： 低段 電子郵件 365685439 選題意圖 ：新課標(biāo)對第一學(xué)段閱讀教學(xué)提出了明確要求，其中指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。”這篇課文就是落實(shí)這一要求的很好范例。 內(nèi)容來源 ：小學(xué)語文人教版第二冊第五單元 適用對象： 小學(xué)一年級學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。2認(rèn)識8 個(gè)生字，會寫4 個(gè)。3理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考會想辦法。 教學(xué)用途： 1.課前預(yù)習(xí) 2.課中講解或活動 3.課后輔導(dǎo) 4.其他 由于

2、學(xué)生起點(diǎn)不同，該微課可以用于課前預(yù)習(xí)和課堂活動當(dāng)中，學(xué)生可以觀看一遍或反復(fù)瀏覽，掌握課程所傳達(dá)的知識技能，深刻理解其中的價(jià)值觀。 知識類型： a.理論講授型 b.推理演算型 c.技能訓(xùn)練型 d.實(shí)驗(yàn)操作型 e.答疑解惑型 f.情感感悟型 g.其他 制作方式(可多選)： a.拍攝 b.錄屏 c.演示文稿 d.動畫 e.其他 預(yù)計(jì)時(shí)間： 5 分鐘 微課程設(shè)計(jì) 教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖： 一、猜謎導(dǎo)入 1、猜謎：身穿黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。(打一種鳥) 2、出示“烏鴉”問，誰能有禮貌地跟烏鴉猜謎導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，“多頻道”地運(yùn)作，學(xué)生會很快輕松地投入到學(xué)習(xí)中

3、。 通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，同時(shí)也 打個(gè)招呼？ 3、揭示題目烏鴉喝水，采用編故事的方法記憶“鳥”和“烏”。 使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。 用編故事的方法，學(xué)生興趣濃厚，記憶深刻。二、交流課前學(xué)習(xí)收獲與疑難 1、組內(nèi)交流。2、集體匯報(bào)。教師相機(jī)給予適當(dāng)補(bǔ)充。 檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。 三、朗讀感悟 1角色體驗(yàn)：如果你是這只烏鴉，你看見了水，卻喝不著水，你會怎樣？用你的朗讀表現(xiàn)出來。 2 演示實(shí)驗(yàn)：師生合作演示烏鴉喝水的辦法。理解烏鴉是“一個(gè)一個(gè)地放石子”的，練習(xí)用 “漸漸”說話。 3、小組討論：烏鴉喝著水了，心情怎樣？它會說什么呢？先小組合作完成并有感情地朗讀最

4、后一段，再集體展示。 安排了密切聯(lián)系生活實(shí)際的習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用公式解決引入環(huán)節(jié)中的兩個(gè)問題，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值體驗(yàn)到數(shù)學(xué)對于了解周圍世界和解決實(shí)際問題是非常有作用的；能使學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性解決問題能力的目的。四、總結(jié)評價(jià)，拓展延伸 1、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。 2、想一想：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見，并及時(shí)點(diǎn)撥、評議方法的合理性。） 3、在你平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到過什么困難，你是怎么解決的呢？（給學(xué)生留有一定的時(shí)間進(jìn)行充分交流，滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難勇于克服的品質(zhì)。） 4、如果烏鴉找到的是井里有一點(diǎn)水

5、，那它能用這辦法喝水嗎？ 既能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能有效地進(jìn)行思想教育，做到文道結(jié)合。 讓學(xué)生帶著疑問走出課堂，把課堂向課后延伸。 設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：1、以讀促悟。通過角色體驗(yàn)，學(xué)生不但能了解烏鴉的心理變化，還能逐漸學(xué)會朗讀的技巧。 2、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，師生合作動手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。這樣，能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在直觀、形象中理解“一個(gè)一個(gè)地放”和“漸漸”，有效地突破了本課的重難點(diǎn)。 教學(xué)方法：自主合作探究法、任務(wù)驅(qū)動法、操作法。 案例選?。?選取學(xué)生感興趣的話題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動。 互動設(shè)計(jì)： 教師講授與學(xué)生操作練習(xí)交替進(jìn)行的方法，通過教師微課展示，學(xué)生同步完成教師精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動。技術(shù)細(xì)節(jié)： 本微課的設(shè)計(jì)要點(diǎn)在于：1.精彩的語言設(shè)計(jì)；2.讓學(xué)生動手同步操作；3.貼近學(xué) 生生活實(shí)際的任務(wù)設(shè)計(jì)。 19、烏鴉喝水微課程自主學(xué)習(xí)任務(wù)單 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、你會認(rèn)讀生字嗎？ 2、烏鴉為什么喝不著水？3、它是怎么喝到水的？ 二、學(xué)習(xí)資源解決學(xué)習(xí)目標(biāo)的微課 三、學(xué)習(xí)方法 觀看視頻自主學(xué)習(xí)，觀看后嘗試與同學(xué)、父母交流學(xué)習(xí)收獲與心得。 四、課前學(xué)習(xí)任務(wù)